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課題　字母 第一課時 學習目標： 1、 能聽說認讀寫Aa Bb Cc Dd Ee Ff。 學習難點： 認寫以上字母. 教與學的活動： 修改補 充內容 一．教師在黑板上畫四線格，教學生認識四線格。 先教師教，挑學生起來練習認讀。認讀完再一起讀。 二．教師教學生學習的字母。 一個一個在黑板上書寫英文字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff，寫完一個教學生讀并且寫，一個個的進行。 三．趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲 玩Let’s play中的游戲“開火車”。一個一個的起來讀寫字母哪個人說錯了就連說些三遍。 作業(yè)： 從Aa Bb Cc Dd Ee Ff一個寫三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書設計： Aa Bb Cc Dd Ee Ff 學習反思： 學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生能正確認讀，正著打亂順序都會認讀寫這一節(jié)課所學的字母。 字母教學 第二課時 學習目標： 1.能聽說認讀字母寫從Gg-Ll。 學習目標： 2、 能聽懂會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...并能夠在實際情境中運用。 3、 能聽說認讀本課時主要生詞。 4、 能聽懂所說指示語，并能按照指令作相應的動作。 學習難點： 認寫以上字母. 學習重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教與學的活動： 修改補 充內容 學習難點： 自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 一．教師復習熟練地認讀四線格。 挑學生單個起來練習認讀。認讀完再一起讀。 二．教師教學生學習的字母。 一個一個在黑板上書寫英文字母Gg Hh Ii Jj Kk Ll，寫完一個教學生讀并且寫，一個個的進行，到Ll結束。 三．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開火車”。一個一個的起來讀寫字母哪個人說錯了就連說些三遍。 作業(yè)： 從Gg到Ll一個個寫三遍在作業(yè)本上。 　　　　 教法與教具準備： 　1教材相關人物的面具或頭飾 　　2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 　　3教材相配套的錄音帶 板書設計： Gg Hh Ii Jj Kk Ll 教與學的活動： 修改補 充內容 學習反思： 這幾個字母里面抓住重點寫和讀以上字母，Hh Ii這兒好多學生認不出來，教師應該叫學生多讀，多寫。 字母教學 第三課時 學習目標： 一. 能聽說認讀寫字母Mm-Rr。 二. 學習難點： 認寫以上字母. 板書設計： 教與學的活動： 修改補 充內容 學習反思： 一．教師先復習字母從Aa到Ll。 挑學生起來練習認讀。認讀完再一起讀。 二．教師教學生學習從Mm-Rr的字母。 一個一個在黑板上書寫英文字母Mm Nn Oo Pp Qq Rr，寫完一個教學生讀并且寫，一個個的進行，到 Rr結束。 3．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開火車”。一個一個的起來讀寫字母哪個人說錯了就連說三遍。 作業(yè)： 從Mm-Rr一個個寫三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書設計： Mm Nn Oo Pp Qq Rr 學習反思： 這幾個字母里面抓住重點寫和讀以上字母，Pp Qq Rr這兒好多學生認不出來，教師應該叫學生多讀，多寫。 字母教學 第四課時 學習目標： 5、 能聽說認讀寫Ss-Zz 學習難點： 認寫以上字母. 教與學的活動： 修改補 充內容 一．教師先復習學過的字母。 挑學生起來練習學過認的字母，再一起讀。 二．教師教學生學習從Ss-Zz的字母。 一個一個在黑板上書寫英文字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,寫完一個教學生讀并且寫，一個個的進行，到Zz結束。 三．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開火車”。一個一個的起來讀寫字母哪個人說錯了就連說些三遍。 作業(yè)： 從Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz一個寫三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書設計： Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 學習反思： 這幾個字母里面抓住重點寫和讀以上字母，Ss Vv Yy這兒好多學生認不出來，教師應該叫學生多讀，多寫。 Unit 1 Hello 第一課時 學習目標： 能熟練的介紹自己和打招呼。 三．教學步驟與建議 1．熱身 （Warm-up） 由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師有必要采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。 2．新課展示 （Presentation） 教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr….． （1）通過教師的自我介紹自然引出 Hello, I’m …. / Hi, I’m…. （2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹 Hello! I’mSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應在教學中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學。） （3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m …. （4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye． （5）聽錄音，放投影；或通過錄相，VCD來展示 Let’stalk部分的教學內容。 3．趣味操練 （Practice） （1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m…. 如果猜錯，要說 No, I’m…. 猜對得一分。 （2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim / 不能讀成 / em / 。 （3）玩 Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。） 板書設計： Hello,I’m… 教學反思： 學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。 Unit 1　Hello第二課時 學習目標： 1、 能聽說認讀有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 2、 通過指令，練習運用以上單詞。 學習重點： 有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 學習難點： 較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教法與教具準備： 1學習課件 2本課相應的文具（實物）和教師卡片 3學生用卡片 教與學的活動： 修改補 充內容 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) ?。?）師生共唱英語歌曲 “Hello” 　（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語?！　? （3）游戲 游戲為“聽聲音，識朋友”。 （4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。 　　2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) ?。?）利用課件呈現(xiàn)新知 　　[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。 　　[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 ?。?）學習新知 　　在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。學習時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生學習生，學生檢查學生。 　（3）游戲 Show me your… 　　教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。 　 （4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。 　　3 趣味操練 (Practice) ?。?）小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No” ?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　　 　 4、 擴展性活動 (Add-activities) 　 競賽活動 將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 板書設計： crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 學習反思： 課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。 課題Unit 1　Hello第三課時 學習目標： 1、 會制作英文名卡。 2、 會唱英語歌曲。 學習重點： 制作英文名卡和學唱英語歌曲 學習難點： 學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教法與教具準備： 教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物） 教與學的活動： 修改補 充內容 　 1 、熱身、復習 (Warm-up/Revision) ?。ㄒ唬┯螒颉獟伹? 　　教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 （二）復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　 （三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。ㄒ唬┱垖W生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 　?。ǘW生自己動手制作名卡。 　　讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢? 　?。ㄈ┳寣W生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。 　 4、 擴展性活動(Add-activities) 　　記憶名字游戲 　?。ㄒ唬┟恳粋€人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 　　（二）方法 教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。 板書設計： Let’s sing 學習反思： 在游戲中一邊玩一邊演中復習鞏固所學的內容。注意不能叫學生只是湊熱鬧，而學不到東西。 課題Unit 1　Hello第四課時 主備人： 學習目標： 1、 會詢問對方姓名。 2、 回道別用語。 學習重點： 1、詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 學習難點： What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教法與教具準備： 　　1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 　　2 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教與學的活動： 修改補 充內容 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　 (1) 唱“Hello”歌 　　 (2) 師生互相問候Hello! /Hi! 　　 (3) 學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　 (1)老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s….回答問題。 　　(2)跟讀、模仿What’s your name? 　　(3)教道別語See you.， 告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。 　 ( 4 ) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。 　　3 趣味操練 (Practice) 　 （1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。 　 （2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。 　　4 擴展性活動(Add-activities) 　　猜猜我是誰的游戲 請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。 板書設計： What’s your name? My name is… 學習反思： 學習中要抓住重點，重點學習怎樣介紹自己的名字。 課題Unit 1　Hello第五課時 學習目標： 1、 能夠聽說認讀本課6個生詞。 2、 能用指示語作相應的動作。 學習重點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 學習難點： 本課詞匯的認讀。 教法與教具準備： 　1教師自備與本課學習有關的文具（實物）和教師卡片。 　　2教師準備手偶 教與學的活動： 修改補 充內容 　 1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 （1）“接力活動”：要求又快又好。 　　接力的內容還可以是詢問姓名等。如： 　?。?）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　 （3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　 A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1) Let’s learn 　　 a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 　　在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 　　 b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　 c.新單詞學習后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book. ”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。 　（2）Let’s do 　　A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 　　B：與手偶比一比 　　將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。 　　3 趣味操練 (Practice) 　（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 （2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。 　　4、 擴展性活動(Add-activities) 　　選詞游戲： 將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。 板書設計： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 學習反思： 單詞教學要讓學生多讀，多區(qū)分容易錯的字母。 課題Unit 1　Hello第六課時 主備人： 復備人： 復備時間： 學習目標： 1、 會唱本單元的歌謠。 2、 鞏固本單元知識。 學習重點： 聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 學習難點： 歌謠的學習 教法與教具準備： 準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課學習內容相關的詞卡和圖片。 教與學的活動： 修改補 充內容 　 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) ?。?）師生共唱英語歌曲“Hello”。 ?。?）復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 ?。?）游戲： 　　用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 ?。?）游戲 　　用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a ….是“我有一個….”后，請學生用自己的文具來說：I have a…. 　　請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 　　3 趣味操練 (Practice) ?。?）操練Let’s chant 　　 a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內容。 　　b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內容。 　　c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 　　d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 　　e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 ?。?）聽力練習：Let’s check 　　根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 　　答案：1.A 2.A 3.B 4.B 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第6部分練習?！　? 擴展性活動(Add-activities) 　　室外活動 　　學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what’s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。 板書設計： Unit 1　Hello 學習反思： 學生在玩中鞏固了這一單元所學的內容，增強了學生學習的興趣。 課題Unit 2 colours第一課時 學習目標： 1、 會用問候語Good morning. 2、 會用介紹人物用語 This is … 學習重點： 1、 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 2、 介紹人物用語 This is …。 學習難點： 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教法與教具準備： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的學習課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的學習錄音帶 5、教師準備一個小木偶 教與學的活動： 修改補 充內容 　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 　　（3）師生共同觀看本部分的學習課件?！　。?）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學校。 （T代表教師說） 　　（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 　?。?）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　?。?）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。 （8）再次觀看本部分的學習課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流?！　? 3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.　?。?）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 板書設計： Good morning. This is … 學習反思： 學生在介紹朋友時有些外國人的名字太難讀記。 Unit 2 colour第二課時 學習目標： 1、 能聽說認讀表示顏色單詞red yellow green blue 。 2、 Let’s do部分的指令語，聽懂、會做。 學習重點： 表示顏色單詞red yellow green blue 的學習。 學習難點： 1、yellow一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. 2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。 教法與教具準備： 　　1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。 　　2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。 　　3 教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。 　　 教與學的活動： 修改補 充內容 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）師生相互問候 　?。?）游戲：接力問候賽 　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。 　?。?）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。 　　（4）游戲： 猜顏色 讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲?！　? 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的學習。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。 （2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習red. yellow green. blue .　　　 （3）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的能力。 　?。?）游戲 BINGO 　　教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, 　?。?）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。 　　（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。 　　4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第5 部分的練習。 板書設計： 學習反思： 1、yellow一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. Unit 2 colours第三課時 學習目標： 學習letters and sounds 學習重點： 學習a b c d這四個字母在單詞里的發(fā)音。 學習難點： 1、總結四個字母的發(fā)音。 教法與教具準備： 　　字母 單詞的卡片 教與學的活動： 修改補 充內容 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生相互問候 　?。?）游戲：接力問候賽 　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。 　?。?）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。 　?。?）游戲： 猜顏色 讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲?！　? 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）用班班通城縣這一部分的內容。 教學生都會這些單詞，教讀三遍，挑人讀三遍，并且糾錯。 （2）一個一個總結每個字母的發(fā)音。 趣味操練 (Practice) 　　（用開火車的方式練習這些單詞 　　 板書設計： a b c d 學習反思： 總結發(fā)音時容易，可是換個詞就難判斷他的發(fā)音了。 課題Unit 2 colours第四課時 學習目標： 3、 會用問候語Good afternoon. 4、 第一次見面會用Nice to meet you. 學習重點： 1. 學生學習早上（上午）問候語Good afternoon. 學習難點： 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教法與教具準備： 1、Cheng Jie ,mum, Wu Yifan 的頭飾。 2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 教與學的活動： 修改補 充內容 　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 大屏幕呈現(xiàn)新課文。 1.讀課文，教讀課文，再挑學生讀課文。 2.翻譯課文，一個學生翻譯一句。 3.大屏幕呈現(xiàn)新課文，聽課文。 　 3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.　　 （2）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 板書設計： Good afternoon. Nice to meet you. 學習反思： 下午好Good afternoon的讀音太難。 Unit 2 colours第五課時 學習目標： 1.能聽說認讀表示顏色單詞black white orange brown。 2.Let’s do部分的指令語，聽懂、會做。 學習重點： 表示顏色單詞black white orange brown的學習。 學習難點： 1.brown一詞中元音字母 ow發(fā)的音不易到位. 2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。 教法與教具準備： 　　1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。 　　2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。 　　3 教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。 　　 教與學的活動： 修改補 充內容 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生相互問候 　?。?）游戲：接力問候賽 　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。 　?。?）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。 　?。?）游戲： 猜顏色 讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲?！　? 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的學習black white orange brown。如：brown ，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。 （2）教師教學生跟著大屏幕，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的能力。 　?。?）游戲 BINGO 　　教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）認讀所學顏色的卡片black white orange brown 　?。?）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。 　　（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。 板書設計： Black white orange brown 學習反思： 1． brown一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. Unit 2 colours第六課時 學習目標： 1. 做19,20頁上的習題。 2. 關于21頁上的課文理解課文的漢語意思。 學習重點： 關于21頁上的課文理解課文的漢語意思 學習難點： 21頁上的閱讀課文。 教法與教具準備： 　Zoom Zip的面具。 教與學的活動： 修改補 充內容 1. 做19，20頁上的習題，復習鞏固關于顏色的生詞。 2. 讀閱讀課文，并且翻譯課文。 板書設計： Story 學習反思： Unit 3 Look at me 第一課時 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 問候用語How are you?I’m fine. Thank you. 教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1.為教學準備的課文教學動畫。 教學過程： 1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 （2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… （3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） （3）師生共同觀看本部分的教學動畫。 （4）再次觀看本部分動畫，教師和學生練習問候語How are you?I’m fine. Thank you. （5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 （教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） 3、趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）游戲2： 玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 板書設計： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is .… 教學反思： 問候語How are you?I’m fine. Thank you.句子太長要反復練習。 課題：Unit 3 Look at me第二課時 教學重點：1.關于頭部的單詞, eye, face , ear, nose, mouth的學習。 2.Let’s do部分會根據(jù)指令做動作。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備： 1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準備一個或幾個小木偶。 3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。 4、教材配套的錄音帶。 5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 教學過程： 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 , eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。 （2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的