人教版八上語文第三單元導學案(學生用).doc
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11 中國石拱橋 教學目標 1.引導學生抓住中國石拱橋的特點。 2.列出文章結構,領會文章的內容。 3.激發(fā)學生的民族自豪感。 課時安排:3課時 第一 課 時 一、簡介作者 茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。 二、自主學習 1. 查字典,給加點的字注音。 惟妙惟肖( ) 長虹飲澗( ) 雙曲拱橋( ) 河水暴漲( ) 橋墩( ) 洨河( ) 勻稱( ) 弧形( ) 2.《中國石拱橋》的作者___________ 是我國著名的_________專家。他主持了由中國人自己設計建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——____________ 。 三、合作交流展示(理清課文結構層次并.找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。) 1.找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?(書上勾畫) 2.完成課后思考練習一。 3.交流展示:(名稱 + 位置 + 修建年月 + 結構特征 )。 石拱橋: 中國石拱橋: 趙州橋: 盧溝橋: 第 二 課時 一、自主學習 1.為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了 、 兩座橋做例子,這種說明方法叫做 。 2.在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數字,這種用數字來說明事物的方法叫做 。 3.為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的 、 、設計施工的 。再分四點用 分別說明。層次性很強。 4.作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。請找出來。 二、合作探究:(最后兩段) 1.第九段寫什么,怎樣寫? 2.最后一段寫什么,怎樣寫? 3.完成課后思考練習題二,小結語言特點。 4.完成課后思考練習題三,小結打比方的說明方法的作用。 第 三 課 時 一、學生自主完成課后其它習題?!? 二、拓展延伸:用形象的語言介紹一種事物 1.寫一則100字以上的文字。 2.小組交流。 3.全班展示。 12 橋 之 美 教學目標 1.流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。 2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。 3.學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。 課時安排 3課時。 第 一 課 時 一、自主學習 自由朗讀課文,思考以下問題:(多媒體顯示問題組) 問題組: a.在作者的眼中橋美在何處? b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子? c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫? (自我感悟) 二、探究交流展示(重點研讀第4段) 1.學生展示課前繪制的四幅圖畫。 2.小組討論: a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b.請有繪畫天賦的同學點評。 c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品? 3.找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧(書上勾畫)。 提示:(1)先小組討論,再讓小組派代表發(fā)言,最后教師點評。 (2)重點賞析以下語句: 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂! 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。. 田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧?! ? 第 二 課 時 一、學生自主完成課后習題 二、拓展探究 《橋之美》中,我們體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢? ——比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同? 13 蘇州園林 教學目標: 1.了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。 2.認知目標:學習本文總說和分說的結構。 3.理解課文說明語言多樣性。 教學時間:3課時 第一 課 時 一、 自主學習 1.字詞注音: 軒榭( ) 重巒疊嶂( ) 丘壑( ) 嶙峋( ) 鏤空( ) 薔薇( ) 相間( ) 斟酌( ) 模樣( ) 對稱( ) 庸俗( ) 闌干( ) 2.用文中的語句回答:“蘇州園林為什么是我國各地園林的標本”? 二、合作交流 1.第一段:說蘇州園林是各地園林的標本有什么作用? 2.最后一段:課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么? 3.蘇州園林可以成為各地園林的“標本”,有什么獨特之處(特征)? 4.為了說明這個特點從哪些方面進行了說明? 5.從3-9段4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用的是哪種結構形式? 第 二 課 時 一、 合作探究(重點品讀4、5兩段) 1.根據圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5段為主)。 (1) 這一節(jié)說明了什么? (2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式? (3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排? (4) “藝術”和“技術”能否調換,為什么? (5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么? 2.讀第5段回答問題 (1)第五段是什么結構形式?怎么確定的? (2)用了哪些表達方式?體現(xiàn)了說明語言的什么特點? 第 三 課 時 難點探究 1.計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾? 2.段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣? 14 故宮博物院 教學目標 1.學習突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。 2.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。 3.學習積累方位詞的運用。 課時安排:2課時 第 一 課 時 一、自主學習 1.給下列加點的字注音: 金鑾( )殿 蟠( )龍 鎏( )金 玉璽( ) 妃嬪( ) 湛( )藍 上諭( ) 傀儡( ) 翊( )坤宮 修繕( ) 擊罄( ) 詔( )書 2.解釋加點的字: 舉世聞名 溥天之下 率土之濱 殘破不堪 禍國殃民 3.查找資料,了解故宮的有關知識。 三、學生速讀課文,合作交流理,清結構層次: 1.故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些? (根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。) 3. 理清課文結構層次及各部分的說明中心 第一部分(1): 第二部分(2—21): 第三部分(22—24): 第二課時 一、自主學習,回答問題: 1.全文說明的對象是什么? 2.課文重點介紹的對象是什么? 二、合作探究5—8段重點介紹太和殿的部分 1.各段說明的重點是什么? 2.每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。 3.太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎? 4.這部分采用了什么說明順序? 三、重點問題探究: 1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹? 2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處? 3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用? 4.第4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的 寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的 寫。11段在全文中還起著 的作用。 5.至此,本文采用的說明順序已經非常明確,那請告訴我是什么呢? 四、補充練習 1.在( )內填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號) ①規(guī)模( )大 ②莊嚴肅( ) ③大肆揮( ) ④重重( )宇 ⑤舉世( )名 ⑥( )發(fā)光彩 ⑦煙霧( )繞 ⑧腐朽昏( ) ⑨龍鳳( )祥 ⑩池館水( ) 名詞短語 動詞短語 形容詞短語 主謂短語 2.判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“”) ① 故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。( ) ② 站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。( ) ③ 課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術風格。( ) ④ 《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。( ) 15 說 屏 教學目標 1.掌握重點詞語,正確流利地朗讀課文 2.了解“屏”的有關知識。 3.體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。 4.以屏風為媒介,體會作者的感情,激發(fā)學生的審美情趣。 課時安排 2課時。 第一課時 一、自主學習 1.給加點字注音。 韶光( ) 傖俗( ) 休憩( ) 相稱 ( ) 2.請用原文給屏下一個定義。 3.作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 二、小組交流展示 教師導語提示: 1.屏風在我們的生活中已經不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。 2.重點討論交流以下幾個問題(口頭交流,注意筆記) (1)引用的詩句表達效果。 (2)“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術點綴,而且可以擋風。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”、“點綴”等詞語的作用。 第二課時 一、交流展示 1.文中作者對屏的感情是怎樣的? 2.揣摩文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩情畫意。(口頭交流,注意筆記) (1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢” (2)“錦屏人忒看得這韶光賤” (3)“抱膝看屏山” 二、合作探究: 1.課文多處引用古詩詞,有什么好處? 2.文中運用了哪些說明方法?并簡要分析其作用。 3.舉例說明本文在語言上有什么特點? 三、拓展積累 1.在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,最好能引詩配畫作解說。 2.想像一下,屏風在我們的生活中還將會有怎樣的用途? (1)學生可以暢所欲言,言之成理即可。 (2)寫在作業(yè)本上,學著用上古詩詞佳句(注意得體)。 綜合性學習:說不盡的橋 活動目標 1.較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。 2.使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣,掌握做知識卡片和小檔案的方法。 3.培養(yǎng)學生的觀察力和想像力?! ? 課時安排 2課時 活動準備 1.讓學生了解關于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識,做摘抄并做成知識卡片;學生查找當地各種橋梁、世界名橋的資料,建立橋梁檔案;每人將收集資料裝入資料袋,交給老師打分后,同學相互間交流?!? 2.搜集有關中外名橋的一些圖片或照片,做成課件,上課備用?!? 3.學生按小組為單位參與活動。布置搜集整理“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設計”等知識材料。 4.課后安排以“橋”為內容,各小組自辦一份手抄報,班內做成果展示?! ? 活動步驟 一、導入 宋范與求詩云:“畫橋依約垂楊外,映帶殘陽一抹紅?!薄? 唐杜牧詩云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。,, 每首詩中都提到了一座古橋,一處景致,一個動人的故事。歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風姿,向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界,一起來感受 多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。 二、活動過程 第一輪 由學習委員主持向大家提問,四小組同學搶答。 橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……) 橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……) 建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……) 現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋) 現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋) 我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋) 第二輪 由科代表主持,做必答題?! ? 1.請各小組各選一名同學,寫出自己了解的中外名橋的名字,計時2分鐘。 趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、 英國泰晤士河倫敦橋…… 2.每組一張白紙,組內和議,寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語,計時3分鐘。 “山縣早休市,江橋春聚船”——杜甫 “我欲追尋萬里橋,山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾 “波光柳色碧溟蒙,曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修 “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”——馬致遠 “長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多” 3.將橋名與其命名方式連接起來。 a.表揚:安濟橋、績麻橋 b.紀事:蘭亭橋、虎渡橋 c.抒情:銷魂橋、思鄉(xiāng)橋 d.神異:圣女橋、白鶴橋 第三輪 各小組各派一名同學講述一個關于橋的故事,看誰講得清楚。 1.當陽橋2.洗耳橋 3.大渡河上的鐵索橋4.萬里橋 第四輪 由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片,學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因?! ? 明石海峽橋 日本 連接四國和本州島,是世界上最長的雙層橋,跨度1990米 江陰長江公路大橋 中國 位于靖江,是中國第一大斜拉索橋,現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱,埋A地下部分有20層樓深?! ? 舊金山金門大橋 美國 連接舊金山市與Marin縣,不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋 博斯普魯斯大橋 土耳其 是世界十大名橋之一,跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋,狹長如機翼,長1074米。 寶帶橋 中國 位于江蘇蘇州,是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。 英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… 第五輪 請班長主持,學生介紹自己設計的未來的橋,并說明設計的宗旨。小組內交流,推薦高水平有創(chuàng)意的,在班內口頭介紹。當堂設計圖示?! ? 三、學生自我進行活動評價,教師點評補充。 無閡橋:這是一種用微電子鋅片設計的小裝置,以解除人們彼此間的隔閡。適用于 那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位,幾秒鐘后,人真 實的想法就會被采集整合,不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼,就可掌握被了 解人的信息,對方可同時收錄自己的信息,另一方也可通過輸入密碼的方式,洞察其精神世界,溝通變得更簡單。 地月橋:到22世紀,月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道,設計成螺旋折疊式,不阻礙空中日常航行,便于宇宙飛船通行,方便人們走親訪友和到月球旅行。 四,教師活動小結: 橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋:“經過放大的一條板凳?!睔v經2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領略了無數名橋風采,十幾年后,或許我們同學設計的橋梁,將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁,去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 人教版八上 語文 第三 單元 導學案 學生
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