《鄂教版品德與社會《不當家不知柴米貴》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《鄂教版品德與社會《不當家不知柴米貴》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、鄂教版品德與社會《不當家不知柴米貴》教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第四單元第十二課《不當家不知柴米貴》包括兩個部分的內容：《我來算算》《別人有的，我該不該有？》。 第一部分的內容是學生調查家庭經濟來源和其收入狀況的場景，目的是引導學生關心自己家庭經濟狀況，體會到是父母的辛勞保障了自己的生活。同時通過簡單的加減法來算一算家庭的支出情況，引導學生明白消費要量力為出，同時體會父母持家的不易，生發(fā)出感激父母、體諒父母、不增加父母不必要負擔的情感。 第二部分截取了學生生活中常見的片斷，引發(fā)學生思考一個問題：別人有的，我該不該有？讓學生體諒父母，樹立勤儉節(jié)

2、約的消費理念。同時通過了古代以簡為榮的故事，讓學生了解到以簡為榮是中華民族的傳統(tǒng)美德。 學情分析 從孩子的心理特點和認知程度上來看，三年級的學生，由于其身心發(fā)育的特點，以自我為中心的意識較強，消費多從自我的需要和感覺出發(fā)，不知道消費與收入之間的關系，本主題旨在幫助學生了解自己家庭經濟狀況及其來源的多種形式，家庭生活必要的開支，從而知道自己消費所需的錢，來自于父母的收入，父母的勞動收入是有限的，應該量入為出，學會體會父母。 設計思路 根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習形式，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，如：我

3、來說說，我來算算，觀念對對碰等活動，讓學生在活動中了解自己家庭經濟狀況及其來源的多種形式，家庭生活必要的開支，從而知道自己消費所需的錢，來自于父母的收入，父母的勞動收入是有限的，應該量入為出，學會體會父母。 教學目標 知識目標：了解自己家的經濟來源的組成和具體有哪些項生活支出，自己的花銷占多少。培養(yǎng)學生合理消費勤儉節(jié)約的意識。 能力目標：培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：懂得自己父母掙錢的不易，懂得珍惜父母的勞動收入，體諒父母，不增強父母不必要負擔的情感。 教學重點 了解自己家的經濟來源的組成和具體有哪些項生活支出。自己的花銷占多少。培養(yǎng)學生合理消

4、費勤儉節(jié)約的意識。 教學難點 以儉為榮，激發(fā)學生感激父母，體諒父母不增加父母不必要負擔的情感。 教學準備 學生調查一下家庭的收入來源，幫媽媽算一算每日家庭支出情況。 教師錄音《以儉為榮》的故事。搜集一些勤儉節(jié)約的格言。 課時安排 1課時。 教學過程 活動一我來說說 1．談話導入：同學們，我們在日常生活中的衣食住行都需要用錢，我們家里的錢是從哪里來的呢？家里一個月的收入大概有有多少呢？ 2．學生交流。 小結：雖然每個家庭的收入狀況不太一樣，但是有一點是一樣的，那就是我們家里的收入都是靠父母的辛勞付出，他們的勞動收入是家里的消費來源！ 【設計意圖：通過學生調查交流家里經濟

5、來源及其收入狀況，引導學生關心自己家庭經濟狀況，體會到是父母的辛勞保障了自己的生活。所以孩子在交流匯報時，要引導孩子說說父母、家人工作的狀況，體會其辛勞】 活動二我來算算 1．我們家的錢主要用于哪些方面呢？課前老師請同學們進行了調查?，F在我們就以5月份為例，看看我們都有哪些家庭支出。 2．學生在小組內交流。 3．全班交流：每組派代表發(fā)布5月份自己家里的收入的主要用途。老師幫忙整理主要支出的類別，如飲食、娛樂、交通等。 師小結：看來生活中有這么多地方需要用錢?。≌媸遣划敿也恢衩踪F。（板書課題） 【設計意圖：通過調查分析，讓孩子對自己家庭經濟狀況有一定了解，關注到生活中很多地方都需要

6、錢?！? 4．實踐活動：同學們現在我們做一道減法題，針對我們所了解到的月收入，月開支，看看5月家里還剩多少錢。 5．學生交流，同時就結果學生們談談自己的感受。 【設計意圖：通過計算活動，引導孩子們關注父母的收入確實有限的，我們的消費必須有節(jié)制。一個家要量入為出，才能正常運轉?！? 6．我們來看這樣的一份資料（出示某位同學的5月份支出。）看看在這個月中，哪些東西可不買，哪些非買不可。 7．同學們交流。 總結：一般來說，柴米油鹽醬醋茶是生活的必需品，非買不可，零食、玩具可買可不買。 8．教師要抓住可不買的一個東西（例如某個玩具），采訪這個同學，引導學生回顧消費的經歷。其他同學有沒有類似的

7、經歷呢？從中你感受到了什么？ 總結：從這些東西中我們感受到父母盡管經濟能力有限，對我們的愛卻是全心全意的，總是盡量滿足我們的心愿。 【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師旨在引導學生自己去分析家庭生活支出中，有些開支可以削減，有的是不能削減的。通過回顧自己的消費經歷，感受父母對自己的愛。同時換位思考，體會父母的難處，不盲目消費】 活動三觀點對對碰 1．CAI出示事例：我們班有同學經常對父母說：“別人有的，我也要。”究竟該不該要呢？今天我們邀請了幾位家長和我們一起來議一議這個話題。 2．學生和家長就這個話題，說說自己的想法。 學生的幾個觀點：別人有的，我也很想要。 好東西那么多，不能想要都

8、要。 別人有的東西我沒有，那多丟臉?。? 我要的東西又不是很貴，爸爸媽媽應該能滿足我。 父母的觀點：就一個孩子，別人有他沒有心理也過意不去，能買就買。 孩子的需求總是不停變化的，這樣很容易慣壞孩子。 家里并不富裕，買了還是增加了一定的經濟負擔。 3．孩子們，通過今天的交流，你有什么樣的感受呢？ 小結：我們通過坦率的交流，了解到父母對孩子的愛是全心全意的，他們也總是在盡量滿足我們的需求。我們在也要購買自己需要的商品，不攀比，合理消費。 【設計意圖：學生和家長談觀念時，教師應該引導學生學生和家長通過具體的事例相互對話，挖掘雙方當時真實的內心感受，讓雙方真誠溝通，相互理解?！? 活動四故事明理 1．講故事《以儉為榮》。 2．聽了這個故事，你欣賞魯國宰相季文子嗎？為什么？ 小結：看來勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師也想送你們一句格言。 出示勤儉節(jié)約的格言節(jié)約——窮人的財富，富人的智慧。讓這傳統(tǒng)的美德伴隨我們成長！ 【設計意圖：通過講故事教育學生以儉為榮，明白儉樸是傳統(tǒng)美德?！? 板書設計 不當家不知柴米貴 家庭收入家庭支出 有限飲食、娛樂、交通…