《三年級上冊第一單元.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊第一單元.docx（52頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 2015年 月 日 千米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材書第26，27頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。 2、在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長度。 3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重 點(diǎn) 體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確表象。 教學(xué)難 點(diǎn) 能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。 教具 直尺，米尺 教學(xué) 過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？ （1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。 （3）測量課桌的高度。 師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。（邊說邊板書） 學(xué)生自愿回答問題 合作探究 二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如： （1） 出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思、 （2） 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。 （3） 圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 （4） 圖3；離南京還有98 千米。 （5） 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）） (二)新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念： 1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。 （教學(xué)例5） 追問：3千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：3千米里有3個(gè)1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 2、再次建立1千米的長度概念。 （教學(xué)例6） 1千米到底有多長？ （1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是200米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到洋布拉克村委會(huì)大門口大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三.課堂練習(xí) 1.填一填 8千米=（ ）米 1000米=（ ）千米 4千米=（ ）米 7000米=（ ）千米 3000米 - 1000米=（ ）米 7000米 - 4000米=（ ）千米 2. 估計(jì)教師的長，寬各是多少 1.學(xué)生在小組內(nèi)討論，回顧知識(shí)，有一名同學(xué)代表小組回答問題。 。 2.學(xué)生在小組內(nèi)觀察，討論。 3.學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)出 1千米=1000米 4. 學(xué)生自愿的回答問題。 5.在走1000米實(shí)地過程中讓學(xué)生體會(huì)到1000米長度。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 作業(yè) 同步練習(xí) 第14頁，我會(huì)填。 板書 設(shè)計(jì) 千米 的 認(rèn) 識(shí) 1千米=1000米， 組長 意見 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 2015年 月 日 練習(xí) （六） 教學(xué)內(nèi)容 教材書第28，29，30頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)毫米，分米，千米的實(shí)際意義。 2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的長度計(jì)算。 3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 長度單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過長度的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用長度的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教具 米尺 教學(xué) 過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們 ，這幾天的學(xué)習(xí)我們有了長度的有關(guān)新知識(shí)。幾天我們一起來鞏固一下我們的知識(shí)。 認(rèn)證聽?；仡櫼褜W(xué)過的知識(shí)。 合作探究 1、 完成“練習(xí)六”第1題。 老師巡視幫助有困難的學(xué)生。 2、 完成“練習(xí)六”第2題。 3、完成“練習(xí)六”第3題。 要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和一組的同學(xué)一起完成。 4、完成“練習(xí)六”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較， 只要說得有道理就行。 5，完成“練習(xí)六”第6題。 6，完成“練習(xí)六”第7題。 1.小組內(nèi)一起理解題意，思考怎么解題。 2.先獨(dú)立完成，小組你合作訂正，最后全班集體完成。 3.學(xué)生先估計(jì)， 4.獨(dú)立完成，小組你訂正。 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 練習(xí)六 ，第28頁，第5題 板書 設(shè)計(jì) 練習(xí) （六） 組長 意見 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 2015年 月 日 練習(xí) （六） 教學(xué)內(nèi)容 教材書第28，29，30頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)毫米，分米，千米的實(shí)際意義。 2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的長度計(jì)算。 3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 長度單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過長度的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用長度的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教具 米。 教學(xué) 過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們 ，這幾天的學(xué)習(xí)我們有了長度的有關(guān)新知識(shí)。幾天我們一起來鞏固一下我們的知識(shí)。 認(rèn)證聽。回顧已學(xué)過的知識(shí)。 合作探究 1， 完成“練習(xí)六”第8題。 2， 完成“練習(xí)六”第9題。 3、 完成“練習(xí)六”第10題。 4，完成“練習(xí)六”第12題。 5，完成“練習(xí)六”第13題。 6，完成“練習(xí)六”第14題。 1.小組內(nèi)一起理解題意，思考怎么解題。 2.先獨(dú)立完成，小組你合作訂正，最后全班集體完成。 3.學(xué)生先估計(jì)， 4.獨(dú)立完成，小組你訂正。 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 練習(xí)六 ，第29頁，第11題 板書 設(shè)計(jì) 練習(xí) （六） 組長 意見 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 2015年 月 日 噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材書第31,32頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的 教學(xué)重點(diǎn) 建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn) 建立質(zhì)量單位“噸”的概念. 教具 10千克的大米 教學(xué) 過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？ 學(xué)生先說一說自己的想法。 合作探究 1、初步認(rèn)識(shí)噸。 教師用出示課本第31頁主題圖。(教學(xué)例7。) （1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸） （2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》 （3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：10010=1000(千克) 1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。 （4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？ 2、體驗(yàn)1噸有多重。 （1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的大米感受1噸。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提大米，感受10千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。 學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。 自己推算：1袋大米重10千克，這樣的大米多少袋重1噸？（100袋） 演示：每次呈現(xiàn)10袋大米（因?yàn)?0袋大米為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！ （2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？ （3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。 教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”…… 3、感受1噸水的重量。 （1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解） （2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？ （3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。 4、噸與千克的換算。 教師出示例8。 4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。 5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。 （1）用“噸”作單位的物品有哪些？ （2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？ 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。 第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。 第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 2、完成“練習(xí)七”第3題。 這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。 學(xué)生在小組內(nèi)觀察主題圖，說出自己的看法。 讓學(xué)生猜一猜一噸有多重。 讓學(xué)生討論。 學(xué)生親自體驗(yàn)10千克的重量。 老師引導(dǎo)學(xué)生說說。 學(xué)生獨(dú)立填寫。 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 板書 設(shè)計(jì) 組長 意見 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 2015年 月 日 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 教材書第33頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn) 分析數(shù)量關(guān)系。 教具 教學(xué) 過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？ （2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？ （3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？ 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 合作探究 二、探究新知。（教學(xué)列9） 1、理解題意。 （1）從圖中我們獲得了哪些信息？ （2）要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？ 2、探索方法。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 （2）匯報(bào)交流。 師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？ 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多82=4（次），剛好裝完。 師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：如果1次呢？0次呢？ （3）列表法解決問題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 3、回顧與反思。 （1）我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序） （2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉） （3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁“做一做”。 （1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？ （2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。 （3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 （1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言） （2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 認(rèn)真觀察主題圖。說出自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生分組討論。 學(xué)生討論回答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 認(rèn)真聽，獨(dú)立回答。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。 小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè) 板書 設(shè)計(jì) 解決問題 組長 意見 課后 反思