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1、公開課教案 《放馬山歌》 南丹縣羅富中學 何惠珍 教材分析 ： 《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲 目。歌詞非常簡樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結構也很簡 練，由上下兩個樂句組成，下樂句的曲調，是根據上樂句的音樂素材發(fā)展 而成的，手法洗練。其中夾以 “ 喔嚕嚕的 ” 等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲， 富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十 分適合活力四射的學生學唱。 教學目的： 1 、 知識與技能： 啟發(fā)學生用歡快、 高亢、 奔放的歌聲演唱歌曲 《放馬山歌》 ， 并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。 2、過程與方法

2、：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌 曲，并進一步了解山歌的音樂特點。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉 快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌， 熱愛祖國的思想感情。 教學重點：用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。 教學難點：掌握附點音符和襯詞的唱法。 一、導入新課 1 、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》 問：這首歌曲是哪個地方的？ 答：云南 2、問：大家對這個地方有些什么了解？ 3、云南民歌介紹 云南是我國擁有少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱 活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各

3、個領域。 除了《放馬山歌》，還有《猜調》、《小河淌水》等具有云南民族特 色的經典歌曲。 二、教授新課 1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學習興趣。 師：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，是流傳于云南的一首著名的 山歌。 2、節(jié)奏練習 2/4 x. x xx x_| xxxx xxxx| x. x x| = 2/4 x. x xx x | x xx x | 3、簡介歌曲。 這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。 4、關于山歌的介紹。 “山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音 樂節(jié)奏一般比較自由，聲調高亢瞭亮，音調悠長

4、，拖腔中常用自由延長的 音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼 喚性的襯詞、襯句。 5、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。 師：現在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌 為我們展現了一個什么樣的場景？（學生回答） 教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民 熱愛生活的樂觀情趣。 6、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。 師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉 的音樂記號？（ 2/4 拍號、反復記號、反復跳躍記號）。這些音樂記號有什 么作用？ （生答）現在，我們再來感受一遍這

5、首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是 不是像你們說的那樣？（聆聽） 7、重點指導“喲哦”的唱法。 師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現有幾個地方唱得不太理想?！? 就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些 詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這 樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。 師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱 嗎？ （學生唱）“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現了牧民歡快、 熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點； “哦”字要向上揚，

6、甩出去唱。（學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆 喝的感覺） 8 、師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的？我們再來聽一聽。 （聽范唱） 我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？ 歌曲處理：啟發(fā)學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話 的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。 9、運用不同的演唱方法演唱歌曲。 師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形 式是—— 生：齊唱。 師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設計成什么形式？（男女分唱或 一領眾和等） 三、拓展：欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。 師：同學們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學們欣賞我國著名的歌唱家 閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣 的感受吧！ 四、課堂小結： 我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是采摘了 民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的 不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起 分享好嗎 ? 2013 年 5 月 30 日