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八上語文第三單元教案 11中國石拱橋 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。 2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。 3.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱。我們祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。 作者鏈接 茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 文體鏈接 一、什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事理說明文；闡明事理，叫做事理說明文。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。 二、說明順序。常見的說明順序有三種： 1.時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。 2.空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）東西南北、（4）從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。 3.邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括（1）因果關(guān)系、（2）層遞關(guān)系、（3）主次關(guān)系、（4）總分關(guān)系、（5）并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。 三、說明方法及作用 說明方法定義作用下定義用簡明扼要的話給事物一個(gè)說法，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的概念。準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。分類別根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。舉例子舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦樱軌蚍从骋话愕那闆r，真切地說明事物。通過具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。列數(shù)據(jù)有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來說明。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較?；?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。打比方運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說明事物的形象性和生動(dòng)性。增強(qiáng)說明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 弧(h)形拱(gǒng)橋洨(xio)河 陡(dǒu)坡和諧(xi)飲澗(jin) 橋墩(dūn)酈(l)道元張鷟(zhu) 勻稱 （yn chn)惟妙惟肖(xio) 巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。 就地取材：就在原地選用需要的材料。 推崇:十分重視，并給以很高的評價(jià)。崇，尊重。 惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。 古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。 合作探究 整體感知 快速閱讀課文回答下列問題 1.石拱橋有什么特征？ 2.中國石拱橋又有什么特征？ 3.作者又是怎樣說明中國石拱橋的特征的？ 4.文章主要運(yùn)用了什么說明順序？還有其他說明順序嗎？ 【交流點(diǎn)撥】1.橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 2.歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。 3.以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。這是運(yùn)用舉例子的說明方法，具體的例子使中國石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說服力。 4.（1）邏輯順序，從一般到特殊，石拱橋——中國石拱橋——趙州橋、盧溝橋 （2）時(shí)間順序：旅人橋：大約建成于公元二八二年； 趙州橋：建于公元605年左右。 盧溝橋：建于公元1189年到1192年間。 長虹大橋：建成于1961年。 （3）第九段寫到石拱橋取得光輝成就的原因：“首先”“其次”“再次”——由主到次的邏輯順序。 文本研讀 1.盧溝橋與趙州橋有哪些異同點(diǎn)？ 2.中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子? 3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ 【交流點(diǎn)撥】1.異同趙州橋盧溝橋同歷史悠久1300多年800多年結(jié)構(gòu)堅(jiān)固保持雄姿極少出事形式優(yōu)美初月出云， 長虹飲澗獨(dú)一無二， 美麗的奇觀異建造奇特拱肩加拱聯(lián)拱石橋歷史意義世界著名使用到 現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭紀(jì)念意義2.趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物特征的認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。(這種說明事物的方法稱為舉例子。) 3.趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。 拓展延伸 趙州橋、盧溝橋圖片欣賞。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說明方法及其作用。 2.品味本文說明語言的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.本文文體是說明文，作者茅以升。 2.本文先總說中國石拱橋的特征，接著舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子說明，然后介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因和解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，這是運(yùn)用了由一般到特殊的邏輯順序。 合作探究 (一)探究說明方法 說說下列句子各運(yùn)用了什么樣的說明方法，并分析其作用。 1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 2.橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。 3.永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。 4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。 【交流點(diǎn)撥】1.運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 2.運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確的說明趙州橋“非常雄偉”的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。 4.運(yùn)用引資料的說明方法，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。 2.請?jiān)谖闹性僬艺?，還有沒有類似的說明方法并分析其作用。 (二)探究說明語言 1.說說下列劃線詞的作用。 (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 (2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 (3)我國的石拱橋幾乎到處都有。 (4)這座橋修建于公元605年左右。 (5)(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。 【交流點(diǎn)撥】(1)為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕。 (2)“大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對化，語言嚴(yán)密。 (3)“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方。 (4)“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。 (5)“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。 2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。去掉“不但”“而且”可以嗎？或把“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”次序顛倒一下可以嗎？ 【交流點(diǎn)撥】不可。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，去掉就成了并列關(guān)系。 不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。 3.下列關(guān)于表述趙州橋的大拱和小拱的位置關(guān)系正確嗎？（D） A.大拱的兩邊有兩個(gè)小拱。 B.大拱的上面有兩個(gè)小拱。 C.大拱的兩邊的上面有兩個(gè)小拱。 D.大拱的兩邊的上面各有兩個(gè)小拱。 拓展延伸 1.口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說明文的知識(shí)和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。 2.利用課余時(shí)間觀察本地的橋梁，簡單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 12*橋之美 出示目標(biāo) 1.理解作者喜愛橋的原因。 2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。 3.學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。 作者鏈接 吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣。現(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 纖（xiān)細(xì)著(zhu)重 駐(zh)足脂(zhī)粉 頤(y)和園前瞻(zhān)后顧 煞(sh)風(fēng)景矛盾（mo dn) 贍(shn)養(yǎng)煎熬(o) 失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。 合作探究 整體感知 看圖片聽范讀，思考以下問題： 1.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？ 【交流點(diǎn)撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧。 2.找出作者在文中提到的橋，判斷在作者眼中哪些橋是美的? 【交流點(diǎn)撥】 小橋 烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋 水天間的長橋(仿造的盧溝橋、蘇州的寶帶橋) 橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋 《清明上河圖》中的橋 莊稼地、小徑盡頭的小橋 鐵索橋 南京長江大橋 錢塘江大橋 成昆路上的直線橋 鵲橋 文本探究 自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號(hào)。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在”的句式說話。 示例： 橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋! 【交流點(diǎn)撥】1.橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。 2.橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。 3.橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。 4.橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。 5.橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。 6.橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲…… 拓展延伸 1.比較閱讀：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？ 【交流點(diǎn)撥】 《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫法用科學(xué)、平實(shí)、簡明的語言向讀者解說，很少用修辭手法，是較為規(guī)范的說明文。舉例時(shí)多用描寫和修辭手法，文字極富表現(xiàn)力和感染力。是帶有說明性質(zhì)的小品文。2.我們來收集。 （1）收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何而起。 （2）收集有關(guān)橋的詩歌、謎語、俗語、諺語等。 （3）收集有關(guān)橋的故事與傳說。 3.寫一寫。 我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個(gè)片斷。 要求： （1）抓住事物美的總特征。 （2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。 （3）不少于400字 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 13蘇州園林 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.了解文章基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2.了解蘇州園林的總體特征。 3.學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 欣賞蘇州園林圖片，請你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林： 我覺得—蘇州園林就像……(一幅幅優(yōu)美的圖畫) 作者鏈接 葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。 1921年，他和茅盾等人發(fā)起組織了文學(xué)研討會(huì)，提出“為人生”主張。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 軒榭（xuān xi)重巒疊嶂 （lun zhng) 丘壑(h)嶙峋（ln xn) 鏤(lu)空薔薇 （qing wēi) 池沼(zhǎo)相間(jin) 著(zhu)眼 閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。 雷同：不該相同而相同。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。 文本鏈接 蘇州古典園林以私家園林為主，起始于春秋(公元前514年),形成于五代，成熟于宋代，興盛于明代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。 具有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留圓；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師圓；有石獅林立的獅子林。中國四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席。蘇州園林是由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，集自然美、建筑美、繪畫美于一身，是我國文化寶庫中的珍貴遺產(chǎn)。1997年12月，以拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林被列入聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”。目前正在申報(bào)世界遺產(chǎn)的園林有：滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園。 蘇州園林面積均不大，但造園藝術(shù)極為講究，在布局結(jié)構(gòu)上更是變化萬千，創(chuàng)造了在生活境域園林中體現(xiàn)自然的技巧，以期身居城市，卻能享受山林野趣。蘇州園林一般在布局上以水為中心，充滿江南情趣；在結(jié)構(gòu)上以小巧取勝，以小見大，移步易影；色彩上粉墻黛瓦栗柱，順應(yīng)自然；空間處理上時(shí)而開明闊朗，時(shí)而曲折幽深，或藏或露，或深或淺，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛；市內(nèi)布置配以紅木家具，名家書畫，綴以對聯(lián)，盆景，顯得秀麗淡雅。 合作探究 整體感知 讀課文，思考 1.蘇州園林的總體特征是什么？ 2.文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？ 3.文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】1.務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 2.從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征，總分結(jié)構(gòu)，由主到次的邏輯順序。 （1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。 （2）假山池沼的配合講求自然美。 （3）花草樹木的映襯給人圖畫美。 （4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。 （5）每個(gè)角落都注意圖畫美。 （6）門和窗是高度的圖案美。 （7）極少用彩繪給人色彩美。 3.文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。 文本探究 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 【交流點(diǎn)撥】記敘： 1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。) 2.“古老的藤蘿……珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華氣氛。) 3.“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。) 議論： 1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。) 2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學(xué)原理。) 3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。) 拓展延伸 1.三大文體的區(qū)別： 記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人； 議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人； 說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識(shí)和技能。 2.蘇州園林關(guān)于以下內(nèi)容的圖片欣賞 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)說明文最基本的說明方法。 2.學(xué)習(xí)本文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，本文按照總分結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。 合作探究 (一)文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。 要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。 【交流點(diǎn)撥】1.作比較 （1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。 （2）在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。 （3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。 2.分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！? 3.引資料 “……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！? 4.舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 5.列數(shù)字 “四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。” (二)揣摩語言 1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。(標(biāo)本是什么意思?) 2.誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？) 3.總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?) 4.假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?) 5.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(“往往”能去掉嗎？) 6.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 【交流點(diǎn)撥】1.標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。 2.不能，原句突出了“蘇州園林”。 3.似乎表明是作者細(xì)心的觀察和體悟?！耙磺小薄皼Q不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。 4.藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 5.去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是。 6.這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)昂然，沁人心脾。 小結(jié)：本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。 拓展延伸 試著把你到過的讓你記憶最深的景點(diǎn)寫成一篇說明文。 要求： 1.要運(yùn)用幾種不同的說明方法。 2.語言要準(zhǔn)確精煉。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 14故宮博物院 第一課時(shí) 出示目標(biāo) 1.初步了解故宮博物院的特點(diǎn)。 2.理清課文說明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說明順序。 3.學(xué)習(xí)正確處理詳略安排。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 1.你去過故宮嗎？說說你所了解的故宮。 故宮方圓72萬平方米，有九千多間房屋，九十多萬藏品，九百多萬檔案材料。 2.你知道故宮為什么叫“紫禁城”嗎？ 古時(shí)人們把天上的星宿劃分為三垣(yun)二十八宿和其他星座。三垣指三個(gè)宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫薇垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認(rèn)為這是天帝居住的地方，封建帝王被認(rèn)為是天帝之子，故皇宮取“紫”字，又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。 背景鏈接 故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。 作者鏈接 黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。中共黨員。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 金鑾(lun)殿蟠(pn)龍 鎏(li)金玉璽(xǐ) 妃嬪(pn)湛(zhn)藍(lán) 上諭(y)傀儡(kuǐ lěi) 翊(y)坤宮修繕(shn) 擊罄(qng)詔(zho)書 合作探究 整體感知 1.初讀課文，然后欣賞以下故宮圖片，說說你對故宮的整體印象。 2.請用文中的一句話概括故宮博物館的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一。風(fēng)格獨(dú)特。 3.作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？ 【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。 文本探究 1.默讀課文，按文章的說明填寫這個(gè)圖。 【交流點(diǎn)撥】 2.用橫線標(biāo)出文中所有表方位的詞。 小結(jié)：作者準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們介紹了故宮博物館。 3.文中作者詳寫了什么？略寫了哪些？為什么要這樣安排? 【交流點(diǎn)撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫；略寫中和殿和保和殿,內(nèi)廷“后三宮”也是略寫；這樣安排,點(diǎn)面結(jié)合,既節(jié)省了筆墨,又照顧了全局,且突出了重點(diǎn)。 拓展延伸 按照空間順序條理清晰地介紹從你家到學(xué)校的路線。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 第二課時(shí) 出示目標(biāo) 1.重點(diǎn)探究“太和殿”部分； 2.明確本文說明方法； 3.珍視故宮，熱愛故宮。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說明對象：故宮博物院； 2.說明對象的特征：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨(dú)特風(fēng)格； 3.說明順序：空間順序(從南到北)。 合作探究 文本探究 重點(diǎn)閱讀“太和殿”部分，思考以下問題。 1.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)? 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。 2.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么? 【交流點(diǎn)撥】為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。 3.在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?按什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)出方位詞。 【交流點(diǎn)撥】立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；按空間順序介紹的；按空間順序?qū)懙奈淖?，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位。 4.這一部分主要運(yùn)用了哪些說明方法?舉例并說明其作用。 【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字:準(zhǔn)確的說明了太和殿的規(guī)模宏大,突出了它的雄偉壯麗。 摹狀貌:生動(dòng)形象的說明了太和殿內(nèi)部裝飾的富麗莊嚴(yán)。 作比較:突出了建筑物不同的特點(diǎn)。 5.我來當(dāng)導(dǎo)游。 假設(shè)你和你的家人或同學(xué)去祖國首都旅游，你將作為“友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)他們游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？ 設(shè)計(jì)要求： 按照一定的說明順序來介紹； 有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語； 有自己的創(chuàng)意。 拓展延伸 1.說一說：以“‘故宮’知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。 2.畫一畫：請你設(shè)計(jì)一條參觀故宮的最佳線路。 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 15*說“屏” 出示目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。 2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入 屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。 作者鏈接 陳從周：(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。 字詞積累 朗讀課文，圈畫文中生字詞。 帷幕(wi)傖(cāng)俗 休憩(q)韶(sho)光 合作探究 整體感知 1.欣賞各類屏風(fēng)圖片，說說你對屏風(fēng)的印象。 【交流點(diǎn)撥】屏風(fēng)是中國古代居室內(nèi)重要的家具、裝飾品，其形制、圖案及文字均包含有大量的文化信息，既能表現(xiàn)文人雅士的高雅情趣，也包含了人們祈福迎祥的深刻內(nèi)涵。各式各樣的屏風(fēng)，還凝聚著手工藝人富于創(chuàng)意的智慧和巧奪天工的技術(shù)。 2.讀課文，思考： （1）用文中的原話給屏下一個(gè)定義。 【交流點(diǎn)撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。 （2）文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)? 【交流點(diǎn)撥】屏風(fēng)的作用:遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。 屏風(fēng)的分類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。 屏風(fēng)的設(shè)置:屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。 （3）作者對“屏”的感情是怎樣的呢? 【交流點(diǎn)撥】流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。 文本探究 文章引用了許多古詩詞，請找出來并理解其詩意。 【交流點(diǎn)撥】1.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！? 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。 作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。 2.“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”，“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 3.“抱膝看屏山” 出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 小結(jié)：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。 拓展延伸 古詩詞中，有許多詩句說到屏，你能找出來嗎？ 1.南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！? 2.李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。” 3.柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！? 4.李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！? 5.《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。” 當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際 《說不盡的橋》 出示目標(biāo) 1.培養(yǎng)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣和能力。 2.較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。 合作探究 【新課導(dǎo)入】 “橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說橋。“跨越障礙的通道”，這是“橋”簡潔準(zhǔn)確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天，就讓我們向大家來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。 【活動(dòng)程序】 （一）逐組交流自己搜集的資料與制作的課件。 1.科學(xué)組 （1）橋的基本構(gòu)造：橋墩、跨度、承臺(tái)、承重結(jié)構(gòu)等。 （2）分類：①梁式橋(梁分成簡支梁、連續(xù)梁以及懸臂梁)；②斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)；③懸索橋(容易與斜拉橋搞錯(cuò)，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋)④拱式橋(拱分成上承式拱、下承式拱和中承式拱) （3）建橋的常用建材：鋼鐵、木料、石料等。 （4）橋梁之最 中國最大的斜拉橋上海揚(yáng)浦大橋 世界上最大跨度的懸索橋日本明石海峽大橋 世界上最大的石拱橋湖南鳳凰烏巢河橋 中國石拱橋中橋孔最多蘇州寶帶橋) （5）橋名與其命名方式： ①表揚(yáng)：安濟(jì)橋、績麻橋②紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋③抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋④神異：圣女橋、白鶴橋 (6)橋的引申義 ①電話——溝通的橋 ②家長——成長的橋 ③老師——知識(shí)的橋 ④班干部——老師和同學(xué)之間的橋 ⑤捐資助學(xué)——希望的橋 當(dāng)你要擺脫困難、跨過厄運(yùn)時(shí)，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”“智慧之橋”“財(cái)富之橋”“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”…… 2.鄉(xiāng)土組 (1)中國十大名橋： ①盧溝橋②廣濟(jì)橋③五亭橋④趙州橋⑤安平橋⑥十字橋⑦風(fēng)雨橋⑧鐵索橋⑨五音橋⑩寶帶橋 (2)世界十大名橋： 第一名明石海峽橋(日本) 第二名大帶橋(丹麥) 第三名亨伯橋(英國) 第四名江陰長江公路大橋(中國) 第五名青馬大橋(中國香港) 第六名費(fèi)雷澤諾橋(美國) 第七名金門大橋(美國) 第八名梅克金海峽橋(美國) 第九名南備贊瀨戶大橋(日本) 第十名博斯魯斯二橋(土耳其) 3.文學(xué)組 (1)與橋有關(guān)的成語(濠梁之上、河梁攜手、架海金梁) 主持人說解釋，同學(xué)猜成語(橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼) (2)介紹與橋有關(guān)的對聯(lián) ①一樓一水一橋，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。 ②貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。 ③小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會(huì)兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。 ④吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。 ⑤淺渚波光云影，小橋流水江村。 (3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》 (4)交流描寫橋的詩歌。 ①雞聲野渡溪橋滑。(《疏影》吳潛） ②橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。（《竹枝詞》劉禹錫） ③二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧） ④雞聲茅店月，人跡板橋霜。（《商山早行》溫庭筠） ⑤朱橋翠徑，不許京城塵飛到。（《謝池春》陸游） ⑥半廊花院月，一帽柳橋風(fēng)。（《臨江仙》陸游) 4.藝術(shù)組 (1)欣賞富有藝術(shù)美的名橋：紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚(yáng)州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等。 (2)欣賞畫家筆下的橋：孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等。 (3)欣賞郵票中的橋 (4)介紹有關(guān)橋的音樂和電影：《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠(yuǎn)的橋》，《魂斷藍(lán)橋》等。 【活動(dòng)小結(jié)】 請同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。 教師總結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個(gè)活動(dòng)過程中我們拓展了思路，學(xué)會(huì)了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧！