《人教版地理《優(yōu)化方案》選修6課件：第1章第3節(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版地理《優(yōu)化方案》選修6課件：第1章第3節(jié)（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想 課標(biāo)領(lǐng)航課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說(shuō)明人類與環(huán)境的相互關(guān)系 形成正確的環(huán)境觀 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解環(huán)境觀的概念 理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵 基本內(nèi)容和基本思想 2 了解我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域所制訂的方案和進(jìn)行的重大項(xiàng)目 知能層級(jí)突破 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 教材深化透析 第三節(jié)解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 一 一種新的環(huán)境觀1 環(huán)境觀 1 概念 人類對(duì)其與賴以生存的環(huán)境相互關(guān)系的 也稱為自然觀 或 2 功能 決定了人類對(duì)環(huán)境的態(tài)度 制約著人類在 的行為 2 兩種環(huán)境觀的對(duì)比 1 傳統(tǒng)環(huán)境觀 的觀點(diǎn) 2 新的環(huán)境觀 或 人地對(duì)立 生產(chǎn)和生活中 人地關(guān)系論 基本認(rèn)識(shí) 天人合一 人地歸一 二 樹立可持續(xù)的發(fā)展觀1 可持續(xù)發(fā)展 既滿足 的需求 又不對(duì) 滿足其自身需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展 它是一個(gè)涉及 和自然環(huán)境的綜合概念 要發(fā)展 當(dāng)代人和后代人 文化技術(shù) 社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 后代人 當(dāng)代人 3 基本思想 1 鼓勵(lì) 2 要保證資源的 和良好的生態(tài)環(huán)境 3 謀求社會(huì)的 4 我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展與 為我國(guó)的兩大發(fā)展戰(zhàn)略 科教興國(guó) 全面進(jìn)步 可持續(xù)利用 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 思考可持續(xù)發(fā)展就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展 這種說(shuō)法對(duì)嗎 為什么 提示 這種認(rèn)識(shí)是片面的 可持續(xù)發(fā)展鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 各國(guó)都享有發(fā)展的權(quán)利 特別是發(fā)展中國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得尤為重要 但可持續(xù)發(fā)展絕不等同于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展 其內(nèi)涵包括社會(huì) 經(jīng)濟(jì)和生態(tài)三方面的持續(xù)發(fā)展 其中 生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件 社會(huì)持續(xù)發(fā)展是目的 知能層級(jí)突破 知識(shí)精析 1 圖解環(huán)境觀的概念 2 列表比較傳統(tǒng)的環(huán)境觀和新的環(huán)境觀 傳統(tǒng)環(huán)境觀和新環(huán)境觀的主要區(qū)分點(diǎn)在于 A 人類能否利用自然B 人類能否征服自然C 人類與自然是否是平等 和諧的關(guān)系D 人類能否改造自然 解析 傳統(tǒng)的環(huán)境觀是一種人地對(duì)立的觀點(diǎn) 該觀點(diǎn)認(rèn)為自然環(huán)境不過(guò)是人類的改造對(duì)象 人地關(guān)系僅僅是一種征服與被征服 改造與被改造的關(guān)系 新環(huán)境觀認(rèn)為人類是自然的兒子 人類的生存和發(fā)展依賴于人地關(guān)系的平衡與協(xié)調(diào) 答案 C 學(xué)以致用1 下列人地觀與新的環(huán)境觀相吻合的是 A 依賴自然而生存的觀點(diǎn)B 改造自然求發(fā)展的觀點(diǎn)C 人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)D 人定勝天的觀點(diǎn)解析 選C 新的環(huán)境觀認(rèn)為 人類只有同自然界保持平衡與協(xié)調(diào) 才能生存與發(fā)展 知識(shí)點(diǎn)二 知識(shí)精析 下圖為我國(guó)南方某山區(qū)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的示意圖 讀圖 回答問(wèn)題 1 請(qǐng)給這幅圖加上適當(dāng)?shù)拿Q 2 產(chǎn)生以上問(wèn)題的根本原因是什么 3 結(jié)合該地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn) 提出合理的建議 以幫助其實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 解析 本題考查學(xué)生的讀圖分析能力 解題的關(guān)鍵是注意各項(xiàng)之間的因果關(guān)系 人口增長(zhǎng)過(guò)快 加之資源的不合理利用導(dǎo)致出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題 并形成惡性循環(huán) 南方低山丘陵地區(qū)耕地資源比重較低 但水熱充足 河湖密布 生物資源豐富 因此可充分利用這些優(yōu)勢(shì) 發(fā)展多種經(jīng)營(yíng) 改變生產(chǎn)結(jié)構(gòu) 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 答案 1 人口增長(zhǎng)和開荒擴(kuò)種引起的惡性循環(huán)示意圖 2 人口增長(zhǎng)過(guò)快 人口素質(zhì)較低 3 實(shí)行計(jì)劃生育 控制人口數(shù)量 提高人口素質(zhì) 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)利用 積極開展多種經(jīng)營(yíng) 進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 走立體農(nóng)業(yè)道路 開發(fā)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)資源 加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè) 如退耕還林 還草 還湖 加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè) 政府給予必要的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)支持等 學(xué)以致用2 下列關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí) 正確的是 A 停止開采非可再生資源 為子孫后代積累巨大財(cái)富B 加大加快各類可再生資源的保護(hù)力度C 控制人口增長(zhǎng) 使人口數(shù)量維持在目前的水平D 在資源開發(fā)利用時(shí) 不能危害未來(lái)人類的生存需求解析 選D 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵表明 人類首先要發(fā)展 不能消極地停止開發(fā)非可再生能源 發(fā)展要有限度 不能加大 加快 無(wú)節(jié)制地開發(fā)可再生資源 控制人口增長(zhǎng) 使人口數(shù)量不變不是可持續(xù)發(fā)展的思想 可持續(xù)發(fā)展的持續(xù)性原則要求 在開發(fā)利用資源的同時(shí) 不能危及未來(lái)人類的生存需求 教材深化透析 圖表解讀 圖1 9全球商業(yè)性捕魚 簡(jiǎn)史 本圖形象地顯示了海洋中漁業(yè)資源銳減的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí) 從圖中可以看出 在商業(yè)性捕魚開始以前 由于人類捕撈量較少 沒有超過(guò)魚類再生的能力 廣闊的海洋中蘊(yùn)藏著豐富的海洋魚類資源 自從商業(yè)性捕魚活動(dòng)開始以來(lái) 由于人類漁船數(shù)量的增多 漁具 探魚技術(shù)的進(jìn)步 海洋捕撈范圍的擴(kuò)展 捕魚量大增 超過(guò)了漁業(yè)資源再生的速度 造成了海洋漁業(yè)資源數(shù)量銳減 質(zhì)量下降 也使部分物種瀕臨滅絕 活動(dòng)點(diǎn)撥 教材P10 P11活動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的目的在于使同學(xué)們的環(huán)境觀念提升到足以指導(dǎo)行動(dòng) 形成行為習(xí)慣的水平 引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)日常行為習(xí)慣的關(guān)注和思考 在環(huán)境保護(hù)中進(jìn)入 從我做起 的境界 進(jìn)行活動(dòng)時(shí)可采取多種形式 但要注重分析和討論 最好能形成小論文 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄 按ESC鍵退出全屏播放 謝謝使用 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全