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教材分析： 《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。 　　學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。 　　2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。 　　3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。 教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：（導(dǎo)入）同學(xué)們聽說你們非常的喜歡動物，宋老師今天特意給你們請來了林中之王。瞧！ （ 多媒體） 知道他是誰嗎？ 生--- 師：誰來大聲的讀讀他的名字？（卡片） 師：獅是翹舌音，你讀的真準(zhǔn)，請你再帶大家讀一下好嗎？ 生--- 師：你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué) 生--- 師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀生--- 師：大家有什么好辦法記住“獅”字呢？ 生--- 反犬旁+師 （你觀察真仔細） 師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，你還知道哪些？ 生— 你們積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。 師：在這里老師和同學(xué)們知道了“獅”的左邊是個反犬旁，右邊是他的讀音，所以獅是個形聲字，再讓我們一起高興的讀一下“獅子”，預(yù)備齊--- 師：今天我們來學(xué)習(xí)第27課 兩只小獅子 （板書），伸出你們的小手我們一起寫課題， 齊讀課題 （設(shè)計意圖：小孩子都有喜愛動物的特性，我從圖片入手，是否認識“森林之王”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點，提升學(xué)生的興奮點。） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，他們的表現(xiàn)卻不相同，老師先給你們講講兩只小獅子的故事，你們要認真聽，一會老師要提一個問題~~ （教師通過視頻講故事） 師 ：同學(xué)們聽出來了嗎？ 這兩只小獅子是怎樣的小獅子？ 生： -----（教師板書） 師：課文當(dāng)中是用哪兩個詞語來描述小獅子的？ 屏幕出示 刻苦 懶洋洋 把這兩個詞語的卡片貼到黑板上 提示：懶是前鼻音，洋是后鼻音在讀的時候要注意 一起來讀一下這兩個詞語 （設(shè)計意圖：明確初讀要求） 三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，讀一下1.2兩個自然段，第2個自然段有許多的生字，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通每個句子，開始吧~~ （已經(jīng)有若干同學(xué)讀完坐好了，沒讀完的同學(xué)繼續(xù)讀完） 師：同學(xué)們哪個句子寫出了小獅子的刻苦？ 生— （屏幕出示句子）咱們一起來看一下小獅子是怎樣練習(xí)的（教師演示） 我們一起來看看大自然中的獅子是怎樣成長的~~（視頻） （設(shè)計意圖：給予學(xué)生空間和時間，讀出個人體會，入情入境理解課文內(nèi)容。） 四、多種方法識記生字 師：句中和視頻中的字、詞都把小獅子的刻苦都寫出來了，自由的拼一拼、讀一讀吧?。ㄆ聊怀鍪荆? 師：同學(xué)們整天是什么意思？想一想？ （一天到晚）你用自己的話理解詞語，表現(xiàn)真不錯。 請個別生讀 （練習(xí)）老師要提醒同學(xué)們練既是前鼻音，又是三拼音，讀的時候要注意，互相提醒是學(xué)習(xí)的好方法，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們要學(xué)會互相提醒 請生讀 同學(xué)們 撲和撕的偏旁是什么？ 生--誰能上臺做個撲和撕的動作？ 一起來做~~ 那咬的偏旁呢？ 生 ---讓我們一起來做咬的動作 師：剛才我們用做動作的方法記住了撲和咬字。滾字的偏旁是什么呢？（三點水） 滾字為什么是三點水？ 想一想？ 生-- 你的想象力真豐富 同學(xué)們掌聲送給他，宋老師終于明白了學(xué)習(xí)漢字是一件多么快樂有趣的事情。 看滾字的右邊比較復(fù)雜，有好的方法記住他嗎？ 生---（下雨了，一個老公公鉆進衣服里） 師：老師有一個好的方法，衣字上下分，公字中間晃，挨著三點水，就是滾 同學(xué)們，咱們祖國的文字有意思吧？ （設(shè)計意圖：在活動中掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，用更多的方法學(xué)習(xí)更多的生字。） 五、分角色朗讀 師：小獅子看見我們用各種各樣的方法記住生字，他可高興了，練習(xí)的更加刻苦了，誰再來讀一下這個句子？ （屏幕出示） 生--- 師：老師聽出來了，這真是一只刻苦的小獅子。 我們一起來讀~~ 師：那懶獅子的這個句子誰想讀一讀?請你~~~ 生--- 師：老師也想當(dāng)懶獅子來讀一讀，就請你們當(dāng)那只刻苦的小獅子，好不好？ （屏幕出示） 生 -- 讀 師--讀 （課中操） （設(shè)計意圖：利用課中操調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。） 師：懶獅子你什么也不干，連小伙伴小樹也看不下去了，（課件出示）老師讀旁白，你來演小樹，你來演懶獅子 師：評一評，你們覺得他們讀得怎么樣？ 同桌之間互相的練一練，一個演小樹，一個演懶獅子 師：懶獅子說話真的是慢吞吞，誰來讀一讀慢吞吞這個詞語？（卡片） 請你~~~ 前面還有一個像慢吞吞這樣的詞語，他是------ 除了慢吞吞的讀，慢吞吞的說，你還知道慢吞吞的干什么？ 生--- 師：懶獅子啊，你看我們班的同學(xué)都這么積極，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以學(xué)不好生活的本領(lǐng)，孩子們我們做事能像他那樣慢吞吞的嗎？ 生：不能 （設(shè)計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學(xué)生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時也突出了本課教學(xué)的重點。） 六、引入情境，課內(nèi)拓展 師：懶獅子你再這樣下去啊，獅子媽媽可擔(dān)心啦!自由的讀一讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎樣勸說懶獅子的？ 師： 誰來讀？ 生— 師：生活的本領(lǐng)是指什么？ 生--- 那小獅子的本領(lǐng)是什么？ 生--- 句中有三個要求會認的生字（紅色標(biāo)注），誰來試試？ 卡片~~~ 師：誰能用將來造一個句子？ 你將來想干什么？ 生----- 要實現(xiàn)一個美好的愿望，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起。 師：就讓我們都來當(dāng)獅子的媽媽勸一下懶獅子吧！ 生齊讀 （設(shè)計意圖：拓展思路，練習(xí)說話。抓住學(xué)生的思路，引導(dǎo)其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。） 七、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 師：小獅子練習(xí)的是滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，咱們和他比較一下寫字的本領(lǐng)好不好？ 生 – 師：先仔細觀察“練”字的右邊和東字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請你說~~~ 咱們這節(jié)課就來學(xué)寫練習(xí)這個詞，伸出小手，做好準(zhǔn)備 開始 第一筆- 第二筆 第三筆 這是一個窄窄的絞絲旁，第一筆收筆要平，第二筆撇折要往上提，第四筆 第五筆 第六筆（是剛剛互相提醒過的，宋老師用紅筆寫出來） 師：繼續(xù)伸出小手 寫 習(xí) 第一筆~~ 現(xiàn)在打開課本122頁，把筆放在桌面上，我們先來讀讀寫字歌~~（出示） 師：輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個~~開始吧~~ （教師提示 寫字姿勢 眼睛離書本遠一點） 寫完的同學(xué)已經(jīng)坐好等著大家了~~~~ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學(xué)定教，但也要突出老師的指導(dǎo)作用） 師：現(xiàn)在老師檢查一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，你認識嗎？ 小小火車開起來~ 小獅子說你們讀得太好了，他高興地打了個滾，不小心把字的順序打亂了，誰還想讀？ 師：同學(xué)們你們想一想懶獅子聽了媽媽的話，會怎樣呢？ 同桌互相說說 再全班交流。 （設(shè)計意圖：拓展思路，練習(xí)說話，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。） 八、課后提升 同學(xué)們今天你們有收獲嗎？ 回家把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？ 板書設(shè)計： 27兩只小獅子 刻苦 懶洋洋