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第一單元《時、分、秒》 教學(xué)分析： 時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用。 教學(xué)目標： 1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、會進行一些簡單的時間計算。 教學(xué)難點： 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 第1課時 《時、分、秒》（1） 教學(xué)目標： 1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。 2、通過觀察、體驗等活動．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 3、通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。 教學(xué)重點： 1、知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)難點： 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1． 出示主題圖： 同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。 3． 板書課題：秒的認識。 二、操作體驗，探究新知 1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。 （1）認識秒針。 ①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。） ②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。 ③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快） ④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2）認識1秒和幾秒。 ①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。 ②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？ （3）理解1分=60秒。 ①課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②課件演示，學(xué)生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒） ④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒） （3）認識秒表和秒的計時方法。 ①課件出示。 這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。 ②介紹秒表的計時方法。 ③課件出示。 有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒） ④讀出電子表上的時刻。 ⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？ （4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？ 課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。 ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。 ③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 ⑤1秒鐘能做哪些事？ 學(xué)生暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 ⑥感受幾秒 師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。 師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？ 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。 2．課本第6頁第1題 四、全課總結(jié)，升華新認識 1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。 2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？ 3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 五、作業(yè) 1、課本第6頁第3題。 2、課本第7頁第7題。 教學(xué)反思： 第2課時 《 時間的換算及計算》（2） 教學(xué)目標： 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學(xué)方法：多媒體課件 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題） 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)“例1”：2時=（）分 （1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？ （2）學(xué)生合作、自主探究。 （3）反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即602=120分 （4）教師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做” 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。 60秒=1分（10個1=1個10） 60分=1時（10個10=1個100） 反過來也是一樣的。 3、教學(xué)例2： （1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 （2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？ （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45－30=15，是15分鐘。 4、小結(jié) 5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 五、作業(yè) 1、填空： （1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。 （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。 2、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第3課時 《時、分、秒的鞏固練習(xí)》（3） 教學(xué)目標： 1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。 2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。 3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第3題。 要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。 2、完成“練習(xí)一”第4題。 先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較， 只要說得有道理就行。 3、完成“練習(xí)一”第5題。 讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。 4、完成“練習(xí)一”第6題。 先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。 5、完成“練習(xí)一”第8題。 學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭? 6、完成“練習(xí)一”第9題。 指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。 二、補充題目。 1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時 2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 三、全課總結(jié) 你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？ 四、布置作業(yè) “練習(xí)一”的第10、11題。 教學(xué)反思： 單元測試（5-7) 測試內(nèi)容： 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 第1課時 《兩位數(shù)加兩位數(shù)》 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 23 28 35 63 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。 （1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。 （4）這個算是如何計算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式計算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 三、鞏固練習(xí) 1、看誰算得又對又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 2、你還有哪些疑問的地方？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第2課時 《兩位數(shù)減兩位數(shù)》 教學(xué)目標： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，列式65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢？ 生：列式65-48. 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成“練習(xí)二”第7題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第3課時 《幾百幾十加減幾百幾十》 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重點： 1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。 教學(xué)難點： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準備： 多媒體課件、口算卡。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？ 67個十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個百和幾個十組成的？ 540是由多少個十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式計算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。 師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百 十 個 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55個十減38個十等于17個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。 師板書筆算豎式： 百 十 個 ? 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第1題。 請學(xué)生板演，然后集體訂正。 2、完成“練習(xí)三”第2題。 （1）學(xué)生獨立思考，解決問題 （2）教師指名回答，說說怎么想的。 3、完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 4、完成“練習(xí)三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第4課時 《估算》 教學(xué)目標： 1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、填空。 （1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。 （4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個年級的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第6題。 先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。 2、完成“練習(xí)三”第8題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、 3、完成“練習(xí)三”第13題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第5課時 《整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標： 1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 教學(xué)重點： 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點： 能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。 …… （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 2、計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？ （2）學(xué)生交流后板書：632-441. （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 …… 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2、完成“練習(xí)四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 3、完成“練習(xí)四”的第3題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 板書設(shè)計：