《2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時規(guī)范訓(xùn)練（含解析）新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時規(guī)范訓(xùn)練（含解析）新人教版必修3（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時規(guī)范訓(xùn)練（含解析）新人教版必修3 1．初級消費(fèi)者體內(nèi)的能量，其去路不包括(　　) A．用于自身生命活動 B．被第二營養(yǎng)級的其他生物所獲得 C．通過呼吸作用被消耗掉 D．被分解者分解散發(fā)到環(huán)境中去 解析：初級消費(fèi)者屬第二營養(yǎng)級，同一營養(yǎng)級的生物，不能相互利用能量。 答案：B 2．(2013·廣東六校聯(lián)考)右圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解， ①代表一定的能量值。下列 相關(guān)敘述中，正確的是(　　) A．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)進(jìn)行的 B．能量在沿食物鏈流動時逐級遞減 C．次級消費(fèi)者屬于第二營養(yǎng)級 D．圖

2、中①代表呼吸作用所消耗的能量 解析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動是單向的、逐級遞減的；次級消費(fèi)者屬于第三營養(yǎng)級；圖中①代表流向分解者的能量。 答案：B 3．下圖是能量流動的圖解，對此圖解的理解不正確的是(　　) A．圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少 B．該圖中C所同化的能量為B同化能量的10%～20% C．該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 D．圖中所示四個營養(yǎng)級能量的關(guān)系為A≥B＋C＋D 解析：A所固定的能量表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A>B＋C＋D。 答案：D 4．一片樹林中，樹、昆蟲和食蟲鳥的個體數(shù)比例關(guān)系如右圖所示。下列選 項能正確表示樹、 昆蟲、食蟲鳥

3、之間能量關(guān)系的是(選項方框面積表示能量的大小)(　　) 解析：從生物的個體數(shù)來看，一棵大樹上可能有成百上千個昆蟲生活著；但是從能量的角度來考慮，一棵大樹的總能量要比成百上千個昆蟲的總能量多很多。 答案：C 5．右圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中的三大功能類群。 下列說法正確的是(　　) A．丙處于兩個營養(yǎng)級，是雜食性動物 B．圖中表示出了兩條食物鏈 C．圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向 D．乙→丙的能量傳遞效率為10%～20% 解析：本題的關(guān)鍵詞為“三大功能類群”，即生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者，而分解者不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級。據(jù)圖分析，甲代表生產(chǎn)者，乙代表消費(fèi)

4、者，丙代表分解者。 答案：C 6．右圖是一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)輸入和輸 出的情況下，下列說法正確 的是(　　) A．能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng) B．組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 C．在一個幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，能量的輸出量和輸入量相等 D．如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的一定是綠色植物 解析：地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽能，并被生產(chǎn)者固定為化學(xué)能；組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中由于部分能量固定在植物的有機(jī)物中，因此輸出量和輸入量不相等；生產(chǎn)者除了綠色植物之外還有能進(jìn)行化能合

5、成作用的硝化細(xì)菌等生物。 答案：A 7．右圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹的 總能量為a，其中字母代 表了能量，則下列敘述不正確的是(　　) A．從麻風(fēng)樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/a B．c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量 C．d是指呼吸作用消耗的能量 D．該圖中不包括非生命的物質(zhì)和能量 解析：由題干中的信息可知，該圖只包括兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級，則a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入量，b代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量，e則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量；該圖解中包括了生產(chǎn)者

6、、消費(fèi)者和分解者，沒有非生物的物質(zhì)和能量。 答案：A 8．下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列有關(guān)敘述錯誤的是(　　) A．能進(jìn)行①過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 B．能進(jìn)行②或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者 C．分解者不能進(jìn)行①過程 D．分解者可以進(jìn)行②或者③過程 解析：圖中①為光合作用或化能合成作用，②是有氧呼吸，③是無氧呼吸。只要是活的生物體，無論是生產(chǎn)者、消費(fèi)者還是分解者都存在細(xì)胞呼吸。能利用CO2制造有機(jī)物的生物一定是生產(chǎn)者。 答案：B 9．動物為保證食物等生存資源而占據(jù)的空間叫領(lǐng)域。如圖表示各種鳥類的領(lǐng)域面積與體重、 食性的關(guān)系，據(jù)圖分

7、析正確的是(　　) A．圖示中三種鳥類組成一條食物鏈 B．體重決定領(lǐng)域的大小 C．植食性鳥類能量同化效率高于主要食蟲的鳥類 D．體重相等的鳥類領(lǐng)域面積越大，可能其營養(yǎng)級越高 解析：從圖示信息可知，動物的領(lǐng)域大小與動物的體重和食性密切相關(guān)；圖示中的三種鳥類不能組成一條食物鏈；從圖示信息不能獲得三種鳥類能量同化效率的高低。 答案：D 10．2011年12月11日南非德班氣候變化大會結(jié)束。會議經(jīng)過 艱苦談判取得一定成果，推 動了氣候談判進(jìn)程繼續(xù)向前，向國際社會發(fā)出了積極信號，促使全球各國減少溫室氣體排放，倡導(dǎo)低碳生活方式。碳是生物圈物質(zhì)循環(huán)的最主要部分，如圖是碳循環(huán)過程圖解，

8、下列敘述不正確的是(　　) A．隨著工業(yè)的發(fā)展，①過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因，節(jié)能減排主要是控制該過程 B．參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 C．通過植樹造林增加綠地面積可以增強(qiáng)③過程，能減少大氣中的二氧化碳 D．①②③過程中，都伴隨著能量的循環(huán)轉(zhuǎn)移、利用和釋放 解析：①②③過程中，物質(zhì)能夠不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)移，但是能量不能循環(huán)利用。 答案：D 11．(2013·青島質(zhì)檢)右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→” 表示碳的流動方向，下列 敘述不正確的是(　　) A．在碳循環(huán)過程中，同時伴隨著能量流動 B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測短期內(nèi)與之

9、相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加，F(xiàn)減少 C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B D．AC過程中碳的流動主要以CO2的形式進(jìn)行，F(xiàn)→B過程中以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行 解析：物質(zhì)循環(huán)和能量流動是相互依存的，物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。圖中的食物鏈?zhǔn)茿→D→E→F，如果E的數(shù)量大量減少，則它的食物來源D的數(shù)量在短期內(nèi)會增加，而它的天敵F的數(shù)量在短期內(nèi)會因食物減少而減少。B屬于分解者，而不是消費(fèi)者。C為大氣中的CO2庫，碳在A與C之間是以CO2的形式流動的，而在生物群落之間是以含碳有機(jī)物的形式流動的。 答案：C 12．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)

10、循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是(　　) A．物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 B．能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 C．能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 D．碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 解析：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的聯(lián)系是：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返，故A、B項正確。能量①②③④分別是生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者呼吸作用消耗的能量、初級消費(fèi)者同化的能量、次級消費(fèi)者同化的能量、生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者被分解者分解的能量，其中能量

11、①和能量④之和代表所有生物的呼吸作用散失的能量(輸出總量)，應(yīng)等于生產(chǎn)者固定的太陽能的總量(輸入總量)，故C項錯誤。碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的，在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞，故D項正確。 答案：C 13．下圖甲表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式 圖。圖乙中a～d表示藻類和鰱魚能量流動過程中不同去向能量的相對值。 (1)與香蓮競爭最激烈的生物是________；人占有________個營養(yǎng)級。 (2)從生態(tài)學(xué)原理上看，利用糞尿種植蘑菇這一實例體現(xiàn)了________的原理。 (3)若圖乙中c1＝a2＋b2＋c

12、2＋d2，則從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為________(用字母表示)。 解析：圖甲中，由于蘆蒿和香蓮均為挺水植物，生存環(huán)境相似，故競爭最激烈；人占有第2、3、4共3個營養(yǎng)級。圖乙分別表示了藻類和鰱魚的4條能量去路：自身呼吸消耗、流入下一營養(yǎng)級、被分解者利用以及未被利用。由于這4條能量去路之和等于該營養(yǎng)級同化的能量，且c1＝a2＋b2＋c2＋d2，所以c1表示由藻類流向鰱魚的能量，故兩者間的能量傳遞效率為c1/(a1＋b1＋c1＋d1)或(a2＋b2＋c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1)。 答案：(1)蘆蒿　3　(2)物質(zhì)循環(huán)再生　(3)c1/(a1＋b1＋c1＋d1)或(a2＋b2＋

13、c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1) 14．下圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營 養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答： (1)圖一中，m1、m2表示的能量形式分別為________、________。通常情況下，位于營 養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是________________________。 (2)圖二中，若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示________，C表示________。若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y

14、，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________(用圖中所給字母表示)。 (3)由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要特點(diǎn)是。 (4)若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖丙。其中，甲的能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙的能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為________kJ(用所給字母表示)。 解析：(1)m1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，這部分能量是太陽能或生產(chǎn)者同化固定的能量，m2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量，即熱能或呼吸作用散失的熱量。由于能量在傳遞過程中是逐級遞減的，因此營養(yǎng)級越高的生物，可利用的能量越少，所以個體數(shù)量往往也越少。(2)

15、若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量 ，C表示Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，而圖二中營養(yǎng)級Ⅱ同化固定的總能量為b，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是b/y×100%。(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減。(4)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a則丙從甲→丙途徑獲得的能量為，a×x×20%，丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1－x)×20%×20%，根據(jù)題干中的條件可知：a×x×20%＋a×(1－x)×20%×20%＝A，因此a＝25A/(1＋4x)。 答案：(1)太陽能(或生產(chǎn)者同化固定的能量)　熱能(或呼吸作用

16、散失的熱量)　營養(yǎng)級高，可利用的能量少　(2)同化固定的能量　用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 b/y×100%　(3)單向流動，逐級遞減 (4)[25A/(1＋4x)] 15．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的化學(xué)元素的循環(huán)，碳循環(huán)是主要的循環(huán)形式之一。 植物與動物之間有著各種各樣的關(guān)系。如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng)內(nèi)，用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳的濃度變化就能研究與碳循環(huán)有關(guān)的問題。請用以下材料和用具完成下列實驗以驗證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系。 實驗材料：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。 (

17、1)實驗?zāi)康氖莀_________________________________________________________。 (2)請完善下列實驗步驟、結(jié)果和結(jié)論： 　　試管 　 編號 項目　　 1 2 3 4 步驟 第一步 每支試管中加入等量的去氯水 第二步 一只田螺 一枝金魚藻 A 第三步 測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住 第四步 B 第五步 每20 min測定一次pH，共測8次 實驗結(jié)果 pH無變化 C D pH無變化或略有上升 實驗結(jié)論 E A____________________；B____

18、__________________； C____________________；D______________________； E________________________________________________________________________。 (3)實驗步驟中1號試管的作用是________。 解析：從何種物質(zhì)考查碳的轉(zhuǎn)化是首先要解決的問題，本實驗中將碳轉(zhuǎn)換為CO2進(jìn)行討論，試管1不做任何處理作為對照。本實驗參照了缺項控制實驗法的原理。試管1、2、3為對照組，試管4為實驗組，故試管1、2、3分別處理為不加任何動物或植物、加一只田螺、加一枝金魚藻，則試管4應(yīng)加入一只田螺和一枝金魚藻；生態(tài)系統(tǒng)需從外界獲取能量，可將4支試管同時放在較強(qiáng)的光源下照射，每隔一定時間測定pH。 答案：(1)驗證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系　(2)A.一只田螺、一枝金魚藻　B．將試管放在較強(qiáng)光源下照射　C．pH下降　D．pH上升　E．碳在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行循環(huán)　(3)對照 7