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一單元（章）教學(xué)設(shè)計（試用） 授課時間： 年 月 日至 月 日 單元（章） 一 除 法 總課時數(shù) 制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 課標(biāo) 要求 與 教材 分析 本單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)。包括筆算、口算、估算、驗算和解決問題等5個方面的具體內(nèi)容。它有4個知識點，整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，幾十幾除以一位數(shù)的口算、筆算，除法的驗算，兩步計算的實際問題。教材引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，主要是通過想想做做第1題來引導(dǎo)的。學(xué)生口算同一組里的兩道題，然后比一比有什么聯(lián)系，有什么不同，學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。 學(xué)情 分析 在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的除法運算，難度并不大。但應(yīng)注意有容易產(chǎn)生混淆的地方，在此教師要注意引導(dǎo)，分析。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算的速度和準(zhǔn)確性，并用運知識解決實際問題 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 過程 與 方法 情感 態(tài)度 價值 觀 1、口算： 被除數(shù)十位和個位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù)的除法，包括整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商是整十?dāng)?shù)；筆算：兩位數(shù)除以一位數(shù)、除法的驗算。 2、首先出示買鉛筆的場景圖，接著提出了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？學(xué)生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式，并重點討論“2為什么寫在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握除的順序的商的書寫方法，學(xué)生運用所學(xué)和知識解決日常生活中的一些實際問題。 3、通過解決實際問題提升對數(shù)量關(guān)系的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 第 1 頁 （總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 課型 新 授 第幾 課時 1 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 2、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。 教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：講解法、、演示和實驗法、練習(xí)法 教學(xué)手段：乘法口訣表、黑板 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第 2 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 2、解決實際問題。 兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？ 你會用豎式計算嗎？ 二、自主探究，獲取新知 1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) ⑴出示場景圖左半部分 要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ ⑸小結(jié)。 2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 1、口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十，83里面有（ ）個十和（ ）個一。 學(xué)生交流并計算 學(xué)生思考 觀察圖畫，說說自己知道了什么。 ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。 ⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。 第3頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 ⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜462商是幾十多？ 。 ⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。 三、鞏固深化，拓展提高 1、想想做做.2 師生共同評價板演情況。 引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù) 2、想想做做4 學(xué)生回答并計算 用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流 學(xué)生練習(xí)，指名板演。 說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？ 說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。 學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。 第4頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 3、想想做做5 問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些打算怎么辦？ 四、作業(yè)：想想做做3 五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？ 學(xué)生思考交流，獨立練習(xí)。然后 在小組內(nèi)交流訂正。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考交流。 獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。 學(xué)生獨立解答。 學(xué)生暢談 第5頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 一、口算 603= 693= 842= 422= 二、用豎式計算 242= 682= 484= 663= 三、選擇 1、把68平均分成2份，每份是多少？列式計算是（ ）。 A. 682=34 B. 682= 43 C.68*2=136 2、693的商的最高位在（ ）位上。 A.個 B.十 第6頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 教 學(xué) 板 書 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 402= 462= ☆補充設(shè)計☆ 　 　 教 學(xué) 后 記 第7頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 除法的驗算 課型 新授 第幾 課時 1 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。 2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué) 重點 與 難點 　 教學(xué)重點：使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法 教學(xué)難點：　有余數(shù)除法的驗算方法． 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：多媒體演示法、講解法、練習(xí)法、小組合作交流等 教學(xué)手段：練習(xí)本、黑板、題卡 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第8頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　一、觀察算式，揭示規(guī)律 　 　　 問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　　 　板書： 　　　2．設(shè)疑引出課題： 　　師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)． 利用這一規(guī)律我們可以做什么？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算． （板書課題） 　　二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知 　　1. 出示例6：427＝ 　1．列三組題． 42 6＝ 72 8＝ 72 4＝ 7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝ 自己任選一組進(jìn)行解答． 學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)． 用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算 第9頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　　教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果． 師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？　 　　2．教師反饋，小結(jié)． 驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算．　 3．初步練習(xí)：482 654 226　 做完后讓學(xué)生匯報驗算的方 請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確． （小組討論） 　用等分除說明：因為427＝6，是把42平均分成7份所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)． 　　用包含除說明：427＝6是42里面有6個7，6個7就是76正好等于42，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)． 第10頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 法． 　 　　出示： 245＝ 　 　　 　?。?）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？ 　　 　 　（6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗算？ 。 　4．小組合作，學(xué)習(xí)． ?。?）小組合作，計算，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出． （2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況． （4：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？ 小組討論 （5）為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論） 第11頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　?。?）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)． 　 　　四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)． 　　 五、課堂作業(yè) 　　1．用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來． 　　356＝5　　　 167＝2 　　2．462 553 203 　　684 136 319 　5．提高練習(xí)． 　　計算下面各題，并且驗算． 　　428 203 857 　　三、練習(xí)與質(zhì)疑 　　1．計算下面的除法，并且驗算． 　　 　　學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正． 　　2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)． （1）127＝84 847＝（） 讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？ 3．游戲：鴿子送信．（出示課件“鴿子送信”） 第12頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 第13頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 ☆補充設(shè)計☆ 　 　 教 學(xué) 后 記 第14頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 練習(xí)一 課型 練習(xí) 第幾 課時 1 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 進(jìn)一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點: 進(jìn)一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法 教學(xué)難點：提高學(xué)生的熟練度和準(zhǔn)確率 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：練習(xí)法、歸納總結(jié)法 教學(xué)手段：黑板、練習(xí)本 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第15頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)一.1 教師選擇其中幾題要求說出口算方法。 出示題目：933 854 462 673 3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。 二、基本訓(xùn)練 1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。） 獨立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報得數(shù)。 說出口算方法。 2、用豎式計算并驗算 嘗試練習(xí)，并指名板演。 交流評析，要求口述算法。 學(xué)生獨立完成。 班級匯報交流。 第16頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對比，找出其異同點，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。） 3、練習(xí)一.4 三、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P5.2、4 學(xué)生將以上2題進(jìn)行對比，找出其異同點，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答 獨立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個問題。 交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。 四、拓展練習(xí)：P6.思考題 第17頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 第18頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 ☆補充設(shè)計☆ 　 　 教 學(xué) 后 記 第19頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的） 課型 新 授 課 第幾 課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 　　2、在解決簡單的實際問題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)的意識。 　　3、學(xué)生的分析、概括思維能力逐步提高。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)難點：豎式計算時十位上余數(shù)的處理。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：自主探究、合作交流、演示、動手操作 教學(xué)手段：實物（或?qū)W具） 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第20頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 提問：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？ 2、談話導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題） 二、探究新知 1、出示例題： 提問：要求"每班能分到多少個"該怎樣列式？ ⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。 2、操作探究： （1）提問：如果我們用小棒代替羽毛球，應(yīng)該先擺多少根小棒？ 1、用豎式計算： 　　422= 學(xué)生交流。 在練習(xí)本上計算，指名板演，并說出計算的方法 ⑴學(xué)生獨立審題 ⑵根據(jù)學(xué)生的回答， 列式：522= ⑶學(xué)生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）同桌討論交流分的方法 把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？ 分法：每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根 第21頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 3、教學(xué)筆算： （1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，522的筆算該怎么樣呢？ （2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？ 4、練一練： （1）出示“想想做做” 第一題的前兩道 三、鞏固練習(xí) 1、 想想做做1后兩題。。 2、想想做做3 出示前兩組題 出示后兩組題 3、想想做做6 （3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。 交流后在書上完成豎式計算 （3）指名說算法 （4）驗算一下，看看算得對不對 （5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計算時有什么不同的地方。 班級交流反饋 獨立完成，集體評講 分組練習(xí)。 思考：這兩組題在計算上有什么不同？ 分組練習(xí)后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 （1） 學(xué)生估算出這些題的商是幾十多，并說出理由。 （2） 再用豎式計算。 第22頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？ 學(xué)生交流。 第23頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、估一估下面各題的商是幾十多 733（ ） 645（ ） 934（ ） 863（ ） 2、用豎式計算并驗算 968= 843= 3、解決問題 李老師買來92本課外書，平均分給4個班。每個班分到多少本？ 把77米長的一根繩子剪成跳繩，每根長3米，最多能剪多少根？還剩多少米？ 第24頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的） 522= ☆補充設(shè)計☆ 　 　 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 第25頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 商末尾有0的除法 課型 新 授 課 第幾 課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。 2、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和積極思維的好習(xí)慣。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：掌握商的個位是0的除法的筆算方法，會正確計算。 教學(xué)難點：經(jīng)歷非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教學(xué)手段：小棒、小黑板、掛圖。 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第26頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導(dǎo)入 小朋友，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？ 看，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 二、探索計算方法 l、（邊說邊出示題目）：老師帶來了62 個羽毛球，要分給三個班級，平均每個班能分到多少個羽毛球呢？還剩幾個？ 課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ 我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計算。 指出：個位上2除以3不夠商1，要在商的個位上寫0。 喜歡。 課件出示學(xué)生說 學(xué)生根據(jù)題目列式，同桌合作用學(xué)具分一分。 全班交流 （1）自己列豎式計算 （2）遇到疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？ （3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。 （4）接著完成題目。 第27頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 2、鞏固計算方法。 “想想做做”第1題。 （2）展示同學(xué)做的。 3、學(xué)習(xí)驗算。 （1）出示“想想做做”第3題：改錯題 （3）怎樣才能知道是對還是錯呢？ 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第2題。 三、聯(lián)系實際，解決問題。 （想想做做第6題） 天漸漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景） （1）自己做一做，交流答案。說說個位上為什么寫0。 （2）學(xué)生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。 （4）學(xué)生寫出驗算過程，一人板演。 （1）學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。 （2）集體交流后觀察這些題目的答案并進(jìn)行分類：商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的。 （3）交流：學(xué)生說說913個位上為什么有0。 學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 1、生提問：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？” 2、學(xué)生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。 第28頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、總結(jié)評價點撥學(xué)法。 今天學(xué)到了什么？ 在今天的計算中，你有什么想提 醒大家注意的地方嗎？ 學(xué)生暢談收獲。 學(xué)生交流。 第29頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 一、算一算比一比 （1）753= 773= （2）966= 996= 二、列式計算： 用7、6兩個數(shù)字組成不同的兩位數(shù)，用5除，求商各是 多少？ 三、用豎式計算，并驗算。 713= 565= 767= 四、解決問題： 2位老師帶著41位學(xué)生去劃船，每條船最多能坐4人。需要租幾條船呢？ 第30頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 商末尾有0的除法 623= ☆補充設(shè)計☆ 　 　 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 第31頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 練 習(xí) 二 課型 練 習(xí) 課 第幾 課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，加強估算意識。提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，形成相應(yīng)的計算技能，應(yīng)用所學(xué)計算解決實際問題。 教學(xué)難點：加強估算意識。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：練習(xí)法，合作交流法 教學(xué)手段：題卡 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第32頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、計算復(fù)習(xí)： 1、我們前幾天學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們來把它們整理一下。誰能說一說，我們學(xué)習(xí)的除法分哪幾種情況？ 二、基本訓(xùn)練 1、口算 2、先估計得數(shù)是幾十多，再計算 3、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？ 二、拓展練習(xí) 王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？ 三、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)二1 2、練習(xí)二3 3、練習(xí)二思考題 1、首位能整除 2、首位不能整除 3、商末尾有0 442 262 683 663 786 442 363 844 523 963 684 755 824 學(xué)生解答 學(xué)生討論并交流算法 獨立完成，組織反饋。 獨立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 第33頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、全課總結(jié) 引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。 第34頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、先估計得數(shù)是幾十多，再算一算。 993= 836= 924= 684= 902= 755= 2、解決問題 王老師準(zhǔn)備用72元錢去買筆記本。如果買單價是2元的，能買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？ 筆記本的單價 2元 3元 4元 6元 買的本數(shù) 注意觀察表中的單價與本數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第35頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 練 習(xí) 二 ☆補充設(shè)計☆ 　 　 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 第36頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 除法復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 第幾 課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。 2、進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力，體驗成功的喜悅。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：熟練計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：運用知識，解決實際問題。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：引導(dǎo)討論、歸納總結(jié) 教學(xué)手段：小黑板、多媒體課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第37頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、 基本訓(xùn)練 1、P12.1 教師組織反饋。 2、P12.2 組織反饋。 評講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。 3、P12.4 4、P12.5 出示圖，引導(dǎo)看圖。 （1） 學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。 （2） 選擇幾道不同運算的題說說口算方法。 獨立完成。 （1）說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。 （2）獨立完成表格，反饋交流。 （3）說說“單價”是怎樣求得的。 了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。 第38頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 5、P12.6 6、類推練習(xí) 仿照上題，改編題目： 644726 二、課內(nèi)練習(xí) 1、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？ 2、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？ 3、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？ 三、拓展練習(xí) P13.思考題 在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。 四、全課總結(jié) 算一算、比一比，體會相應(yīng)的規(guī)律。 練習(xí)本上獨立完成。 學(xué)生獨立思考，也可同桌交流想法。 第39頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 一、直接寫出得數(shù)。 603= 242= 777= 933= 369= 306= 42+9= 844= 505= 262= 二、填空。 1、323，商的個位是（ ） 2、紅紅今年6歲，奶奶的年齡是紅紅的12倍，奶奶今年（ ）歲，叔叔今年36歲，叔叔的年齡是紅紅的（ ）倍。 3、小麗想買一件58元的上衣送給媽媽，她每天存5元錢，（ ）天她才夠買這件上衣。 三、列豎式計算，并要驗算。 682= 574= 834= 第40頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 復(fù) 習(xí) 644 726 ☆補充設(shè)計☆ 　 　 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 第41頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 農(nóng)村新貌 課型 實踐活動 第幾 課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。 2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。 3、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學(xué)過的知識解決所提出的問題。 教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)、小組合作、討論交流 教學(xué)手段：多媒體課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第42頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 談話，播放課件。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實踐活動 1、整體感知 課件演示農(nóng)村新貌全景。 問：在幸福村，你看到什么？ 2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根據(jù)所給出的信息，提出問題，行嗎？ ⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。 感受農(nóng)村新貌。 整體感知畫面內(nèi)容。 仔細(xì)看每個地方，閱讀圖中人物說的話，說說看到的、讀到的。 ⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 學(xué)生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。 第43頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 板書提出的問題 3、獨立思考，解決問題 三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗 這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動中你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？ 以小組為單位匯報 學(xué)生從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。 再在小組內(nèi)交流，并互相評價。 最后在班級內(nèi)匯報，同時說出解決每個問題的思路和過程。 第44頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、☆7=12……△，△最大是( )，這時☆是( )。 2、小剛3分鐘跳繩96下，小云2分鐘跳繩68下，他們兩人( )跳得快一些。 3、買3本筆記本，付出20元，找回8元，每本（ ）元。 4、學(xué)校繪畫組一共有48人，每組4人。 (1)可以分成多少組？ (2)如果要分成8組，平均每組有多少人？ 5、四位老師帶著78位學(xué)生去郊游。每頂帳蓬最多只能住8人。至少要搭多少頂帳篷？ 第45頁（總 頁） 課時教學(xué)設(shè)計尾頁 農(nóng) 村 新 貌 幸福村有幾排樓房？幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個燈柱？ 小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？ ☆補充設(shè)計☆ 　 　 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 第46頁（總 頁）