《《11-20各數(shù)的認識》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計 (人教新課標一年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《11-20各數(shù)的認識》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計 (人教新課標一年級上冊)（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《11-20各數(shù)的認識》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計 (人教新課標一年級上冊) 一、學生學習情況分析 學生在前面的學習中，已經掌握了1～10各數(shù)的認識。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內數(shù)的加減法計算等內容，利用這一點來進行類推教學，相信困難不會很大。目前學生對10以內數(shù)的認識已經掌握，本單元的學習只是在原來的基礎上加以擴充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學生活動為主，通過學生動手操作的方法進行學習。使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。 二、本單元教學目標 1、認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握

2、20以內數(shù)的順序。 2、初步了解十進制，會比較20以內數(shù)的大小。 3、能正確口算10加幾和相應的減法。 4、根據所學的知識解決生活中的實際問題。 5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。 6、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。 三、本單元學習內容的前后聯(lián)系 四、本單元教學重點、難點 重點： 1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。 2、能正確掌握數(shù)位：十位與個位。 3、能正確解決生活中的實際問題。 難點： 熟練口算10加幾和相應的減法。 五、本單元

3、知識框架 數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫數(shù)→個位和十位→10加幾和相應的減法 六、本單元評價要點 1、能認、讀、寫11---20各數(shù)。 2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。 3、根據所學的知識解決生活中的實際問題。 七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：3節(jié) 教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期 《11～20各數(shù)的認識》第84頁—86頁 1、認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。 2、初步了解十進制，會比較20以內數(shù)的大小。 3

4、、初步培養(yǎng)估算能力。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。 1 10加幾和相應的減法 1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。 2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力。 1 練習課 查缺補漏 1 合計 3 八、各課時教學設計 11~20各數(shù)的認識 一、教學目標 1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)。 2、通過動

5、手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。 3、樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 4、認識個位和十位 二、教學重點、難點 重點： 1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。 2、認識十位與個位。 難點：理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制“的概念， 三、教學活動 教學流程 設計意圖 一、基礎訓練： 3+2=2+7=10-9=7-4=8-4= 6+4=6+3=5+5=9-8=8+1= 二、新知學習：

6、 （一）、情境引入，揭示課題。 1、引入 ⑴小朋友，你們成為小學生后，你們的爸爸媽媽非常關心你們的學習，小明媽媽也為他準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒） ⑵猜一猜，有幾枝？ ⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？ ⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)） 師：一枝一枝地數(shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩） 2、請你用自己喜歡的方法，很快地數(shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒） 3、揭示課

7、題 （二）、操作觀察，探索新知 1、提出問題 請小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？ 2、擺小棒，感知“十”。 ⑴動手操作、擺一擺。 ⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？ ⑶全班交流。 ①你是怎樣擺的？上臺展示 a.|||||||||||| b.|||||||||||| c.|||||||||||| d.|| e.…… ②比較：你認為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？ 【備選】若學生意見不統(tǒng)一時

8、，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？ （1）||||||||||||||||||||| （2）||||||||||||||||||||| （3）|| ③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。 ⑷理解10個一是1個十。 這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十） 小結：10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。 3、擺小棒，說組成。 ⑴師擺13，邊擺邊說。 1個十，3個一組成13。反

9、過來也可以說13是由1個十，3個一組成的。 ⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？ ⑶擺一個比10大且不超過20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？ ①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個十，（）個一。 ②說說你擺了（）個十，（）個一，讓小朋友猜你擺了幾？ 小結：要擺一個十幾的數(shù)，比較簡單的方法是先擺一個十，再擺幾個一。 4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。 剛才小朋友認識了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。 ⑴放到投影上放大，0~10。 ⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。 ⑶看到

10、直尺上的數(shù)，你知道了什么？ 如：比11大1的數(shù)是12。 18的鄰居有19和20。 15的前面是（），后面是（）。 …… ⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據排排隊嗎？ 11、13、15、10、14 5、認識數(shù)位 （1）利用計數(shù)器認識“個位和十位”的位置 （2）教學個位和十位上的數(shù)字所表示的意義 （3）看計數(shù)器的算珠寫數(shù)，看數(shù)字在計數(shù)器上撥珠（或畫珠） （三）、鞏固練習、實踐運用 基礎練習： 1、填空： （1）1個十和6個一組成（　）。

11、 （2）17里面有（?。﹤€十和（　）個一。 （3）20里面有（　）個十。 （4）一個兩位數(shù)，十位和個位上的數(shù)都是1，這個數(shù)是（）。 （5）和19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。 2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題 3、做課本86頁的做一做 提高練習： 1、課本第87頁的第2題 2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個不同的兩位數(shù)？ 3、實際運用 ⑴獎紅花。 ⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵

12、紅花？ ⑶你能運用今天學到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？ ②誰的紅花最多？ 以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚信，這樣既幫助自己，又方便了老師。 拓展練習： 動腦筋：找規(guī)律填數(shù)。 （1）1、3、5、（）、9、（）、（） （2）20、（）、16、（）、12、（） （3）5、（）、15、（）、（）、30 四、課堂總結。（略） 問題情境的創(chuàng)設，從猜測到驗證，讓學生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學生的起點，檢查數(shù)數(shù)的情

13、況，又引發(fā)學生主動學習的欲望。 尊重學生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又為-學生感知十進制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。 當意見不統(tǒng)一時，教師提供反面材料，讓學生通過比較，真實地體驗到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學生通過體驗而獲得的。 認識計數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點，在感知的基礎上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識具體化、形象化。 通過不同形式的“擺、說”練習，讓學生建立數(shù)學模型十幾是由幾個十和幾個一組成的。 開放問題，把無序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫?，也可以?/p>

14、小到大，給予學生更大的思考空間。 《10加幾和相應的減法》教學設計 一、教學目標： 1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。 2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯(lián)系， 3、培養(yǎng)學生的觀察能力。 二、教學重點、難點 教學重點、難點：掌握10加幾及相應的減法的計算方法，并能正確計算。 三、教學活動 活動的組織與實施 （含教師活動和學生活動）設計意圖 一、基礎訓練 1、口算訓練： （）+5=9（）+4=7（）+8=10

15、 10-（）=4（）-2=85-()=2 6+()=7()+4=910+()=10 2、口答 （1）1個十和9個一組成的數(shù)是多少。 （2）6個一和1個十組成的數(shù)是多少。 （3）13是由幾個十和幾個一組成的。 （4）19里面有幾個十和幾個一。 二、新知學習： （一）開門見山，直接引入 1、（出示卡片13）這是多少？ 2、請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。 3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？ 4、出

16、示兩組算式： （一）（二） 10+5=11+6= 8+10=14+2= 1+10=16+1= 10+9=18+1= （1）問：請觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）師：對，今天我們就來一起研究10加幾。（板書課題） 學生獨立計算，問：為什么能算得有對又快？ 小結：對，十加幾就是十幾。 練一練： 10＋7=10＋6=10+4=10+9= （3）生獨立計算第二組題并說說你是怎樣算的？ 小結：計算時只要相同數(shù)位上的數(shù)進行相加，也就是個位上的數(shù)加個位上

17、的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。 練習： 11＋3=13＋5=12＋4=16＋2= 師：在加法算式里，我們把相加的兩個數(shù)都稱“加數(shù)”，等號后面的數(shù)稱“和”。 （4）出示第三組算式： 13－1= 15－2= 18－6= 17－7= 師：剛才我們研究10加幾時是先觀察---發(fā)現(xiàn)---獨立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請同學們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。 問：在減法里每一個數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？ 師：為了使用方便，科學家們也給它們起了名字，減

18、號前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號后面的數(shù)稱“差”。 你是怎樣算的？ 小結：當被減數(shù)個位上的數(shù)大于減數(shù)時，計算時就用被減數(shù)個位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。 5、計算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 10+3=13-3= 3+10=13-10= 11+2=13-2= 2+11= 通過比較：初步體會加減法之間的關系。 通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解10加幾的計算方法。 通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解十幾減幾的計算方法。

19、 三、鞏固練習 基礎練習 1、看圖填空： 2、直接寫出得數(shù) 10+7=14-4= 11+3=13-2= 3、連線 4、 提高練習 1、 2、在（）里填上合適的數(shù)： 16-（）=615-（）=10 10+（）=178+（）=18 2+（）=12（）=10=19 3、填一填。 （）+（）+（）=1819-（）-（）=（） 拓展練習 用3、13

20、、16、18中的三個數(shù)寫兩道加法和兩道減法的算式。 知識檢測： 1、口算比賽。（2分鐘） 11+2=13-1=10+7=15-5= 8+10=16-4=13+3=19-3= 10+10=17-5=15+4=20-20= 16+1=18-3=11+7=14-4= 2、看圖寫算式。 （）（）=（） （）（）=（） （）（）=（） （）（）=（） 3、在（）里填上“+”或“—” 10（）7=1718（）8

21、=1010（）10=20 3（）10=1320（）20=05（）13=18 4、在（）里填上合適的數(shù)。 9+（）=19（）-6=1012+（）=166+（）=10 10+（）+（）=1219-（）-（）=6 5、填一填。 18的個位是（），十位是（）； 1個10和5個1合起來是（）； 13里面有（）個10和（）個1； 15里面有（）個1和（）個10； 17的前面是（），后面是（）。 6、在()里填上“”、“=”。 13（）1514-2（）1210（）10+510（）10-0 13-2（）12-217（）10+813+2（）16 7、看圖列式計算。 （1） ？個 （）〇（）=（） （2） 14個 （）〇（）=（） （3） 18個 （）〇（）=（） 全堂總結（略）