《一年級上冊數(shù)學(xué)教案-209以內(nèi)的減法（一） 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學(xué)教案-209以內(nèi)的減法（一） 浙教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9以內(nèi)的減法（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的意義，能正確讀出減法算式，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2．通過動手演示、表述，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3．使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。 【教學(xué)重難點】 理解減法的意義。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 師：正如小朋友們課前欣賞的：秋，是金黃的季節(jié)，一葉知秋。今天我們就跟隨著這美麗的景色，沿著林間小道，進(jìn)行一次眼睛和頭腦的旅行。 二、設(shè)疑激趣，探究新知 （一）師：沿著林間小道，不知不覺就來到了一片蘆葦叢中，這時

2、傳來了一些叫聲，是什么呢？（出示大雁圖）呀，原來是（大雁）。這些可愛的朋友們正準(zhǔn)備起飛呢！瞧，他們在空中飛得多整齊??！請用數(shù)學(xué)的眼光觀察，說說你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：有7只大雁在天上飛。 （課件演示：3只大雁飛走了）師：發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：飛走了3只。 師：真是淘氣！誰能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下幾只？（多個學(xué)生指名說，并板書，再同桌說。） （二）師：如果用一個立方體表示1只大雁的話，7只大雁怎么表示？預(yù)設(shè)：用7個立方體表示。 師：飛走了3只怎么表示？預(yù)設(shè)：拿走3個立方體。 追問：這3個立方體從哪里拿走？預(yù)設(shè)：從原來的7個立方體

3、中拿走3個。 師：也就是說從總數(shù)7個立方體中拿走其中的一部分——3個？（是的） 那剩下的這一部分表示……？（還剩下4只大雁） （三）師：我們把大雁飛走的這個過程簡單的用立方體來表示了，還能再簡單點嗎？ 預(yù)設(shè)： 1．用數(shù)字表示。追問：用數(shù)字怎么表示呢？（引出減法算式） 2．用算式表示：7－3＝4。追問：為什么要用減法？（從總數(shù)里去掉了一部分，求剩下部分。） 老師板書：7－3＝4 學(xué)生寫在練習(xí)紙的日字格里 師：（手指著“－”）這個符號沒見過，什么符號？預(yù)設(shè)：減號 來看看到底是不是叫減號。（課件閃爍）誰看到了？（看到了，評價：小眼睛盯得真牢。沒看到，師：再給你一次機(jī)會看一遍

4、。） 小朋友真能干，跟我們今天的新朋友打聲招呼吧。（學(xué)生齊說：減號） 師：“－”在日字格里怎么寫的？（指名回答，及時糾正錯誤寫法。） 師：這3個數(shù)分別表示什么意思？預(yù)設(shè)：7表示原來有7只大雁，3表示飛走了3只，4表示還剩下4只。 （四）師：這個算式能表示“原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下4只?！蹦沁€能表示什么？請你用學(xué)具來擺一擺，同桌互相說一說。（反饋：一個學(xué)生邊擺邊說，其他學(xué)生說一說。） 預(yù)設(shè)：原來有7根香蕉，吃了3個，還剩下4個?！? 小結(jié)：也就是說只要是“總數(shù)7里去掉了一部分3，求剩余部分4”的情況都可以用這個算式。（邊說邊做手勢） （五）說一說：“看圖寫幾個減法算式，并

5、說一說表示的意思?！? 師：沿著小路繼續(xù)往前，走到了一個農(nóng)場里。農(nóng)場里又藏著什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生先說一個減法算式及它表示的意思，再獨立寫出農(nóng)場圖里其他的減法算式，再反饋。 小結(jié)：農(nóng)場里藏了這么多的減法算式。看來只要是“從總數(shù)里去掉一部分，求剩余部分”這種情況都可以用減法來解決。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 師：農(nóng)場里有一棵大樹，這棵樹叫智慧樹。答對了題，智慧樹就會送你們智慧果。準(zhǔn)備好你們愛思考的小腦袋了嗎？ 1．“看圖列式計算?！? 2．計算。 5－2= 9－5= 9－2= 3－2= 4－1= 8－6= 3．“看圖列式計算。” 四、課堂小結(jié) 在欣賞秋日美景的同時，我們邊走邊學(xué)（板書課題），秋天是收獲的季節(jié)，在這節(jié)課里你有什么收獲？