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小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析》及反思 從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。 一、 基本情況 共有41名同學(xué)參加考試，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。但是也有同學(xué)確實平時掌握的好，復(fù)習(xí)的也用心全面，平時的付出在這次考試得到了很好的檢驗。 二、淺析試卷 （1）考試類型 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與計算、解決問題等六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。 （2）試卷特點 1.題目緊扣基礎(chǔ)，卻稍有難度，給學(xué)生有挑戰(zhàn)的考試。 2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。 3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。 4.試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。 三、答題情況分析 （一）填空注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第3小題“在下面的括號里填上合適的單位”，由于對體積容積等概念的理解不夠，使得對升、毫升沒有形象的認(rèn)識，導(dǎo)致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個長5cm，寬4cm，高3cm的長方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對長方體的概念認(rèn)識不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。 （二）判斷判斷題有5道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。從中看出學(xué)生對實際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第1小題，學(xué)生對公倍數(shù)的含義掌握不夠牢固，特別是學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。 （三）選擇共有9道題，本題的正確率較高，可見學(xué)生對常用數(shù)學(xué)知識的理解和掌握還是可以的，第8題做錯是因為對真分?jǐn)?shù)的概念理解還是不夠。 （四）計算第一小題是直接寫出得數(shù)。這道題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生失誤，是因為把“”看成了“+”而產(chǎn)生錯誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個別學(xué)生出現(xiàn)扣分，這幾個學(xué)生基本是學(xué)困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計算下面各題。這也是錯誤率相對較高的地方。有的學(xué)生不注意觀察算式特點，變通數(shù)字在進(jìn)行計算，而是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧得了計算，顧不了簡算，出現(xiàn)了錯誤。 （五）操作題本題幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 （六）解決問題此題的得分率較高，只是幾個學(xué)困生沒有完成第2題，丟分的原因是求長方體的表面積和體積時，定義混亂。再有就是沒有把題考慮全面，看到數(shù)據(jù)馬上拿來用，所以就錯了，以至于失分，其他的只是個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 四、今后教學(xué)啟示 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面: 1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。我們要時時處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。 2.計算教學(xué)常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準(zhǔn)確度。 3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的連接。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。 4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，在難點處多變換形式加以練習(xí)。 5.加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。 6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用，做好學(xué)困生的指導(dǎo)，盡量及時查漏補缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。