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教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 河流地貌的發(fā)育 科目： 地理 教學(xué)對(duì)象： 學(xué)生 課時(shí)： 2 提供者：馬飛云 單位：呂梁市賀昌中學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材第一部分簡(jiǎn)單介紹了河流侵蝕及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育，隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是運(yùn)用學(xué)過(guò)得河流侵蝕地貌知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中張家界的河谷形成過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。能夠用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。 2、教材第二部分介紹了河流沖積平原的形成及其形成原因。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）了解水誰(shuí)侵蝕地貌的形成，理解河谷的形成過(guò)程；（2）了解流水堆積地貌的形成，理解沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程；（3）理解洪積扇、沖積扇、三角洲對(duì)聚落發(fā)布的影響。 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)閱讀河谷演變過(guò)程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異；（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，分析沖積平原個(gè)部分形成原因及地貌特點(diǎn)；（3）運(yùn)用圖文資料分析河流地貌對(duì)聚落分布的影響。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 從學(xué)生的思維來(lái)看，初中階段的學(xué)生便開(kāi)始了由“具體思維”向“形式思維”的過(guò)渡過(guò)程。而初中階段是形式思維發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)抽象邏輯思維雖然開(kāi)始占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上依然需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、采用“五段式”地理教學(xué)法。整節(jié)分為五個(gè)學(xué)段，環(huán)環(huán)緊扣，結(jié)構(gòu)緊湊。 2、運(yùn)用觀察法、比較法、讀圖分析法、案例分析法等進(jìn)行教學(xué)。 3以學(xué)生偉主體，通過(guò)活動(dòng)參與，活動(dòng)探究，加深對(duì)課文知識(shí)的理解與運(yùn)用。 4、通過(guò)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、河流侵蝕作用對(duì)河谷產(chǎn)生的影響。 2、怎樣理解河流在凹岸侵蝕、凸岸堆積。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 投影展示： 下面是我國(guó)唐朝詩(shī)人胡玢的一首題為“桑落洲”的詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合長(zhǎng)江中下游某河段江心洲的演變過(guò)程圖，思考幾個(gè)問(wèn)題。 　　　　莫問(wèn)桑田事，但看桑落洲。 　　　　數(shù)家新住處，昔日大江流。 　　　　古岸崩欲盡，平沙常未休。 　　　　想應(yīng)百年后，人世更悠悠。 （1）詩(shī)中“數(shù)家新住處”可能位于丁圖中的哪一位置？ （2）“古岸崩欲盡”的“古岸”是指長(zhǎng)江的哪一岸？（南或北）？為什么？ （3）“桑落洲”是怎樣形成的？ 吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課 （創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受到地理的思維空間，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。用一種新的思維方式導(dǎo)入地理課，容易吸引學(xué)生的注意力。） 一、河流地貌 （一）分類 侵蝕地貌和堆積地貌。 1.講解。 河流地貌是自然界中最常見(jiàn)的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。 2.過(guò)渡。 我們首先來(lái)看一下河流侵蝕地貌。 （二）河流侵蝕地貌 1.講解。 河流在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。 2.引導(dǎo)讀書(shū)。聯(lián)系實(shí)際生活中流水的流動(dòng)狀況。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材第83頁(yè)倒數(shù)第二段，填寫(xiě)以下表格。 3.投影表格。 （學(xué)生閱讀討論回答，教師補(bǔ)充說(shuō)明。） 表：河流侵蝕的類型及對(duì)河谷的影響 4.教師總結(jié)過(guò)渡。 實(shí)際上河谷的形成過(guò)程正是由于以上的侵蝕作用形成的。到底是如何一步步地形成河谷的呢？這就是我們要探討的下一個(gè)問(wèn)題：河谷的形成原理。 5.引導(dǎo)讀書(shū)。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第83至第84頁(yè)的內(nèi)容，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？ （投影河流發(fā)育的各個(gè)階段的圖片，并繪制剖面圖。利用圖形分段講解，便于學(xué)生理解掌握。） 圖1 6.教師講解。 圖1反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的面積比較小，橫剖面呈“V”字形。 它剛開(kāi)始形成時(shí)一般為溝谷。當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過(guò)程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。 （學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形理解。） 注意： 河谷是從溝谷發(fā)育而來(lái)，兩者的區(qū)別在于是否有穩(wěn)定的水源，即溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源補(bǔ)給就變成河谷。 圖2 【教師講解】 從圖2可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，這是當(dāng)“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)的結(jié)果。 河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。（如圖3所示） 圖3 （對(duì)于難以理解的問(wèn)題，盡量用圖形來(lái)解釋，注意河漫灘形成，為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。） 圖4 【教師講解】 河流不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時(shí)，河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。從圖4中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。 圖5 （用一條河流的上中下游概括河流的發(fā)育過(guò)程。） 【過(guò)渡】 通過(guò)以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河谷，那么，在發(fā)育形成的河流中，圖5中，A、B、C的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否就是我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。 （學(xué)生閱讀相關(guān)教材，熟悉ABC三類地貌。） 圖6 （三）河流堆積地貌 1.沖積平面的組成。 （講解）沖積平原一般是由A.洪積—沖積平原，B.河漫灘平原，C.三角洲平原三部分組成。 2.沖積平原的形成原理。 （講解）圖中A所代表的就是洪積—沖積平原。季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢(shì)陡峭，它們的速度快，攜帶了大量礫石和泥沙?？墒牵?dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢(shì)突然趨于平緩，水道變得開(kāi)闊，流速放慢，搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來(lái)，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積—沖積平原。 沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山后，比降顯著減小，水流又分成許多支汊，成扇狀向外流動(dòng)，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來(lái)，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。 （講解）河漫灘平原一般分布在中下游地區(qū)。在這里，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒(méi)，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。（如圖7所示） 圖7 （講解）三角洲平原分布在河口地區(qū)。這里河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢(shì)。河流到達(dá)海洋入海口處，由于流速減緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來(lái)，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂點(diǎn)朝向陸地的三角形，地勢(shì)平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯(cuò)，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。 黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入?？诘某绷髯饔煤苋?，河口潮流的落差通常只有0.8～1.0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展。 （講解）以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。 二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響 （啟發(fā)討論）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們講過(guò)的知識(shí)，4人一組進(jìn)行討論：河流地貌對(duì)聚落分布的影響。（提示：從對(duì)高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個(gè)方面分別分析） 【投影表格】 （學(xué)生回答時(shí)教師穿插總結(jié)。） 【投影問(wèn)題】 1.哪些河流地貌對(duì)聚落分布有較強(qiáng)的吸引力？原因是什么？ 河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢(shì)平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對(duì)聚落均有很強(qiáng)的吸引力，因而高原地區(qū)的聚落多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上，山區(qū)的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區(qū)。 2.平原一定是聚落密集區(qū)嗎？ 不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，適宜聚落發(fā)展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區(qū)，由于平原地區(qū)，氣候悶熱潮濕，居住條件不利，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區(qū)。 學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，回憶河流可以形成哪些地貌， 注意復(fù)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、河流地貌 1.分類：侵蝕地貌和堆積地貌 2.河流侵蝕地貌 （1）河流侵蝕的類型及對(duì)河谷的影響 （2）河谷的形成原理 3.河流的堆積地貌 （1）沖積平原的組成 （2）沖積平原的形成原理 洪積—沖積平原 河漫灘平原 三角洲平原 二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響