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《認識公頃》教學實錄 教學內容：認識公頃 教學目標： 1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大?。恢?公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 2.讓學生在學習活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 教學重點： 讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。 教學難點：體會1公頃的實際大小。 教具學具：多媒體課件。 教學過程： 一、復習引入　　 1.師：在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？ 生：平方米、平方厘米、平方分米　 2.師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？　　 早晨7：30，紅紅離開了面積是90（ ）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000 （ ）的學校，上樓走進教室，按下了面積是2（ ）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24 （ ）的課桌上，手捧起數(shù)學書和同學們一起晨讀?！? (設計意圖：從學生身處的教室作為導入的切入口,讓學生自然而然的對學習的內容產(chǎn)生興趣,明確感受到能夠學以致用.簡單的復習一下以前學過的面積單位，回憶每個面積單位的實際大小，為后面的學習做好鋪墊) 師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位?！? 3．我們的學校的占地面積大約9000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個比咱們學校面積更大的地方嗎？ 生：自由報 4．同學們交流了很多，老師這里也準備了一些資料，一起來看一看。 5．出示幾組圖片：課件出示，讓學生齊讀 世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。 2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。 美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃 邯鄲龍湖公園的占地面積約是 41.7公頃。 二、探究新知。 1．初步認識公頃 （1）師：自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？ 對，“公頃”是測量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。 （2）師：比平方米大得多的單位。在測量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。課件出示（讀一讀） （3）你對公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？ （設計意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學生對本節(jié)課知識掌握的情況，做到有的放矢，提高課堂效教學效率） 生：公頃與平方米之間有什么關系？ 生：一公頃的有多大？ （4）師：帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進公頃的世界來認識公頃。（板書） 2.認識1公頃的含義。 （1）師：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學中規(guī)定： 出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。 生：齊讀 （2）通過計算，體會公頃與平方米之間的換算 課件出示 100米 1公頃 100米 課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長邊長 100100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。 （3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀） 小結：一般相鄰的兩個面積單位之間的進率是100，但公頃與平方米之間的進率比較特殊是10000。 (設計意圖：通過讓學生自己找找1公頃的大小，并將在課前實地測量的印象加以整合感受，讓學生對1公頃有了一個初步的大小概念.) 3．體會1公頃的實際大小。 （1）師：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示： 學校新建的塑膠操場占地面積大約5000 平方米，（ ）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的大小了嗎？ 生：2個 （2）師：我們教室的面積大約是50平方米，( )個這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？ （3）剛才我們體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？ 學生說說 （4）老師也準備了一些資料。（出示圖片） 一個標準足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。 邯鄲市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。 ３．用合適的單位名稱填一填。 （1）邯鄲開建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10(公頃)。 （2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。 (設計意圖：通過學生熟悉的操場做背景來認識1公頃，可以讓學生有一種身臨其境的感覺，可以對公頃這個比較大的單位有一個更直觀的認識,對概念更加清晰準確.) 4．嘗試單位換算。 師：我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學習它們之間的進率，根據(jù)他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，課件出示， 生：讀題， ①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（ ）公頃。 ②北京的故宮是世界上最大的宮殿 ，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。 先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報. 小結：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點向右移動4位，簡單的說：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，如果把公頃改寫成平方米要乘進率，如果把平方米改寫成公頃要除以進率。 三．解決問題。 （1）你們想不想用你應用所學的知識去解決生活中的問題？。課件出示 一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃? （2）有沒有信心用你今天學的知識完成作業(yè)紙上的題呢？ 設計意圖：從對公頃的認識,讓學生認識到面積單位之間的關系以及換算的方法,以及在實際生活中應該活學活用,真正明白數(shù)學知識是為我們的生活服務的,學好公頃這個面積單位確實是非常實用的.) 四．反思小結。 師：今天我們學了什么？ 五．拓展延伸。 1．今天，我們一起認識了“公頃”這一常用的測量土地面積單位。讓我們再一次走進生活，去感受公頃在生活中的廣泛應用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和2004年我國森林面積的畫面） 2．你們知道中華人民共和國的國土面積大約是多少嗎？平方千米是一個比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學課下再搜集生活中有關平方千米的資料。 板書設計： 認識公頃 邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。 1公頃=10000平方米 《公頃的認識》說課稿 《公頃的認識》是冀教版五年級上冊的內容，是學生在認識了平方厘米、平方分米、平方米這些面積單位后，要理解和認識的一個較大的土地面積單位。從學習內容上看，本節(jié)課對學生的技能要求并不高，學生只要能掌握1公頃=10000平方米這個關系，并用這個進率進行單位的換算就行，但本節(jié)課的難點在于學生如何建立1公頃大小的概念和表象，在今后的生活中可以合理的使用公頃這個單位。出于這樣的考慮，因此在教學設計時，我著重關注了兩點：一、課題怎樣引入，怎樣讓學生在自然的情景中去認識公頃。二、1公頃的概念怎樣幫助學生建立，讓學生形成初步的表象判斷。 小學數(shù)學新課標中要求每節(jié)課都要有情感目標，其理念就是讓學生樹立正確的情感價值觀，在自然學科中滲透人文情感。本著這樣的理念，結合本節(jié)課內容，我在課的開頭精心設計了一組圖片欣賞的環(huán)節(jié)，讓學生的目光留連在如詩如畫的自然風光中，耳畔聆聽著天籟般的音樂，感受到自然之美。課堂上，當這個環(huán)節(jié)展示在學生面前時，我看到了學生那陶醉的模樣，聽到那發(fā)自內心的驚嘆，學生的積極情感被調動起來，在不知不覺間進入了課堂學習。同時，這組圖片的欣賞也讓學生感受到這些地方的廣博，由此引出公頃的概念。 生活實際是重要的學習資源。建立1公頃概念是本節(jié)課的難點，在幫助學生建立1公頃概念時，我設計了一組題目，通過學生熟悉的生活經(jīng)歷和1公頃比較：如學校的面積、連云港各景點的面積等。使學生結合生活經(jīng)驗深化1公頃的認識，建立起1公頃的概念。通過這樣的學習，學生既能體會到公頃是一個較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實際大小，從而建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。 公頃也是一個常用的土地面積單位。在教學中重點是讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。公頃是一個比較大的面積單位，在教學中教師無法呈現(xiàn)給學生，所以學生對于1公頃表象的建立只能憑借空間想象和感悟體會。這就造成了部分學生在感知上出現(xiàn)偏差。我在教學時，主要引導學生對教材呈現(xiàn)的四幅圖片進行深入的認識，使學生結合圖片感性的認識到用公頃做單位的這幾個地方與原來學習的面積單位有什么不同，學生都感受到這幾個地方要大很多。從而讓學生深刻的感受到公頃是一個比較大的單位以及它的適用范圍。為后面學生選擇合適的面積單位奠定基礎。這里的處理對學生后面的練習確實有一定的幫助。我通過這樣的處理，也再次認識到深入挖掘和利用教材的重要性。