《塞翁失馬》教案.doc
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《塞翁失馬》教案 學(xué)校:鄒平雙語學(xué)校主備人:馬建蘭 集體備課參與者:盧翔、孫墨東、盧延秋、王禮梅審核人:趙興波 ★學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航 (1)大聲朗讀課文。(要求讀得抑揚(yáng)頓挫,讀準(zhǔn)字音、注意停頓,要分出輕重,讀出語氣。 (2)結(jié)合課下注釋翻譯課文。(a、學(xué)會(huì)直譯課文 b、積累文言詞語) (3)領(lǐng)悟寓言的寓意。在生活中也許你有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷(試舉例),請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勥@則寓言給予你的啟示。 ★設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下四個(gè)原則:⑴要體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念,先學(xué)后教;⑵要以讀帶講,突出語文的學(xué)科特點(diǎn),注重語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用;⑶要化難為易,滲透簡單語文的思想,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);⑷要學(xué)會(huì)分析、概括、質(zhì)疑、寫作,能學(xué)以致用,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。⑸設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活設(shè)計(jì)和運(yùn)用學(xué)案。 教學(xué)過程 課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)《沁園春 雪》學(xué)案 一、激情導(dǎo)入 1.搶答成語: 展示課件一: 學(xué)生看圖說成語,比賽搶答——對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、刻舟求劍。 2.導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這幾個(gè)成語,均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示。 今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》,看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事?寄寓了一個(gè)什么樣的道理?給予我們怎樣的啟示? 展示課件二,并板書課題。(塞翁失馬) 二、學(xué)生交流自己的預(yù)習(xí)情況,遇到問題小組合作解決,匯總共性問題。 三、小組展示,教師隨機(jī)點(diǎn)撥疑難問題,補(bǔ)充重難點(diǎn) (一)初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ) 1.給加點(diǎn)字注音。 父(f)子 其馬將(jing )胡駿馬而歸 墮(du )而折( sh )其髀(b ) 塞( si ) 遽( j ) 好( ho )騎 跛( bǒ ) 2.讀準(zhǔn)句子停頓 近∕塞上之人/有善術(shù)者. 其馬/將胡駿馬/而歸. 此/何遽/不為福乎?↗ 丁壯者/引弦而戰(zhàn). (二)再讀課文——通文意,析情節(jié) 要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。 1.通文意:對照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(古今異義)的意義: 馬無故亡( )而入胡 人皆吊( )之 其馬將( )胡駿馬而歸 居( )數(shù)月 此何遽( )不為福乎 其子好( )騎 死者十九( ) 2.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分,請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容: 失馬——得馬——折髀——相保 3.復(fù)述故事:采用比賽形式,讓學(xué)生對照圖片進(jìn)行復(fù)述(創(chuàng)造性的復(fù)述)課文,以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié),為下面研讀課文作準(zhǔn)備。 (1)請男生對照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文; (2)請女生對照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文; (3)請男生對照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文; (4)請女生對照“相保” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;(板書) 四.研讀——提問題,探寓意 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意。 師:這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉J拢康準(zhǔn)潞透J率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的? 1. 教師指示思考的角度 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看 “馬無故亡而入胡”是 ( ) ,待到”其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為( )了;后來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,( )又轉(zhuǎn)化為( );最后,塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”,而其子以跛之故免征,得以“父子相?!保? )再次轉(zhuǎn)化為( )。如此循環(huán)往復(fù),互相轉(zhuǎn)化。(板書) 2.從塞翁對這件事的態(tài)度來看 你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎?塞翁真正高明之處在哪里?(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的。) (不是。塞翁的高明之處是不悲觀,辯證地看待問題,換角度思考問題,用發(fā)展的眼光看待事物。) 3.在塞翁看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不需要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化嗎? 轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“‘塞翁’之子喜歡騎馬“,”胡人入侵邊境“。這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。 4.合作研討,全班交流。 (1)、你從故事中明白了什么道理? (2)、有一個(gè)成語出自本文,你知道是什么嗎? 壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的. 師:由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。 順勢點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語“塞翁失馬,焉(安)知非?!薄? 五.聯(lián)讀——聯(lián)生活,談體會(huì) 你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。 如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H,要處之泰然,遇事不驚. ………… 六.語言積累(比一比,看誰說出含“馬”字的成語多) 課件展示:成語 七、教師小結(jié) 1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物,應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。 2.對待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀,不應(yīng)消極悲觀,應(yīng)“不以物喜,不以己悲”。 3.因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時(shí),我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。 4.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件,把壞事變成好事。 5.現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H,要安之泰然,處逆不驚………… 八、對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)狀態(tài),小組表現(xiàn)作出評價(jià),以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。 板書設(shè)計(jì): 塞翁失馬————塞翁失馬,焉(安)知非福 失馬————得馬————折髀————相保 (禍)??????(福)?????(禍)???????(福) 寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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