《兩棲動物和爬行動物教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《兩棲動物和爬行動物教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《兩棲動物和爬行動物》 一、教學目標 （一）知識目標 1．概述兩棲動物和爬行動物的主要特征。 2．舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。 （二）能力目標 嘗試運用進化、結構與功能的適應性等規(guī)律分析問題。 發(fā)展學生總結、歸納能力。 （三）情感態(tài)度價值觀目標 1．了解動物對人類的益處，認同愛護動物和環(huán)境的重要性。 2．認同動物的結構特點與其功能相適應。 二、教學重點、難點 重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。 難點：運用進化的觀點、結構與功能相適應的觀點分析問題。 三、課時安排 1課時。 四、課前準備 PPT課件、相關的視頻資料。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計思想 （一）復習鞏固 PPT出示復習檢測題（見PPT） 學生答題時巡視 將答案寫在各自的檢測本上，對閱。 鞏固上節(jié)課知識 （二）新課導入 創(chuàng)設情境：蛙和龜都能在水中游泳，又可在陸地上生活，但蛙屬于兩棲動物，龜屬爬行動物，到底什么是兩棲動物呢？ 思考什么是兩棲動物。 激發(fā)興趣，為學習動物學知識作引領和鋪墊。 （三）兩棲動物 從外部形態(tài)等方面初步認知腔腸動物 展示蝌蚪和青蛙圖片。 布置任務： 1.完成課本25頁討論題。 2.觀察所示圖片找出從蝌蚪發(fā)育到青蛙成體，其身體結構發(fā)生了怎樣的變化。 3.閱讀26頁第1、2段文字，總結歸納出青蛙成體的哪些結構與陸生生活相適應，并嘗試解釋。 1． 認同生物和形態(tài)結構與環(huán)境相適應。 2． 認識從蝌蚪到青蛙成體，身體結構上的變化。 3．知道并理解青蛙適應陸地生活的結構特點。及出現(xiàn)的進化結構。 讓學生自主觀察和閱讀，并加以教師的點撥，構建“什么是兩棲動物”這一概念。 歸納兩棲動物的主要特征 師生共同歸納： 兩棲動物的主要特征：1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；2、成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。 了解兩棲動物與人類生活的關系 布置學生閱讀教材P26最后一段正文，概述兩棲動物與人類生活的關系。 閱讀課文，歸納兩棲動物與人類生活的關系：兩棲動物可捕食農(nóng)作物害蟲；人類應當保護兩棲動物。 了解兩棲動物與人類生活的關系 （四）爬行動物 認識常見的扁形動物，了解扁形動物的主要特征 布置學生閱讀“爬行動物”部分內(nèi)容，完成下列任務： 1．結合課本上給出的圖，向同學介紹常見的爬行動物。 2．思考并回答：爬行動適應陸地生活的特點有哪些，并解釋原因。 3．結合課本上圖文資料，舉例說明爬行動物與人類的關系。 閱讀教材，思考、討論并完成任務。 1．常見的爬行動物有：龜、鱉、蛇、鱷。 2．體表覆蓋角質的鱗片或甲片，可以保護身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)；用肺呼吸，肺是適應于在空氣中呼吸的結構；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼，繁殖后代可擺脫水的束縛。 3．人工養(yǎng)殖的鱉可以食用，鱉甲可入藥；毒蛇能傷人，也能治病等。 有了兩棲動物的學習做基礎，以自主學習的形式進行爬行動物的學習，有利于提高學生的能力。加上教師的點撥，最終可完成爬行動物的學習。 歸納爬行動物的主要特征 師生共同歸納： 爬行動物的主要特征：1、體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。 （四） 拓展 提出問題： 歸納、總結生物適應陸地生活需要有哪些特征。 討論、思考： 1、 需要適應在空氣中呼吸的結構——肺。 2、 需要適應陸地運動的結構，如：爬行動物的四肢。 3、 能夠有效減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。 拓展提升 （五）課堂小結 以概念圖的形式對兩個動物類群進行總結。 學會用概念圖的形式歸納知識。 梳理所學知識，幫助構建知識框架。 板書： 第五節(jié)　兩棲動物和爬行動物 幼體生活在水中水中 成體大多生活在陸地上，也可以水中游泳。 蟾蜍、大鯢、蛙、蠑螈 兩棲動物 生活 環(huán)境 主要特征 常見種類 （1）幼體用鰓呼吸； （2）成體用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。 與人類生活 的關系 捕食害蟲 陸地 （1） 體表覆蓋角質的鱗片或甲； （2） 用肺呼吸； （3） 在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼 生活 環(huán)境 主要特征 常見種類 龜、鱉、蛇、鱷 與人類生活 的關系 爬行動物 鱉：食用、入藥； 蛇：可傷人，也能治?。? 避役：捕食林木害蟲。 教學反思：