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Unit5 Family and Home Lesson 25 Jenny’s Family Lucky Middle School He Yuan 一． 教材分析 1. 單元及課文分析 本單元的日常用語主要圍繞“家庭”話題編排。教材為學生提供日常生活中“詢問年齡/職業(yè)”的場景，幫助學生理解并掌握描述家庭成員時常用的英語表達方式。在教學過程中，教師應創(chuàng)設“介紹家庭”的情景，通過Free Talk/Song 引導學生學習。 2. 教學重點 運用What does she do? She is … talk on the police radio 3. 教學難點 在生活中熟練用英語表達家人職業(yè) 二． 教學目標 1. 語言知識 ⑴掌握詞匯：member, son, daughter, drive, policeman, radio, ⑵短語及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio 2. 語言技能 通過對所學詞匯及短語句型的理解及掌握，學會介紹家庭成員及其職業(yè)。 3. 情感態(tài)度 ⑴ 通過歌曲及Free Talk等多種學生喜聞樂見的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。 ⑵ 采取師友互助的學習模式增強學生之間互幫互助的合作意識。 4. 學習策略 貫穿于課堂教學始終的形式性評價包含了自我評價和相互評價，有利于學生發(fā)展調控策略，形成自主學習能力。 三． 教學準備 教材，PPT, 歌詞 四． 教學步驟 Step 1 Leading in（5 minutes） All of us love our family. Our family is everything. Sing Finger Family together. Then use some pictures to show the new words. New Words member[`memb?] n. 成員 son [s?n] n.兒子 daughter[`d?:t?] n. 女兒 drive [draiv] v.駕駛，用車送n. 驅車旅行 policeman [p?`li:sm?n] n. (男)警察 radio [`reidi?u] n. 無線機，收音機 (Read these new words after the teacher and read them to each other. Then show themselves.) (設計思路：以歌曲的形式做“熱身運動”，使學生們既對教材感興趣又能盡快進入英語學習的氛圍中) Step 2 Listen （2 minutes） Let students listen to the tape and fill in the blanks. This is Jenny’s ______. Jenny _____ my friend. She ____ in Canada. Mr. Smith is Jenny’s ______. Mrs. Smith is her _______. She has ________ —Bob and a ______ — Lynn. Listen to this part three times. When students finish this part, they should read their answers. （設計思路：對學生進行英語聽力的練習，第一遍泛聽，是對聽力材料的全面了解，第二遍精聽，是完成填空，第三遍是核對答案） Step 3 Read and Answer (15 minutes) Show Jenny’s family members. Let students know more about Jenny’s family. Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions. ? 1. Where does Jenny’s family live? ? 2. What’s the family name of Jenny? ? 3. What does Jenny’s mother do? ? 4. What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly. After a few minutes, let them discuss answers with their partner. And try to find the language points. （設計思路：閱讀文章是對教材的進一步了解，在閱讀的過程中找到答案并進行互相核對，可以進一步加深對文章的了解。） Step 4 Language points (17 minutes) Show their answers and try to explain the new language points. 1. Jenny’s family lives in Canada. in Canada是介詞短語, 在句子中作地點狀語。 Canada意為 “加拿大”，它作為專有名詞第一個字母應該大寫。 如：This is a map of Canada. 這是一張加拿大地圖。 2. Jenny’s family name is the Smith.　我們是史密斯一家人。 1) the Smith family意為“史密斯一家人”或“史密斯夫婦”，當它作主語 時，其謂語動詞應用復數(shù)形式。如： The Smith family are very friendly. 史密斯一家人很友善。 2) 定冠詞加上姓氏的復數(shù)也可表示 “一家人”或“夫婦二人”。 the Smith family也可表達為the Smiths。 如：the Brown family = the Browns布朗一家 the Green family = the Greens格林一家 3. She is a bus driver. 她是一位公共汽車司機。 a bus driver意為“公共汽車司機”，是一種職業(yè)名稱。 driver的動詞形式為drive，意為“駕駛”。 例如： My English teacher usually drives to school. 我的英語老師通常開車去學校 What does sb. do? 詢問某人職業(yè)或身份, 常用以下句型： 1) What is / are sb.? 如： ─ What’s your father? 你爸爸是干什么的？ ─ He is a doctor. 他是一名醫(yī)生。 2) What do / does + sb. + do? 如： ─ What does she do? 她是干什么的？ ─ She is a student. 她是一名學生 4. Her brother is talking on the police radio. talk on the police radio 用警用對講機交談 （設計思路：知識點的講解是通過回答問題間接解決的，這可以使得學生更加主動地掌握知識，學生的補充也是對知識的擴充，有利于更加靈活地掌握所學知識。） Step 5 Exercise (5 minutes) I. 翻譯下列短語 1. 家庭成員____________________ 2. 用警用對講機談話 ____________________ 3. 一幅他的全家福照片 ____________________________ 4. 格林一家 __________________ II. 用所給詞的適當形式填空 1.-What does your brother do? - My brother is a _________(警察）. 2. Bob ______ (live) in Canada. 3. Let’s look at the picture of ____ (he) family. 4. My ________ (mother) name is Mary Smith. 5. Tom is a bus ______ (drive). Do this part by themselves. Then discuss the answers with their partner. At last, show their answers. （設計思路：練習是對學生所學新知識的鞏固和舊知識的復習，有利于加強學生的記憶。） Step 6 Homework (1 minute) Draw your family then write the passage about your family. ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (設計思路：寫關于學生自己的家人更加貼切學生的生活，而且所寫的內(nèi)容就是本課的重點，可以加深學生對于新知識的理解與掌握。) 五． 教學反思 此次課，我的課題是Jenny’s Family。教學目標是通過聽說活動的設置，重點幫助學生了解如何介紹家庭成員及職業(yè)，并懂得要愛家人。為了達成此目標，我整節(jié)課遵循了由簡到繁，由輸入到輸出的原則，首先通過導入引出關于family這一話題，通過學生與學生共同對話從而加深學生對單詞的掌握程度。詞匯的學習是為了幫助學生更好地理解和完成課文內(nèi)容的輸入過程。其次便是對于課文句式的不斷練習，最終達到掌握課文的輸出形式。 　針對以上的教案所展開的課堂實際教學，亮點和不足同時存在，下面將簡要地進行分析。 亮點：（1）編排系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，教學目標清楚。教學過程安排合理，從易到難，便于學生的理解。整節(jié)課的基本思路為引入主題-介紹教學目標-詞匯的學習-聽力訓練-常用情感表達的輸入-表達句型的操練-主題的升華，即培養(yǎng)學生關心他人的習慣；（2）教學語言得體，豐富，教姿教態(tài)自然，語速適中有一定的課堂掌控能力。教學重難點圍繞著教學目標進行，整節(jié)課能靈活地處理和整合教材，有一定的容量，難度適合學生的水平。（3）課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導，突出學生的主體地位、教師的指導作用。（4）整節(jié)課互有呼應，在課前提出了教學目標，課后檢測課中所學，鞏固了學生的知識。（5）教學時間把握相對得當，師生之間配合默契，充分體現(xiàn)了小組合作與師友互助。 　　　不足：（1）上課時稍顯緊張，出現(xiàn)口語錯誤。例如Let’s warm-up以及l(fā)ook here.（2）對于出示語言點，應該是先整體理解課文后讓學生共同找出新的知識點。我的做法反其道而行之，使得課程的整體性不夠嚴謹。 課已經(jīng)告一段落，但今后的教學道路還很長。感謝英語備課組的同事們給了我一個這么好的機會，讓我學會了如何很好地去備一堂課，如何結合學生們的實際情況上課，如何合理地安排上課時間，以及如何發(fā)揮學生們的潛能，更重要的是讓我對教學又多了一份了解。 六． 板書設計 Lesson 25 Jenny’s Family Jenny’s Family Members Mr. Smith(a worker) Mrs. Smith(a bus driver) Bob Jenny Lynn (son/a policeman) (daughter/a student) (daughter/a student)