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《兩只鳥蛋》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。 3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。 難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等 教法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué)法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法 教學(xué)過程 （一）圖片導(dǎo)入，激趣引題 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對(duì)鳥類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。 2.質(zhì)疑引題：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｍ瑢W(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？ 3.板書課題。指名讀，齊讀 （二）初步感知，識(shí)字學(xué)文 1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？ 2.你們想讀讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 3.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。） 4.小老師領(lǐng)讀。 5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。 6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。 7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。 （三）走進(jìn)詩(shī)歌，重點(diǎn)探究 1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？　　　　 摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。 　　　 b　比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。） 　　　 c　教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。 2.請(qǐng)你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對(duì)它的喜愛之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情。 3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護(hù)下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。瞧，我的身上開始長(zhǎng)毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長(zhǎng)成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。 4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。 5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。 師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？ 生：心情好，高興，一定在感謝他。 師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生：仿佛看到鳥兒長(zhǎng)大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。 師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長(zhǎng)大了嗎？沒有。 師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開動(dòng)小腦筋想一想。 引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。 “把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。 6.最后提問：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？ 7.師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧! (四)、板書設(shè)計(jì)：　　 9、兩只鳥蛋　 “我” 取——————送　　 鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱