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1、讓情感體驗再 “飛 ”一會兒 —— 《不說話的朋友》教學(xué)設(shè)計 江蘇省海安縣白甸鎮(zhèn)中心小學(xué)沈德花226682[教材簡解] 《不說話的 “朋友 ”》是《品德與社會（蘇教版）》三年級下《我的成長與 他人》主題單元中的第 3 課，共安排了五個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容： “認識我們的 ‘朋 友 ’” 、 “我替 ‘朋友 ’說說話 ”、 “看望我們的 ‘朋友 ’去”、 “怎樣與 ‘朋友 ’相處 ”、 “我為 ‘朋友 ’做點啥” 。本課教學(xué)注重愛護公用設(shè)施的自覺意識和情感態(tài)度的培養(yǎng)激 發(fā)，讓學(xué)生 “體驗公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道愛護公用設(shè)施人人有 責(zé)”，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生愛護公用設(shè)施，實現(xiàn)內(nèi)化

2、于心、外踐于行。 [ 目標(biāo)預(yù)設(shè) ] 1 、認識生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用與用法，體驗公用設(shè)施在 當(dāng)今人們生活不可或缺的地位。 2、正確認識公用設(shè)施經(jīng)常受損這一現(xiàn)象，能夠清楚地表達自己的感受和看 法，激發(fā)愛護公用設(shè)施的情感。 3、通過公益廣告設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護公用設(shè)施的公德意識。 [重點難點 ] 1 、認識常見的公用設(shè)施，知道自己身邊公用設(shè)施有哪些。 2、了解人為破壞公用設(shè)施會給人們生活帶來不便與危害。 3、知道愛護公用設(shè)施是每個人的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生愛護公用設(shè)施的情感，提 高學(xué)生關(guān)心、愛護公用設(shè)施的公德意識。 [設(shè)計理念 ] 《品德與社會》是一門基于兒

3、童日常生活，旨在服務(wù)并促進學(xué)生良好品德 形成和社會性思維與行為發(fā)展的綜合課程。對社會、對生活的認知、體驗和感 悟，是品德與社會課程的 “原料 ” ，也是品德與社會課程的 “產(chǎn)品” ，因此回歸生 活、體驗生活與獲得生活經(jīng)驗成為思想品德課程最鮮明的特性。基于這樣的認 識，在進行教學(xué)設(shè)計時，將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分擴展課程視角，聚 力挖掘課程資源，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，創(chuàng)設(shè)開放、互 動、活潑的生活情景，營造民主、寬松、愉悅的課堂氣氛，努力使教學(xué)世界與 生活世界盡可能的疊加，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受 社會，以達成在 “公用設(shè)施是現(xiàn)代生活的必

4、需；主動、自覺愛護公用設(shè)施”等方 面的 “共識” ，并轉(zhuǎn)化為自覺的生活需要與穩(wěn)固的生活精神。 [設(shè)計思路 ] 一、相識：“朋友”再見面。 二、相知：“朋友”大聚會。 三、相伴：朋友” x麗隨。 四、相勸：“朋友”不可欺。 五、相歡：“朋友”伴我行。 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、相識： “朋友 ”再見面 1 、（課件播放歌曲《找朋友》）同學(xué)們，在生活中我們都有許多好朋友， 正是有了他們的相知相隨，我們的生活才更加五彩斑斕、有滋有味。請談一談 與朋友相處的一些故事和體會。（生暢談） 是啊，我們的朋友總會在我最無助的時候，給我送來最真摯的幫助，我們 的朋友總會在我最失

5、落的時候，給我送來最暖心的慰藉。今天，我們一起來認 識一群不說話的朋友。（板書課題：不說話的朋友） 2、這些新朋友最喜歡與聰明的孩子交朋友，所以你們能夠猜出他們，并且 高聲地呼喊他們的名字，他們才肯出來與你們相見呢。（課件出示謎語，生猜 出后出示圖片） 3、其實這群好朋友，有不少已是我們的老朋友了，還記得都是在哪里見到 過它們？（指名生說）剛才幾位同學(xué)說的這些地方都叫做公共場所，在公共場 所默默無聞地為我們大家服務(wù)的 “朋友” ，都有一個共同的名字，就叫“公用設(shè) 施”。 （板書：公用設(shè)施） （設(shè)計意圖：兒童的體驗大都以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在他們經(jīng)驗、經(jīng)歷圈內(nèi) 的事物、情景更能

6、引發(fā)他們強烈的共鳴。在教學(xué)的導(dǎo)入階段，讓學(xué)生能夠激情 加盟而不置身度外，最經(jīng)濟的手段就是從他們的日常生活入手，讓他們暢言朋 友事、朋友情，待情感蘊足后，再從學(xué)生熟悉的生活場景中引入公共設(shè)施這群 “不說話的朋友” 。） 二、相知： “朋友 ”大聚會 1 、其實，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這群不說話的朋友無時無處不在為我們服 務(wù)呢！ ① 看看我們的教室，還有我們的學(xué)校都有哪些公用設(shè)施？（生：桌子、門 窗、廁所里的水龍頭、操場上的活動器材??…） ② 走出校門，在我們的生活中，還有哪些公用設(shè)施呢？（垃圾房、灌溉 渠、路燈、公園里的健身器材??…） 2、毫不夸張地說，我們的現(xiàn)代生活離不

7、開這些無聲的朋友。不過，他們的 本領(lǐng)各不相同，請?zhí)暨x一位你最喜歡的朋友來夸夸吧?。ㄉ何襾砜淇??…師相 機引導(dǎo)：假如沒有?…就會??…） 3、公用設(shè)施無怨無悔地為我們服務(wù)，為我們生活提供便利，它們的確是我 們不可缺少的 “朋友” 。（板書：為人類服務(wù)） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生的生活體驗 “飛 ”進課堂，完成課堂與生活的交融，這 是思想品德教學(xué)的旨趣所向、真意所在。這一部分的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過列出 “朋 友多” ，來體驗朋友對我們學(xué)習(xí)生活的意義，通過道出“朋友好” ，來體會朋友為 人們提供的無限便利。） 三、相伴：朋友” x麗隨 1 、在我們這兒將實施 “萬頃良田工程” ，到時候

8、將會建成一座座功能齊備的 生活小區(qū)，這里就有一個準(zhǔn)備實施建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃圖，今天讓我們來當(dāng)一回設(shè) 計師吧。你準(zhǔn)備為這個小區(qū)添置哪些公用設(shè)施呢？為什么？和你的小團隊商量 一下吧。（提供小區(qū)規(guī)劃圖片） 2、學(xué)生活動，教師巡視。（提示：有些公共設(shè)施的圖片老師沒有提供，可 以自己畫一畫，需要發(fā)明創(chuàng)新的用文字說明也行。） 3、作品交流，評選最佳設(shè)計師。 ① 請各設(shè)計小組交流一下，都請了哪些 “朋友 ”？為什么要請這些 “朋友 ”？ ② 其他小組成員可以補充。 4、現(xiàn)場采訪：這些服務(wù)于萬頃良田工程的生活小區(qū)就將在我們里下河地區(qū) 建成，到時候我們都將搬進在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，大

9、家感覺如 何？ 5、老師將把同學(xué)們的這些設(shè)計遞交給我們鎮(zhèn)政府，供小區(qū)設(shè)計時參考。其 實，在這里生活，吸引我們的不是高樓大廈，而是我們那些不說話的朋友。有 他們相伴，四季花香沁人心脾；有他們相伴，放學(xué)回家一路歡歌；有他們相 伴，農(nóng)家日子悠然自得。 （設(shè)計意圖： “我為小區(qū)請朋友”這一片段的設(shè)計，就是要讓學(xué)生充分借助 自己使用公用設(shè)施的生活經(jīng)驗，自由大膽地發(fā)揮創(chuàng)新想象，通過與小伙伴一起 說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程，更加深刻地體驗公用設(shè)施給人們生產(chǎn)生活帶 來的方便，認識到我們的生活離不開這些 “不說話的朋友” ，激發(fā)學(xué)生對公用設(shè) 施的喜愛甚至感激之情。） 四、相勸： “朋友

10、”不可欺 1 、在現(xiàn)實生活中，也并不是所有人都能尊重愛護我們這些不說話的朋友。 在一個夜深人靜的晚上，我們的朋友—— 公園里的長椅卻在那兒傷心地哭 了。（課件出示自編歌曲《最近比較煩》） 2、討論：長椅為什么事兒這么心煩而流淚呢？ 3、聽到長椅的哭泣，公園里的許多鄰居都圍了過來（課件出示漫畫圖）： 猜猜他們會說些什么呢？ 4、長椅的鄰居們可能也曾經(jīng)受到過類似的傷害，他們正用自己的經(jīng)歷安慰 長椅，也可能在用自己的憤慨譴責(zé)人類，看到此情此景，相信你一定有好多好 多的話兒要說？ （設(shè)計意圖： “求真 ”是思想品德教學(xué)的主線，是一切教育的靈魂。正面引 導(dǎo)為主、反面警示為輔，是思想

11、品德教學(xué)的原則之一。如果說前幾個片段的教 學(xué)，是通過正面引導(dǎo)讓學(xué)生體悟公共設(shè)施 “不可少 ” 的話，這一片段的教學(xué)，就 是要通過反面警示讓學(xué)生體悟公共設(shè)施 “不可欺 ” ，前者是引導(dǎo)學(xué)生 “求真 ” ，后者 是引導(dǎo)學(xué)生 “去惡” ，雖然力點不同，卻是殊途同歸。） 5、看到這些朋友都受到不同程度地傷害，同學(xué)們一定憤憤不平，請你站在 他們的角度幫他們說說心里話吧！學(xué)生交流。（師給說話的同學(xué)戴上 “朋友 ” 的 頭飾） （設(shè)計意圖：課堂表演是學(xué)生頗為鐘情的教學(xué)技巧，其價值就在于通過角 色的換位，讓學(xué)生的情感體驗更加深刻一些。這段設(shè)計就是想通過扮演角色替 受傷的 “朋友 ”說話，讓學(xué)

12、生知道公共設(shè)施是我們的朋友，不能傷害它，從而激 發(fā)學(xué)生愛護公用設(shè)施的情感，提高學(xué)生關(guān)心和愛護公用設(shè)施的公德意識。） 五、相歡： “朋友 ”伴我行 1 、破壞公用設(shè)施不僅會給人們的生活帶來了不便，更可怕的是有時會奪取 人們寶貴的生命，給家庭帶來了無盡的災(zāi)難和痛苦。（課件出示真實的故事 《一只井蓋一條人命》）你想對拿走窨井蓋的人說什么？多么驚心的慘劇，多 么沉痛的教訓(xùn)啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。 2、我們應(yīng)該怎樣對待這些不說話的 “朋友 ”呢？（板書：愛護）是呀，愛護 這些不說話的 “朋友 ”是我們每個人的責(zé)任。只有我們?nèi)巳硕既圩o它們，我們 社會才會更加和諧美好，我們

13、的 “朋友 ”才會發(fā)揮更大的作用。（板書：每個人 的責(zé)任） 3、讓我們?yōu)槲覀冞@些不說話的朋友設(shè)計幾條公益廣告，時刻提醒人們關(guān)愛 公共設(shè)施。 4、交流，評出最有創(chuàng)意的廣告標(biāo)語。 5、愛護公共設(shè)施，其實就是愛護我們美好的生活。我們要攜起手來，讓這 些不說話的朋友在我們的保護之下，更好地為人類服務(wù)。 （設(shè)計意圖：公益廣告無疑是品德教育最形象的教材，小小的公益廣告， 既承載了人民群眾的一番苦心及美好的愿望，同時也承擔(dān)了教育大眾的社會責(zé) 任。 在本課的最后一個環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己立足于改善社會觀念的層面上，自 創(chuàng)公益廣告，體會參與社會服務(wù)的意義，使之有更加深刻的體驗，從而提高關(guān) 注社會、愛護公物的意識，增強社會責(zé)任心和公德心。） 板書： 不說話的朋友 相識——相知—— 相伴 —— 相勸 —— 相歡 公用設(shè)施 —— 為人類服務(wù) 愛護——每個人的責(zé)任