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對我校體育高考學生的研究及對策 摘要：對我校04--07年來參加體育高考學生的現狀、學校校情、師資隊伍、訓練狀況及高考成績等方面進行分析，找出影響我校學生體育高考有效性的因素，提出對策及建議。 關鍵詞：學生現狀 高考訓練 影響因素 對策建議 一、報考體育院校學生的基本現狀 1.基于校情的研究 我的生源素質狀況有兩個特點：（1）與公辦完中相比學生整體素質較差。以04年為例，學生進校分數線低于公辦完中30分之多，較低的進校分數線對應著較低的素質狀況；（2）招收的普通班、特色班，劃二條錄取進分線，加上部份線下學生，同一年級學生中考成績落差達80分以上，素質差異也相應增大。生源素質這種群體間及個體間的差異狀況決定了學校不能采取與公辦完中完全相同的教育模式，現實迫使我們尋求更多的辦學智慧，“關注差異、開發(fā)潛能、錯位發(fā)展”的辦學理念應運而生。 2.基于教改實踐的階段性成果研究 　　在學校轉制以來的教改實踐中，我校關注這樣一批學生，他們的文化學習基礎并不怎么理想，但體育方面具有一定的興趣與潛能，在高三學段為他們開設體育高考訓練課程，引導他們避開主流競爭、走錯位發(fā)展之路。截止2007年已經有23位同學考入了高校的本科體育類專業(yè)以及被重點大學特招，每年體育考生占我校本科率的5%以上。 3、基于參加體育考高學生情況研究 （1）體育學生文化成績分布情況 從圖表中可以看出04---07屆參加體育高考的學生文化成績的排名基本都是在本屆學生總數的后三分之一，根據我校的實際情況，本科率在43%左右，因此他們不具備考上其它本科院校的能力。 （2）體育高考學生體育成績的初始情況 三項素質測試成績對照表（總分為75分） 04屆 05屆 06屆 07屆 平均成績 32.3 29.7 38.3 36.4 占總分的百分比 43.1% 39% 51% 48% 從表中可以看出，通過高考體育三項素質測試，他們的基本身體素質能力與體育院校招生成績要求相比還有較大的差距，這僅僅是三項基本素質，還不包括技術要求更高的專項技能。 二、我校體育教師的基本現狀與優(yōu)勢 （1）我校現有在職體育教師四名，年齡結構合理，專業(yè)進取心很強，他們除了承擔各自的教學任務外，還要分別承擔體育高考學生的訓練工作。 姓名 年齡 性別 學歷 專業(yè)特長 敬業(yè)精神 高考訓練年限 周國平 53 男 大專 體操 優(yōu)秀 9 郭際強 40 男 本科 體操 優(yōu)秀 6 徐成禹 36 男 本科 籃球 優(yōu)秀 5 唐 莉 27 女 本科 武術 優(yōu)秀 5 （2）從體育教師專業(yè)及近幾年的高考專項成績分析，我校教師在體操、武術、籃球項目上有較強的專業(yè)水平和訓練水平，近幾年所取得的高考專項成績，已經反映出這方面優(yōu)勢。 專項總分（25分） 項目 屆別 體操 武術 籃球 足球 田徑 04 23.1 19.8 20.1 17.3 16.2 05 24.4 21.2 20.6 19.4 13.4 06 23.8 22.3 22.6 19.6 15.1 07 23.5 20.2 22.3 21 我校學生的體育基本素質，在全市在參加體育高考的學生中屬中等水平，這些同學在平時表現出比一般中學生較強的體育能力，但他們缺少體育專項能力放面的訓練，尤其在田徑項目上要得到較高的專項成績就比較困難。這些同學中有些屬于身體素質一般，在身體協(xié)調性方面比較好，身材高度不適合選擇籃球項目，我們就幫助他們選擇體操、武術項目。在體操、武術項目上我校與本市同等學校相比有較強的師資水平，近幾年也積累了較豐富的訓練經驗；學生們所具備的潛力在這些項目中得到充分的挖掘和展示。 三、我校高考訓練的基本現狀 （1）每年對高考訓練學生的組織 學校每年對高考體育的學生分兩個階段進行組織，第一階段：摸底----由年級部組織、動員，根據報考學生要求，統(tǒng)計全年級報考學生人數，上報學校，同時召開報考學生、家長會議；測試------由體育組組織進行第一次專業(yè)測試（測試內容為100米、立定跳遠、鉛球）第二階段：根據報考學生的身體條件及運動特點，選擇專項，同時加強三項身體素質和專項技能的訓練。 （2）根據學生具體情況個案分析，采用有針對性的訓練手段，個別、單獨進行練習，入隊前兩個月主要以發(fā)展學生的心肺功能作為主要目的，先安排走跑結合練習，如越野跑、變速跑等，根據學生的訓練水平，適當調整間歇時間、重復次數和跑距，一般采用：重復跑300米，重復4～8次，休息4～5分鐘；間歇跑125～200米，4～7次，間歇2～4分鐘；變速跑多采用直道加速，彎道減速的訓練方法。主要發(fā)展學生的速度耐力和有氧、無氧乳酸混合供能能力；有針對性的身體素質訓練，針對高考體育訓練周期短和考生體能參差不齊的特點，通過測試了解考生體能狀況，建立了各階段個人訓練檔案，制定了各階段每個考生的訓練目標與要求。針對考生個體特點制定了各階段提高體能和技能的訓練計劃，促進各項能力的提高；尋找身體素質訓練的突破口，以速度和力量素質訓練為突破口，采用分步和交*相結合的訓練方法。例如：先絕對速度、后速度耐力，當絕對速度和速度耐力達到一定指標時，進行交*訓練，使考生的100米成績產生質的飛躍。力量素質又是各素質的基礎，所以在速度訓練過程中，把力量素質的訓練放在主要位置上；身體素質訓練要區(qū)別對待、因材施訓，我校高考體育的學生來源于校運動隊以及因文化成績等其它因素改考體育的學生，他們的訓練基礎和運動能力不在一個水平線上，采用統(tǒng)一的周訓練次數和運動量顯然是不科學的。所以在訓練中關注到考生間基礎能力的差異，區(qū)別對待、因材施訓，確定每個考生訓練的次數、量的大小，合理制定課時訓練中組數和間歇時間等等，盡量保證我們的考生專業(yè)成績和文化成績雙達線。 （3）訓練成績提高情況 訓練前后成績對照表 姓名04 摸底成績 模擬成績 姓名05 摸底成績 模擬成績 姓名06 摸底成績 模擬成績 潘淳浩 36.57 42.45 費 勝 39.76 55.91 趙 佳 44.83 54.37 邵寅夷 30.84 50.05 尤 凱 48.8 47.1 何 斌 38.54 54.59 吳 斐 29.59 43.52 張效力 43.61 58.33 張云超 32.34 45.32 朱靜雯 34.59 47.76 李晶睿 37.63 54.11 周 銳 　 57.00 熊 凌 34.59 51.17 錢曉波 36.61 51.72 季懿敏 30.22 40.22 李文偉 24.68 38.08 蔣 飛 32.02 43.96 華德剛 37.78 59.66 費 瑾 25.59 37.72 周 陽 31 55.74 殷珠峰 33.91 49.8 陳 順 32.16 37.01 顧俊杰 49.27 60.97 方曉敏 38.83 47.23 徐 盛 30.82 33.18 余天存 28.23 37.61 菜思佳 35.39 48.21 陸麗佳 30.23 48.77 徐陳鑫 34.04 　 王月孟 30.21 49.95 王寅璐 23.65 39.5 毛晨偉 43.43 68.49 徐莉莎 33.44 48.13 　 　 　 　 　 　 楊 君 32.4 44.80 　 　 　 　 　 　 戴莉琴 30.14 47.49 平均成績 30.3 42.7 　 38.6 53.4 　 34.8 49.8 增長率 40.9%　 　 　 　38.3% 　 　 　43.1% 　 經過一年的訓練學生的成績都有明顯增長，平均增長14.07分，訓練效果明顯。 四、我校近幾年高考體育成績合格與實際考入體育院校學生的分析 界別 實考人數 成績合格人數及百分比 考入體育院校人數及百分比 04 13 10 76% 3 30% 05 11 8 72% 2 25% 06 12 11 91% 3 27% 從每年參加體育專業(yè)測試的學生成績方面進行分析，04---06年共有 名學生參加體育專業(yè)測試，專業(yè)通過率為80%，說明我校學生經過一年的訓練，在體育專業(yè)測試中通過率較高，訓練的有效性高，專業(yè)選擇合理，但最終能被高一級體育院校錄取率只有30%不到，較高的體育專業(yè)通過率與較低的實際錄取率相比，相差近50%，是什么原因呢？體育院校招生的特殊性，它不僅要求體育專業(yè)成績，而且還要求一定的文化課成績，兩者都不能低。從我校被錄取的30%學生分析，他們大多是體育專業(yè)成績在67.8分以上，文化課成績年級排名位置在50%---70%之間的學生。 五、影響我校體育高考學生訓練有效性的制約因素 （1）影響學生高考成功的主觀因素 1學生自身的素質不高及行為學習習慣、學習能力的偏差。 由于我校在招生方面的差距，造成我校學生整體綜合素質不高，參加體育高考的學生有時后二分之一以下的學生，造成了這些學生無論在思想、行為習慣、學習能力上有了更大的偏差。 2家長因素 a很多家長不能夠很好的了解自己的孩子在學校的實際學習情況； b很多家長對體育高考缺乏了解和認識，甚至有偏見； c部分家長總是到了萬不得已時才決定孩子參加體育高考，從而失去了很多訓練時間和精力； （2）影響學生高考成功的客觀因素 1學生決界定參加體育考試的時間較晚； 很多學生總是在通過兩次文化考試后，認識到自己成績的不足，才參加的體育考試的隊伍里來，造成了每年都沒有充足的時間進行系統(tǒng)的訓練，雖然最后能夠通過體育測試，但成績不夠理想，影響最終錄取。 2學生自身的身體素質較差； 參加體育考試的學生身體素質差異較大，得多數身體素質相對較差，三項素質總分為75分，04----06年第一次測試平均成績分別為：29.7分、38.3分、36.4分，占總成績的百分比分別為：39%、51%、48%。 3學校訓練的條件有限； 學校的體育設施是針對普通學生體育課配備的，缺少專業(yè)性要求較高的體育設施，一些項目無法開展。 4訓練時間不能保證； 高三學生面臨高考，文化成績的學習壓力很大，這些學生在文化成績上本身就有欠缺，需要加倍補充，更不能因體育訓練占用他們的學習時間，因此訓練時間就收到了影響。 5訓練經費有限； 學校根據我校實際采取“關注差異、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”的辦學理念，這就要求必須有更多的經費保證，但學校目前的情況， 體育訓練經費還不能完全保證。 六、對策與建議 （1）狠抓基礎能力訓練，促進考生專業(yè)素質的養(yǎng)成教育 高考體育是培養(yǎng)新生的體育教師隊伍和從事體育工作合格人才培養(yǎng)的重要途徑之一，不能只重視以考取體育院校為目的，局限于片面的身體素質訓練、體能和技能訓練，忽視了對考生的綜合能力的培養(yǎng)，忽視在訓練過程中對考生的體育素養(yǎng)等方面的教育。 （2）突出個體訓練的差異，轉化考生薄弱因素 考生間的個體差異是訓練中的難點之一，絕大多數考生客觀上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)。特別是技能上的差異很難在集體訓練中得到解決，很大程度上阻礙了個體的發(fā)展和整體訓練的效果。首先在訓練過程中應分散這一難點，利用訓練的間歇、體育課或其它空余時間加強對考生的個別輔導，改進考生薄弱項目的基本技術，促進各專項能力的平衡發(fā)展 （3）加強心理訓練，提高考生的適應能力 心理素質是運動場上的靈魂，沒有好的心理素質就沒有學生在考場上的良好發(fā)揮，我校參加體育高考的學生一般心理素質較差，比賽經驗少、自信心不足，要在訓練中做好學生的心理輔導工作，增強求勝心和不服輸的精神，盡量多安排參加運動會，增加比賽經驗，增強學生臨場興奮性，消暑緊張情緒，模擬考試場景，提高考生抗干擾能力，培養(yǎng)良好的迎考狀態(tài)和心理素質。 （4）加強有效的宣傳，重視選材工作 深入到學生的課堂中仔細觀察，全面了解學生情況，在教學中發(fā)現苗子，選拔苗子是高考訓練中的一項重要任務，選材是成功的一半，按高考實際要求，選擇文化課成績符合要求，身體素質較好并具有體育特長的學生，保證體育成績合格的同時，又能保證文化課成績大達到高考錄取要求。讓盡量多的符合條件的學生參加到體育訓練中來，營造體育高考訓練的積極氛圍，形成高一選材，高二開始組織訓練，高三提高成績的良性好循環(huán)狀態(tài)。 （5）加大對體育訓練的經費投入，保證訓練器材的到位。 （6）根據學校師資情況與優(yōu)勢，指導學生選擇合適的專項，提高訓練的有效性。 （7）注意協(xié)調好學習與訓練之間的關系。 總之完善高考體育訓練過程，從不同的角度、層次和不同的側面，采用不同的策略，對不同的學生、不同的起點研究對策，使我們輸送的人才成為合格的可塑之才，這才是我們高考體育訓練的主要目標。