《幼小銜接-語言表達能力訓(xùn)練.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼小銜接-語言表達能力訓(xùn)練.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語言表達： 幼兒時期是言語發(fā)展的重要時期，對幼兒一生的語言都有影響。同時，幼兒言語的發(fā)展與智力的發(fā)展有密切的聯(lián)系，因此應(yīng)注意對幼兒言語的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力開發(fā)幼兒的潛在言語能力。 ——[意]蒙臺梭利 你了解孩子語言的發(fā)展嗎？ 語言的發(fā)展在幼兒的心理發(fā)展中起到一個重要的作用，同時，也是幼兒智力開發(fā)的重要條件。 作為一名家長，我們應(yīng)該了解到4—6歲的語言能力發(fā)展，是幼兒基本掌握口語的階段。其中，3—4歲幼兒的語音發(fā)展最快。但是同時，這時期的孩子也很容易受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊憽?—6歲是孩子詞匯數(shù)量增加最快的時期，孩子可以隨著詞匯量的增加，詞匯范圍的不斷擴大，對詞義的理解也開始逐漸的加深。如果此時，我們對孩子進行科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不僅為孩子進入小學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也是為孩子一生的智力發(fā)展提供語言基礎(chǔ)。 要培養(yǎng)孩子的語言能力，我們應(yīng)該首先意識到自己的孩子是否具備了該年齡段的語言特征。 4歲半的孩子表現(xiàn)正常的語言發(fā)展特征： （1） 能進行日常生活的對話。 （2） 能說出比較連貫的句子。 （3） 能認出一些顏色。 （4） 能從1數(shù)到10。 （5） 大多時候能正確的發(fā)音，口齒清楚。 （6） 能完整而簡單的敘述一件事。 6歲的孩子表現(xiàn)正常的語言發(fā)展特征： （1） 能跟上幼兒園的學(xué)習(xí)進度。 （2） 能記得所學(xué)習(xí)的。 （3） 發(fā)音正確。 （4） 能比較具體的敘述一件事。 （5） 和其他的同學(xué)交往。 結(jié)合以上的一些典型特征的對比，您的孩子的語言發(fā)展到達什么程度，就比較清楚了。 你重視孩子的語言表達能力的培養(yǎng)了嗎？ 如果您的孩子正處于3—6歲這個語言發(fā)展階段，建議您不妨開始有意識的培養(yǎng)孩子的語言表達能力。 （一） 創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境。 創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境，是發(fā)展孩子語言的首要具備條件。每個新入學(xué)的一年級老師都會發(fā)現(xiàn)，班上有的孩子語言發(fā)展進程較快，口齒清楚，善于表現(xiàn)，并樂于表現(xiàn)。同時，也會有一些孩子語言發(fā)展慢，不敢人前發(fā)言，且發(fā)言十分簡潔。而隨著時間的發(fā)展，這些孩子的學(xué)習(xí)成績往往比那些不愛講話的孩子要更好。 孩子為什么會有這么大的差異，和孩子在家里有沒有一個平等、和諧的語言表達環(huán)境很大的關(guān)系。孩子能積極地和人交流嗎？他能夠自由表達出自己的情感嗎？在幼兒園，能和小朋友交往嗎？ 如果您的答案都是否定的，請引起重視。切忌認為孩子還小，沒什么關(guān)系！ （二） 重視孩子語言能力的訓(xùn)練。 我們可以從孩子的語音、詞匯、語句等方面有計劃地進行訓(xùn)練。 在日常的生活中，您的孩子發(fā)音正確嗎？當(dāng)你的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，或收到外界的干擾（家里有人不講普通話，方言音特別重）時，您及時給予更正了嗎？要知道，孩子發(fā)音受方言影響的孩子，入學(xué)后可能會因為發(fā)音不準(zhǔn)怕老師同學(xué)的笑話，而不愿意說話；或者因為發(fā)音不準(zhǔn)，而影響學(xué)習(xí)（比如：受方言的影響，有的地方的孩子對于平舌音、翹舌音區(qū)分不清，有的對于前鼻音和后鼻音區(qū)分不清等等。） 您的孩子具有較豐富的詞匯嗎？他能自己編故事，看圖說話嗎？如果，看圖他只能用十分簡單的詞語來表達，平時說話詞語貧乏，請引起重視。入學(xué)后，這樣的孩子，將花比其他孩子多的多時間來學(xué)習(xí)。 （三） 做好孩子的榜樣。 細心的家長往往會發(fā)現(xiàn)：孩子很喜歡模仿。對于孩子來說，他們進行的早期語言的培養(yǎng)，就是從模仿開始的。因此，作為父母的我們，就應(yīng)該做好表率作用，不斷提高自己修養(yǎng)，用正確的發(fā)音，講規(guī)范用語。 你和孩子經(jīng)常對話嗎？ 當(dāng)聽到有人問你：你和孩子經(jīng)常對話嗎？你可能會說，這當(dāng)然，我每天都和孩子說話呀!可是，當(dāng)你們在說話時，是你單方面的在說教嗎？你關(guān)注到孩子的想法，認真聽取他的答案，叫他補充自己的觀點了嗎？ 意大利的蒙臺梭利說過：幼兒時期是言語發(fā)展的重要時期，對幼兒一生的語言都有影響。4歲以前的幼兒，在語言表達方面已取得可喜的進步，然而，4~6歲的幼兒言語訓(xùn)練更為重要，它能為幼兒智能的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們不要只滿足于孩子簡單的回答，不妨多多設(shè)計一些，讓孩子有話可說的問題。比如： “今天，你很開心，遇到什么好玩的事嗎？” “你很難過，為什么，能告訴媽媽（爸爸）嗎？” “還記得上次我們一起看的故事嗎？” …… 有的家長可能會說：“我太忙了，怎么有那么多的時間呢？”其實，也不需要故意去創(chuàng)造什么說話的機會。只要你留心，任何一個能讓人感受到輕松愉悅的氛圍，都可以的。比如： 一家人圍坐在一起吃飯的時候。 晚上，當(dāng)你哄孩子睡覺前。 節(jié)假日，你和孩子一同在游玩的輕松時刻。 當(dāng)你和孩子一同去某地的路上。 你和孩子交流的機會越多，你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越會說，越來越能說。 幼兒語音訓(xùn)練方法 訓(xùn)練一： 訓(xùn)練目的：愿意模仿并會唱兒歌，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。 訓(xùn)練時間：10分鐘左右。 訓(xùn)練方法： 1、 先示范性的讀兒歌，并做出一些動作。 2、 和孩子一起邊做動作，邊唱兒歌。 兒歌 小鴨子和小青蛙 小鴨子， 呷呷呷， 小青蛙，呱呱呱， 兩個好朋友， 愛說悄悄話： 你好??！你好?。? 我們從來不吵架。 注意事項： 1、 大人在示范性讀兒歌時，速度慢慢地加快。其中，特別關(guān)注孩子的接受程度，發(fā)現(xiàn)孩子不能跟上，一定要放慢。孩子體驗成功，以后才樂于做這樣的小游戲。 2、 培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。孩子表現(xiàn)好，一定及時給予肯定。孩子不斷得到肯定，可以提高他們的自信。 3、 啟發(fā)孩子創(chuàng)造動作，可以提高孩子的興趣。 4、 如果有可能，鼓勵孩子多多在人前表演，滿足他們的表現(xiàn)欲。 訓(xùn)練二：手指小游戲 訓(xùn)練目的：發(fā)展孩子的傾聽能力，以及手腦的協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練時間：15分鐘左右。 訓(xùn)練方法： 家長說口令，讓孩子做出對應(yīng)的動作。比如：家長說：“鼻子鼻子，耳朵?！弊尯⒆佑檬种赣杀亲又傅蕉?，等等。 注意事項： 可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)加快速度。孩子表現(xiàn)好，可以給予一些語言激勵或物質(zhì)鼓勵，提高他們的游戲的興趣。 語言表達能力訓(xùn)練 訓(xùn)練一：玩具是什么樣的？ 訓(xùn)練目的：讓幼兒有興趣用各種感覺去感知外面的世界。 訓(xùn)練方法：讓孩子自己去描述一樣他自己的一樣玩具或他經(jīng)?？吹降囊粯游锲?。比如：讓孩子描述自己的玩具娃娃。如果孩子一下子不知怎么描述，家長可以引導(dǎo)孩子去描述。 1、 你的娃娃是什么名字？ 2、 娃娃臉上有幾部分組成？ 3、 你喜歡平時給娃娃穿什么樣的衣服？ 4、 衣服是什么顏色的？ 5、 衣服是什么樣子的？ 注意事項：有順序地引導(dǎo)孩子說，比如從上到下，從整體到部分等等。選擇的物品是喜歡的孩子，孩子在說時，不要讓他看到這樣物品。 訓(xùn)練二：有趣的物品 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確地說出物品的特征，讓孩子不、有意識地去把握現(xiàn)實世界中物品的特征。 訓(xùn)練方法：讓孩子看到家里的或身邊的一些物品，說出它們的特征。 1、 和孩子一起收拾衣物時，引導(dǎo)孩子說“紅色的裙子”、“黑色的褲子”、“綠色的背心”等等。 2、 和孩子一起玩積木時，引導(dǎo)孩子說“方的積木”、“三角的積木”、“圓形的積木”、“長長的積木”等等。 3、 讓孩子在家里找大大的物品，引導(dǎo)孩子說“大大的冰箱”、“大大的電視”、“大大的鞋子”等等。 4、 和孩子一起坐汽車時，引導(dǎo)孩子找綠色的東西，鼓勵他自己去觀察再說一說。 5、 吃東西時，引導(dǎo)孩子說“甜甜的西瓜”、“酸酸的葡萄”“香香的米飯”等等。 注意事項：讓孩子在生活去體會硬硬的、香甜的、高大的、扁扁的等等，各種特征的物品，然后說說。 訓(xùn)練三：放風(fēng)箏 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練幼兒能自己簡單地，特征鮮明的描述，自己看到的內(nèi)容。并愿意在家長面前說出來。 訓(xùn)練方法：讓孩子看一幅圖，然后說說看到了什么？ 一個晴天，兩個小朋友在公園里放蝴蝶風(fēng)箏。 提示： 1、 圖上的天氣怎么樣？ 2、 圖上畫了幾個小朋友？ 3、 小朋友在干什么？ 4、 風(fēng)箏是什么樣子的？ 5、 他們的心情怎么樣？ 6、 他們可能會說些什么？ 注意事項：讓孩子多多看圖，看清楚圖上畫了什么？引導(dǎo)孩子把自己的理解和想像加上去，并用自己的語言表達出來。同時，及時的給予鼓勵和肯定。 訓(xùn)練四：最溫暖的地方 訓(xùn)練目的：在孩子聽故事，說故事的過程中，培養(yǎng)孩子的注意力和思考力。 訓(xùn)練方法： 最溫暖的地方 從前，農(nóng)場里生活著雞媽媽一家。一次，雞媽媽孵出了六只小雞，其中小雞樂樂是最調(diào)皮的。 一天，雞媽媽又開始清點雞寶寶的數(shù)字，一查，發(fā)現(xiàn)小雞樂樂不見了。她上哪兒去了呢？ 原來，樂樂早就想到外面走走，看看外面的世界，今天就是趁雞媽媽不注意，悄悄地溜 了出來。 樂樂走哇走哇，她發(fā)現(xiàn)了一只鼴鼠。 “早上好，鼴鼠！”樂樂開心地說：“你能陪我玩玩嗎？” “對不起，小雞。我今天必須要挖一條新通道?！饼B鼠說。 “那我能看看你怎樣挖通道嗎？”樂樂好奇地問。 “當(dāng)然可以。不過，你只能跟著我，千萬別影響我的工作?！? 通道里黑糊糊的什么也看不見。樂樂跟在鼴鼠后面，不小心撞在墻上，還摔倒了。樂樂覺得沒有趣，于是，樂樂只好告別鼴鼠自己向后轉(zhuǎn)，然后摸著通道，慢慢走出來了。 “??！太陽已掛在高高的樹上，多溫暖！”樂樂說著，伸了一個懶腰。 樂樂繼續(xù)朝前走，不一會，她來到一條小河邊。她渴了，準(zhǔn)備到河邊喝點水。 “站??！等一等！” 樂樂嚇了一跳，回頭一看，原來是鴨媽媽在叫她。 鴨媽媽說：“回來，咱們排好隊，一起到水里去?！? 樂樂只好走過去，一看，五只小鴨子整整齊齊站在鴨媽媽后面。 “快站好！”鴨媽媽說：“先做準(zhǔn)備活動，然后再下水?！? “第一節(jié)，活動關(guān)節(jié)。”鴨媽媽發(fā)布做操的口令“一二三……” “對不起，鴨媽媽?！睒窐氛f：“我不是一只小鴨，我是一只小雞?！? “哎呀，我的天哪！原來你是一只小母雞？”近視眼的鴨媽媽叫起來。“你到河邊來干 什么？” 樂樂說：“我口渴，想喝點水。鴨媽媽，能答應(yīng)我，讓我和這些小鴨子一塊玩嗎？” “當(dāng)然可以！”鴨媽媽微笑著說：“我今天教他們游泳，如果你愿意的話，就一起學(xué)吧！” “那太高興了。”歡歡說著，和六只小鴨排成一行做活動。 鴨媽媽終于發(fā)出下水的命令：“注意，一個跟著一個，別掉隊?！? 樂樂跟著下了水，啊，水真涼。她不知道該如何劃水。 “救命??！”樂樂感覺自己不斷往下沉，緊張地叫起來了。 鴨媽媽趕緊跳到水里，把樂樂救上來。 然后，鴨媽媽搖了搖頭，跳到水中，領(lǐng)著小鴨子游泳去了。 樂樂站在岸邊，渾身直打哆嗦，她不敢再到水中去了。 正在這時，她聽到母親焦急的聲音：“樂樂，你在哪兒？” “媽媽，我在這兒呢！”樂樂大聲叫著，向媽媽跑去。 “媽媽，見到你，我多么高興??！”樂樂說。 “好孩子，以后別亂跑，看不見你，媽媽多擔(dān)心啊！” 樂樂鉆進媽媽的翅膀底下，她說：“我想看看外面的世界，其實，最好的地方，是在媽 媽溫暖的懷抱里?！? 請孩子回答： 1、 故事叫什么名字？ 2、 故事里主要講了哪些小動物？ 3、 樂樂為什么不見了？ 4、 樂樂為什么不和鼴鼠玩了？ 5、 樂樂和鴨媽媽學(xué)會了游泳了嗎？ 6、 樂樂說世界上最溫暖的地方在哪？