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免費 分享 創(chuàng)新 省編教材培訓(xùn)心得1+1教材培訓(xùn)心得 　　暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓(xùn).通過學(xué)習(xí)，反思前面教學(xué)過程中的點點滴滴，對重新學(xué)習(xí)研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義.與過去的教材相比，新教材在結(jié)構(gòu)安排，知識順序處理、編寫風(fēng)格、教材設(shè)計等方面有其自己的特色. 　　1.開篇新奇，語言生動、教材可讀性強 　　新教材每章的開篇由名人名言構(gòu)成，新穎別致.增加的這些內(nèi)容富有人文色彩，同時增加了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，使得教材的可讀性增強，與傳統(tǒng)教材形成鮮明的對比. 　　每章設(shè)章頭語(詩)、章頭圖片、名人名言，給學(xué)生以人文關(guān)懷.每章最后設(shè)閱讀材料，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)小故事、趣味數(shù)學(xué)題、實際操作題等.學(xué)生能了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程、體味數(shù)學(xué)家的甘苦、享受數(shù)學(xué)活動的樂趣. 　　教材中富有想象的語言，刻畫出了一個個優(yōu)美的生活畫面，為每一章的學(xué)習(xí)打下了一個美好的基礎(chǔ). 　　另外新教材中，在正文中增設(shè)了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做” 等小欄目. 　　2.強調(diào)知識的背景，注重完整的學(xué)習(xí)過程 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程.基于這一點，新教材注意創(chuàng)設(shè)問 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 題情景，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心. 　　如第二章中實數(shù)的大小的引入 　　問題 現(xiàn)有5千克白糖水，其中含白糖1千克.再添加白糖m(m>0)千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大.其中添加白糖之前，糖水的濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有>.從數(shù)學(xué)的角度來看，當m>0時，這個不等式一定成立嗎? 　　第三章引入 　　路程問題 一輛汽車在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫出行駛路程s(km)和行駛時間t(h)的關(guān)系式，并指出t的取值范圍. 　　第五章引入 　　小故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋.為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求.大臣說：“就在這個棋盤上放上一些麥粒吧，第一個格放1粒，第二個格放2粒，第三個格放4粒，然后是8粒，16粒，…，一直到第六十四個格.”“你真傻!就要這么一點麥粒?”國王哈哈大笑.大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多麥子!”. 　　教材以這些開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下去解決這些問題.在解決問題的過程中，溫故而知新，使學(xué)生體會到他們學(xué)到的是“活生生”的數(shù)學(xué)，而不是無生命的“死”知識.研究與生活相關(guān)問題大大增強了學(xué)生興趣，使學(xué)生較愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué).學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近了數(shù)學(xué)，從而不再恐懼上數(shù)學(xué)課. 　　3.淡化形式，注重實質(zhì)，突出思想方法 　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學(xué)思維活動淹沒在形式化的海洋里. 　　例如新教材的充分必要條件一節(jié)，把集合中的子集與邏輯結(jié)合起來，使得學(xué)生不再覺得邏輯是神秘莫測的知識了. 　　再如：第二冊的直線方程中，改變舊教材中斜率，方向向量，法向量幾個知識點各自為政的方法，而是采用直線的方向向量作為中心，用方向向量來定義斜率的辦法，從而避免了對斜率不存在的情況的討論，并運用向量這把鑰匙判斷兩直線的位置關(guān)系、推導(dǎo)點到直線的距離等都變得簡單，顯示了向量應(yīng)用的廣泛性. 　　與傳統(tǒng)教材相比，新教材更加注重直觀、生動、內(nèi)容豐富，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在其邏輯結(jié)構(gòu)上，新教材有明確的中心 　　4.各章的幾個焦點問題 　　第十章和角公式與解三角形 　　(1) 利用和角公式與二倍角公式進行求值、化簡和證明 　　(2) 利用正、余弦定理解斜三角形 　　第十一章圓錐曲線與方程 　　(1) 橢圓 　　(2) 雙曲線 　　(3) 拋物線 　　第十二章立體幾何 　　(1) 斜二測畫法畫平面圖 　　(2) 空間幾何體的表面積和體積 　　(3) 平面的基本性質(zhì)及推論 　　(4) 點、線、面的位置關(guān)系，有關(guān)平行、垂直的判定和性質(zhì)，有關(guān)距離、夾角的概念以及求法(5) 空間向量的有關(guān)概念以及運算 　　第十三章行列式與矩陣 　　(1) 行列式 　　(2) 矩陣 　　第十四章復(fù)數(shù) 　　(1) 復(fù)數(shù)及其相關(guān)概念 　　(2) 復(fù)數(shù)的代數(shù)形式、三角形式、指數(shù)形式的運算及幾何意義 　　(3) 會在復(fù)數(shù)集中解實系數(shù)一元二次方程 　　第十五章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 　　(1) 導(dǎo)數(shù)的運算 　　(2) 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用 　　第十六章邏輯代數(shù)基礎(chǔ) 　　(1) 邏輯用語 　　(2) 邏輯代數(shù) 　　今后在實踐新課程過程中我們要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索、合作交流，推遲結(jié)論的達成，課堂教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是新課標背景下的課堂教學(xué)的基本特征與要求.當然這會遇到一些困難與困惑，主要是我們對新課程標準的學(xué)習(xí)研究不到位，對新教材的理解把握不準確，我們要努力學(xué)習(xí)，積極探索，不斷思考，把新課程實施推向更高水平. 資料來源：http://www.reader8.cn/data/xdth/