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《土地的誓言》教案設(shè)計 課題 《土地的誓言》 學(xué)科 語文 課時 1課時 學(xué)校 中學(xué) 班級 七年級 執(zhí)教者 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1．聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。 2．揣摩精彩段落和語句，體會排比、比喻等修辭手法的表情達(dá)意作用。 能力目標(biāo)： 1．理解“土地的誓言”的深刻含義。 2．學(xué)習(xí)誦讀、品讀、創(chuàng)讀、設(shè)問研究等讀書方法。 情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 1．感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生愛國豪情。 2.在教學(xué)中滲透《中華人民共和國安全法》，《中華人民共和國環(huán)境保護法》的教育。 （注：教學(xué)目標(biāo)既要有清晰的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、又要有可操作的法制教育目標(biāo)） 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生活動 法制教育 知識滲透點 設(shè)計說明 一導(dǎo)入： 二、朗讀 三、深入： 四、寫作： 五、誓言： 六、總結(jié)： （課前音樂：《松花江上》） 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們剛才聽到的歌曲叫《松花江上》，表達(dá)了“九一八”后，東北淪陷地區(qū)的人思念親人的感情和想早日與親人團聚的愿望。中國五千年的文明古國，在1931年9月18日那天，被烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕，日寇的鐵蹄揭開了這場悲劇的序幕，從那天起，沈陽、東北三省、乃至整個中華大地，經(jīng)歷了長達(dá)十幾年的苦難與抗?fàn)?，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所……十年過去了，1941年9月18日，日寇侵華依然瘋狂，抗日戰(zhàn)爭異常艱苦。一位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫下了激情飛揚的文章——《土地的誓言》。 二、朗讀： 1、首先讓我們用自己喜歡的方式朗讀課文，體會文章字里行間蘊含了作者怎樣的深情？ （板書：留戀、贊美、懷念故土、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)土地） 2、是啊，此時的作者內(nèi)心燃燒著這對這片土地的深情，深深地打動著我們，老師很想將這份感動，化作朗讀，與大家分享。 3、同學(xué)們，文章不僅情感深沉，而且語言怎么樣？ （生動）（板書：生動的語言表達(dá)深深的感情） 三、深入： 那么作者如何用生動的語言表達(dá)深情的？就讓我們來細(xì)細(xì)品味。 作者如何表達(dá)對豐饒美麗的東北大地的深情？ 品味語言：可以從修辭手法、描寫角度、遣詞造句等方面來品味語言。 （一） 1、排比等修辭： 作者在這段描寫中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書中畫一畫。 作者用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？ …… 師：東北的物產(chǎn)真不少??！既有動物、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強對讀者情感的沖擊力。 2、多角度描寫： ①作者在描寫這些東北特有景物和物產(chǎn)時還運用了豐富多彩的色彩，請大家在文中找一找，畫一畫 ②看到這么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？ （生：碧綠的白樺林，紅布似的高粱和金黃的豆粒讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，更主要的是這里是一片豐收的土地。 生：黑色的土地，紅布似的高粱和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想的到這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，是一片豐饒的土地。 生：紅玉，黑玉，讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福?。? 師：是啊，這是一片多么豐饒的土地?。∩钤谶@樣的土地上的人們是多么幸福。 ③除了從顏色的角度，作者還從哪些角度去寫家鄉(xiāng)的土地？有什么表達(dá)作用？ 聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。 3、我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀？語速？ （激情贊美、深情懷念；語速慢） 4、請學(xué)生推薦一名學(xué)生來讀，可以適當(dāng)評價。 （二）傳神的用詞： 1、作者在這片土地上生活得幸福嗎？ 在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆粒上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。 在故鄉(xiāng)的土地上，我想起無數(shù)的腳印，埋葬過的歡笑，稻顆粒上的蚱蜢，沉重的鎬頭，自己種的白菜。 動詞：寫出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語。作者這片美麗豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念。 “埋葬”：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。 “我”：我和這片土地血脈相連，不可分割。 “過”：說明幸福美好隨著那片土地的淪陷而一去不返，多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。 師：用詞傳神，以傳達(dá)情感。 2、本段還有哪些詞用得傳神？ “竄”：柳條生長速度之快，力量之強。 “厭”：家鄉(xiāng)的豐饒 …… 師：文章用很多傳神的詞語，尤其是動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。 …… 3、朗讀：是啊，這是一片多么豐饒的土地??！生活在這樣的土地上的人們是多么幸福。讓我們來齊讀一遍，感受感受這片土地的美麗和豐饒，感受那里人們的幸福！ 師：作者運用排比等修辭和傳神的詞語，多角度描寫等方法，使文章語言生動，并用生動的語言表達(dá)深情。 四、寫作： 1、你對自己的家鄉(xiāng)，是不是也有著和作者相類似的情感——依戀并深深地愛著它？ 那好，就讓我們運用今天所學(xué)，也寫一寫自己親愛的家鄉(xiāng)?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》第三章第二十三條： 城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護植被、水域和自然景觀，加強城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)。（幻燈片展示） 我的家鄉(xiāng)依山傍水，景色怡人…… 2、哪位同學(xué)愿意把自己的快樂和大家一起分享啊？ （生展示） 師：聯(lián)想我們自己的生活，我們更加理解文中的深情。 五、誓言： 1、如此美麗豐饒的家鄉(xiāng)土地，誰能不去熱愛！誰能不對他懷有深深地眷戀！可是，作者深愛著的那片美麗豐饒的土地，那兒時的歡樂卻成了記憶！是誰造成的這樣？ （日本侵略者）。 師：是日本侵略者！是他們的鐵蹄踐踏，蹂躪了作者深深愛著的土地。面對這片自己魂牽夢繞的土地，作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制，一瀉千里。作者發(fā)出了堅強的誓言！現(xiàn)在我們的國家現(xiàn)在正在經(jīng)歷著前所未有的考驗，以美國為龍頭的周邊小國正在覬覦我們的土地。引出《中華人民共和國國家安全法》第三條：中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為。　一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體及各企業(yè)事業(yè)組織，都有維護國家安全的義務(wù)。國家安全機關(guān)在國家安全工作中必須依靠人民的支持，組織人民防范、制止危害國家安全的行為。）（幻燈打出） 2、我們該怎樣朗讀作者的誓言呢？ 生：堅定，有“必定、必須”這些詞語。 生：應(yīng)該鏗鏘有力的朗讀，它是作者的誓言，是作者要與侵略者斗爭的誓言。 師：大家說的都很好！讓我們鏗鏘有力的齊讀作者的誓言！（多媒體展示‘誓言’） 3、假如你處在那個時代，那么你的誓言是什么？ （學(xué)生自由回答） 4、生活在新時代的你，你的誓言又是什么？ （學(xué)生各抒己見） 5、我想此時此刻，我們一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國的激情，那就讓我們把這種昂揚斗志投入到學(xué)習(xí)中，用知識武器富強我們的國家！因為“少年強，則中國強！” 請大家齊讀梁啟超的《少年中國說》（幻燈片展示） 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 六、總結(jié)： 文字的魅力是無窮的?！锻恋氐氖难浴纷屛覀兏惺艿搅巳绱思で榕炫鹊亩四巨?，感受到了像他一樣對東北故土和偉大的祖國充滿著愛憐、向往、熱愛的人們那熾熱的情懷。其實，在我們的周圍，也有很多蘊涵著強烈感情的篇章，或者是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或者是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或者是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨……請大家在課后找到這樣的兩段抒情文字，有感情地朗讀它，記住它。在以后的日子里，大家也要常常積累，預(yù)祝大家成為語言和情感的富豪！讓我們在一首激昂的歌聲中結(jié)束今天的課文吧！ 首先，本文主要講解與土地有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，在講解時教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到祖國的領(lǐng)土的完整性，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，于是自然引入《中華人民共和國國家安全法》的法律知識。其次，本文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的的土地，就得合理得開發(fā)和利用，自然引出有關(guān)環(huán)保方面的法律知識。所以在本文中滲透一下兩條法律知識：第一，《中華人民共和國國家安全法》第三條：中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為?！∫磺袊覚C關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體及各企業(yè)事業(yè)組織，都有維護國家安全的義務(wù)。國家安全機關(guān)在國家安全工作中必須依靠人民的支持，組織人民防范、制止危害國家安全的行為。 第二條，《中華人民共和國環(huán)境保護法》第三章第二十三條： 城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護植被、水域和自然景觀，加強城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)。 教學(xué) 反思 我覺得成功的課堂不是教師講了多少，而在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下悟出了多少。本人認(rèn)為在教學(xué)時整體引導(dǎo)上還是不錯的。 本人在教學(xué)本課時，以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動形式，以“思鄉(xiāng)愛國”情感為內(nèi)在線索組織教學(xué)的。主要從以下五方面把握： （一）、悲情導(dǎo)讀 課前播放《松花江上》，上課時老師介紹導(dǎo)入、展示圖片，：聽到了什么？看到了什么？這一組再現(xiàn)的是什么時候的場景，有利于學(xué)生感悟課文情感。引出自讀。 （二）、動情誦讀 播放《土地的誓言》配樂朗讀，學(xué)生聽讀（默默跟讀）。 （三）、真情品讀 這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學(xué)生聽讀完后，老師讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生挑出感受最深的語句，老師順著學(xué)生心意引導(dǎo)品讀。 教師心中要引導(dǎo)學(xué)生品讀的語句有兩處，第一處“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)……”；第二處“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。” 學(xué)生挑選語句時，出現(xiàn)了下面三種情況，教師都一一給以破解。 1．學(xué)生找到第一處品讀完后，老師設(shè)問“面對如此悲壯的家鄉(xiāng)土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？”從而引導(dǎo)到第二處去品讀。 2．學(xué)生找到第二處品讀完后，老師設(shè)問“文中哪些語句表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導(dǎo)到第一處去品讀。 3．學(xué)生找不到以上兩處，老師可隨時設(shè)問：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導(dǎo)到第一處，再按“1”的方法，引導(dǎo)到第二處去。 接著老師設(shè)問：從文中表達(dá)可看出，是誰的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？ 然后，提出三個總結(jié)性問題： 1．通過品讀，你學(xué)到了哪些寫作手法？ 2．作者發(fā)出誓言的原因有哪些？ 3．通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么讀書方法？ （四）、激情寫作 引導(dǎo)學(xué)生通過寫作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛和依戀家鄉(xiāng)的情感。 （五）、激情誓言 通過朗讀作者的誓言，聽《和諧中國》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 然而這一課，當(dāng)我從自我的角度去審視時，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處： （一）、當(dāng)學(xué)生回答問題時，我有時候不注視他們，顧左右而旁他，真不好。 （二）、對學(xué)生還不完全放得開，總是下意識地去重復(fù)學(xué)生的問題或答案，深層的原因是對學(xué)生還不夠有信心，生怕他們表達(dá)不清楚，達(dá)不到效果，其實這樣， 會讓課堂填的太滿。 （三）、有時有些操之過急，問題拋出來之后，學(xué)生要有足夠的思考時間，見同學(xué)們 安靜的時間長一些，就忍不住提示了，其實如果學(xué)生不用思考就給出答案，反倒該懷疑問題的質(zhì)量了。 （四）、在教學(xué)機智上還要修煉。在有些地方，如一學(xué)生回答說這是一個“神圣”的 地方時，我沒有做出評價，其實可以讓她陳述一下她的想法，卻因有人舉手就錯過了 如果我再上這一課，我要更從容些，更舍得給學(xué)生足夠的時間去思考，更注意觀察學(xué)生。同時，自身的文化素質(zhì)、語文素養(yǎng)的積累也將決定了課的厚度、深度和廣度。 注：需加附表，字?jǐn)?shù)不少于2000字；此表為參考用表，可在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。