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一年級語文下冊試卷分析 （2012---2013學(xué)年第二學(xué)期） 王水紅 本次期末質(zhì)量檢測也已結(jié)束，我所任的一年級語文取得了不錯的成績，現(xiàn)將試卷分析如下： 一、教情分析： 一年級參考人數(shù)33人，全部參加考試總分為2797分，均分為84.76優(yōu)秀率為75.76%，及格率100%.一年級學(xué)生活潑好動，愛學(xué)愛問，針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)我把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好先行課研討工作。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。 三、學(xué)情分析： 通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視： 1．拼音的掌握不夠牢固。 大小寫字母的辨識，音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯誤，書寫出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象，造成失分較多，比較可惜。 2．二類生字成了考試的攔路虎。識字是一年級的主要任務(wù)之一，一年級識字量比較大，要求認(rèn)識550個漢字，如此大的識字量讓學(xué)生死記硬背顯然不是什么好方法，我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出幾種簡單的識字方法： 1、合一合利用兩個學(xué)過的生字合一合，組成新字。如：禾 火 秋;禾 少 秒;千 口 舌;舌甘 甜 等。 2、加一加利用學(xué)過的生字加偏旁變成新字。如：哥 + 欠 = 歌; 方 + 讠= 訪 等。 3、減一減利用學(xué)過的生字減去一個偏旁變成新字。如：漂 - 氵= 票;完 - 宀 =元 等。 4、形近字分辨把字形相近的字放在一起進(jìn)行辨別比較來認(rèn)識。如：辦----為; 稱----秤等。 5、偏旁識字(1)有些字有一個相同的部件，偏旁不同則讀音和意義都不同，利用不同的偏旁進(jìn)行識字。如：睛、晴、請、情、清。目字旁的字和眼睛有關(guān)，所以目字旁的是眼睛的“睛”;日字旁的字和天氣有關(guān)，所以日字旁的是晴天的“晴” ;三點(diǎn)水的字和水有關(guān)，所以三點(diǎn)水的是清水的“清”。(2)相同的偏旁一般都和同一種事物有關(guān)，利用這些相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識字。如 ： 蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)， 蜻 蜓 蝴 蝶 蚜提手旁的字都和手有關(guān)，拉 提 擦 打 推 6、謎語識字有些字沒有明顯的特點(diǎn)，不容易識記，可以編成謎語幫助記憶。如：“斷”可以說成大米放在框里，稱稱有幾斤;“姨”可以說成女孩看見一個阿姨鞠個躬。 7、反復(fù)再現(xiàn)，增加見面率一年級安排這樣大的識字量是為了幫助孩子進(jìn)行閱讀，所以把學(xué)過的生字放在不同的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，增加與孩子們的見面機(jī)會也是一種不錯的識字方法。如：學(xué)習(xí)“懶”字是，可以這樣寫懶羊羊被灰太狼抓住了;小明很懶，什么也不做; 我們不要學(xué)懶獅子。 8、利用課外識字有很多家長這樣跟我說，孩子回家光看電視，我們說他不聽，你說一說他;也有很多老師跟家長說，回家不要讓孩子看電視，影響學(xué)習(xí)，其實(shí)我認(rèn)為，看電視也是一種學(xué)習(xí)途徑，只要孩子不是迷到電視里，適量看電視對孩子的成長是有很大幫助的，孩子們都喜歡看動畫片，讓他們把里面的人物和故事記下來，寫下來講給老師和家長聽，這樣不但增加了孩子的識字量，還培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。總之，低年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓兒童學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。作為一名教師，我將持之以恒，讓學(xué)生插上翅膀，在識字的自由王國里盡情翱翔。 四、存在的問題： （1）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。 （2）寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。 （3）兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，最高分99分，最低分64分，可見差生轉(zhuǎn)化較差。 五、改進(jìn)措施措 1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型 ,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣 2. 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。 3.要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新 知與舊知兩不誤。雖然拼音學(xué)完了但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時(shí)批改訂正。 4.關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備。