《2015人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元 芬芳茉莉 教學(xué)目標(biāo) 1 接觸多首以 茉莉花 為題的音樂(lè)作品 能夠從中認(rèn)識(shí)到以 茉莉 花 為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠 進(jìn)一步收集 并了解影響民歌變異的多種因素 2 能夠用柔美的聲音 細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù) 茉莉花 改編的 合唱 并能夠背唱一段歌詞 3 欣賞 圖蘭朵特 中的 東邊升起月亮 三首我國(guó)不同地區(qū) 的 茉莉花 及合唱 能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦?風(fēng)格上的差異 4 能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首 茉莉花 每個(gè)學(xué) 生都在其中承擔(dān)任務(wù) 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新 小巧的心情演唱歌曲 2 聆聽(tīng)不同地區(qū)的 茉莉花 享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受 教具準(zhǔn)備 光碟 多媒體設(shè)備 風(fēng)琴 課時(shí)安排 四課時(shí) 第 1 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞歌曲 茉莉花 欣賞 東邊升起月亮 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)欣賞和演唱歌曲 茉莉花 對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力 和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解 2 通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興 趣 3 從外國(guó)人唱 茉莉花 引發(fā)學(xué)生自豪感 從而更加認(rèn)真得去感 受歌曲的優(yōu)美 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)欣賞和演唱歌曲 茉莉花 對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音 樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解 教學(xué)課時(shí) 本部分?jǐn)M用二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 二 導(dǎo)入新課 1 教師導(dǎo)語(yǔ) 我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō) 傳說(shuō)在很久很久以前 沙漠 中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主 名叫圖蘭多 但也很殘酷 據(jù)說(shuō) 她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件 能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題 就可 以娶她 并贏得皇位 但如果答不出 就得被砍頭 因此很多人包括 國(guó)外的王子死在了她的刀下 有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng) 決心不顧一切要娶到圖蘭多 對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題 對(duì)答如流 終于獲勝 可圖蘭多仍不甘心 這時(shí) 王子倒慷慨地來(lái)幫她 請(qǐng)她在 天亮之前能猜中他的名字 他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣 被處死刑 此夜 全城無(wú)人入睡 百姓和僧侶們都在向月神祈禱 希 望圖蘭多誠(chéng)服 從此結(jié)束殺戮 月亮出來(lái)了 僧侶的祈禱樂(lè)響起 2 茉莉花的旋律響起 或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主 終于她良心發(fā)現(xiàn) 從此改邪歸正 音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲 茉莉花 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)學(xué)唱 茉莉花 使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗 并能 通過(guò)優(yōu)美 抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái) 2 指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱 并能背唱 3 通過(guò)演唱 欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用舒展 流暢的聲音演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 師 同學(xué)們喜歡旅游嗎 你們都去過(guò)哪 給你留下印象最深的是什 么 師 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方 看過(guò)影片之后猜一猜 我們到了哪里 給你留下怎樣的印象 二 放錄像 同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題 三 師 背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到 師 今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走 共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民 歌 茉莉花 四 歌曲學(xué)唱 1 聽(tīng)錄音 歌曲的情緒是怎樣的 A 歡快活躍 B 親切抒 情 2 歌曲的旋律有什么特點(diǎn) A 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 B 粗獷豪放抒情 3 歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài) 歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài) 實(shí)質(zhì) 上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情 4 唱歌譜 就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱 出示歌譜 學(xué)生分三組唱 第一組先慢唱 然后恢復(fù)原速 5 歌曲教唱 師 這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng) a 放錄象 學(xué)生聽(tīng) b 學(xué)生跟唱 多唱幾遍 劃拍唱 難點(diǎn)糾正 把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái) 并告訴學(xué)生一字 多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn) 6 放開(kāi)聲音唱一唱 7 完整有感情的演唱 師 想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美 每一句怎么處理 1 學(xué)生自己試著唱一唱 2 教師可提示 從速度 力度和演唱方法上有什么想法 3 學(xué)生把每一句都試唱出來(lái) 說(shuō)出為什么這樣處理 全體在試 唱 教師指導(dǎo) 4 按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱 放錄音 五 欣賞與拓展 1 茉莉花 是首民歌流傳于全國(guó)各地 奇歌詞基本相同或者大 同小異 旋律上既有相同的因素 由尤其獨(dú)特的地方特色 從而鮮明 的表現(xiàn)了民歌的變異性 還有的把它改變成了器樂(lè)曲 2 創(chuàng)編動(dòng)作 請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作 3 拓展 師 我們加一種唱法 輪唱 1 練習(xí)輪唱 2 清唱 3 放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段 全體起立唱第二段 六 教師總結(jié) 師生再見(jiàn) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂(lè)之處是什么 第 4 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)三首不同地區(qū)的 茉莉花 感受不同的風(fēng)格 教學(xué)目標(biāo) 1 接觸多首以 茉莉花 為題的音樂(lè)作品 能夠從中認(rèn)識(shí)到以 茉莉 花 為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠 2 通過(guò)欣賞 讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種 因素 教學(xué)重點(diǎn) 感受不同地區(qū)的歌曲 茉莉花 教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?風(fēng)格上的差 異 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 民歌具有濃郁的地方特色 統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么 樣的區(qū)別呢 今天我們將一起走進(jìn)東北 河北 看看那里的茉莉花開(kāi) 得怎么樣 二 欣賞東北民歌 茉莉花 1 師播放東北民歌 茉莉花 設(shè)問(wèn) A 歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn) B 音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C 與江蘇民歌 茉莉花 相比 歌詞 旋律方面有何異同的地方 2 小組討論 歌詞基本相同 旋律變化比較大 顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng) 格特點(diǎn) 3 師簡(jiǎn)介東北民歌 茉莉花 遼寧海城的 茉莉花 旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多 襯詞的處理也 顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 4 生學(xué)唱東北民歌 茉莉花 感受二人轉(zhuǎn)版的 茉莉花 三 欣賞河北民歌 茉莉花 1 師播放河北民歌 茉莉花 設(shè)問(wèn) 與江蘇民歌 茉莉花 相比 歌曲的旋律有什么特點(diǎn) 2 生交流 旋律中加入了升 sol 和升 do 等音符 顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的 音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn) 3 師簡(jiǎn)介河北民歌 茉莉花 河北南皮民歌 茉莉花 在旋律中保留了江蘇民歌 茉莉花 中的 一些主要因素 起始音也相近似 歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事 說(shuō)唱性特征 4 師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌 茉莉花 的旋律 四 小結(jié) 師播放三首不同地區(qū)的 茉莉花 讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲 第二課 悠揚(yáng)民歌 教學(xué)目標(biāo) 1 能記住樂(lè)曲 小河淌水 的主題旋律 用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè) 曲與聲樂(lè)曲的不同感受 2 聆聽(tīng)樂(lè)曲 迪克西島 感受樂(lè)曲悠然自得的情緒 認(rèn)識(shí)并聽(tīng) 辨出短笛持音色 3 能用深情 飽滿的聲音背唱歌曲 媽媽格桑拉 并能以邊唱 邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情 4 能用歡快 活潑的聲音演唱歌曲 趕圩歸來(lái)啊哩哩 感受歌 曲歡樂(lè) 喜悅的情緒 并能與同伴用多種形式表演 教學(xué)重點(diǎn) 能用深情 飽滿的聲音背唱歌曲 媽媽格桑拉 并能 以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá) 自己祝福媽媽幸福之情 教學(xué)難點(diǎn) 感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力 從而加深對(duì)民族音樂(lè)文 化的認(rèn)識(shí)和理解 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第 1 課時(shí) 媽媽格桑拉 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)媽媽格桑拉 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊歌 通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情 引入對(duì)歌曲 媽媽格桑拉 的學(xué)習(xí) 二 新課教學(xué) 1 視唱全歌樂(lè)曲 生跟著教師的琴聲哼唱旋律 說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū) 的民歌 2 播放歌曲的音樂(lè) 讓生尋找與之共同的音調(diào) 從而導(dǎo)入歌曲的 學(xué)習(xí) 3 初聽(tīng)歌曲 理解情感 1 教師介紹歌名的含義 媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福 2 初聽(tīng)歌曲 理解歌曲的情感 歌曲是反映媽媽的幸福 還是 祝愿媽媽幸福 生從歌詞 情緒 速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解 4 學(xué)唱歌曲 體驗(yàn)情感 1 跟琴學(xué)唱歌曲旋律 2 帶著對(duì)媽媽的深情祝愿 再唱歌譜 3 有感情地朗讀歌詞 學(xué)唱歌曲 4 合唱部分通過(guò)分小組 分樂(lè)句自主學(xué)唱 各分聲部都熟練地 演唱后再合成 5 對(duì)比聆聽(tīng)齊唱 合唱和領(lǐng)唱 合唱的不同效果 三 全課小結(jié) 1 師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲 2 小組 師生 生生互評(píng) 第 2 課時(shí) 小河淌水 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng) 小河淌水 學(xué)唱歌曲 趕圩歸來(lái)啊哩哩 教學(xué)目標(biāo) 1 聆聽(tīng)三個(gè) 小河淌水 的不同版本片段 對(duì)比它們的異同點(diǎn) 2 學(xué)會(huì)演唱 趕圩歸來(lái)啊哩哩 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 全班齊唱 媽媽格桑拉 二 新課教學(xué) 1 聆聽(tīng)三個(gè) 小河淌水 的不同版本片段 對(duì)比它們的異同點(diǎn) 2 簡(jiǎn)介云南民歌 小河淌水 感受歌曲所表現(xiàn)的意境 1 教師簡(jiǎn)單介紹歌曲 2 學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句 由于單調(diào)高 注意保護(hù) 嗓子 通過(guò)哼唱 加深對(duì)旋律的熟悉與記憶 3 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲 引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè) 曲的感受 1 你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏 2 管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏 人聲演唱相比 你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形 式在表達(dá)歌曲的意境 感情上更細(xì)膩 更豐富 4 教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者 5 再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲 6 演唱歌曲 趕圩歸來(lái)啊哩哩 1 簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景 2 學(xué)唱歌曲 體驗(yàn)歌曲情緒 3 為歌曲伴奏 表現(xiàn)歌曲情緒 4 用多種表現(xiàn)形式表演歌曲 渲染歌曲氣氛 三 全課小結(jié) 1 師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲 2 小組 師生 生生互評(píng) 第 3 課時(shí) 迪克西島 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)樂(lè)曲 迪克西島 學(xué)吹豎笛 簫 教學(xué)目標(biāo) 1 感受樂(lè)曲悠然自得的情緒 認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色 2 學(xué)習(xí)豎笛的吹方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 聽(tīng)樂(lè)曲 口哨與小狗 邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng) 并模擬吹 著口哨與小狗散步情景 二 新課教學(xué) 1 初聽(tīng)樂(lè)曲 迪克西島 片段 在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng) 聽(tīng) 后議一議 樂(lè)曲的情緒是怎樣的 它與 口哨與小狗 在音色和情緒 上有什么相同與不同 2 再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分 認(rèn)識(shí)短笛 記住短笛的音色 1 樂(lè)曲除了有口哨吹奏外 你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏 2 出示短笛的圖片或?qū)嵨?認(rèn)識(shí)短笛的形狀 音色特點(diǎn)及演奏 姿勢(shì) 3 聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色 并用動(dòng)作表達(dá) 3 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲 聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù) 4 教學(xué)生學(xué)吹豎笛 三 全課小結(jié) 1 師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲 2 小組 師生 生生互評(píng) 第 3 課 美麗的童話 教學(xué)目標(biāo) 1 聽(tīng)出 波斯市場(chǎng) 各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國(guó)的主奏樂(lè)器 能隨著音樂(lè)用 xx x 的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲 2 聆聽(tīng)交響詩(shī) 魔法師的弟子 哼唱并記住 掃帚拎水 的主題 知道節(jié)奏 速度 力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系 與同伴一起根 據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演 3 能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲 木偶兵進(jìn)行曲 4 能用連貫 柔和的聲音演唱 月亮姐姐快下來(lái) 并用打擊樂(lè) 器為歌曲伴奏 表達(dá)熱 愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然的情感 5 認(rèn)識(shí) 西洋樂(lè)器分類(lèi) 一 中所呈現(xiàn)的樂(lè)器 能根據(jù)樂(lè)器的形狀 構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行 分類(lèi) 教學(xué)重點(diǎn) 能用連貫 柔和的聲音演唱 月亮姐姐快下來(lái) 并用 打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 表達(dá)熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然的情感 教學(xué)難點(diǎn) 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng) 音樂(lè)短劇并表演 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 木偶兵進(jìn)行曲 教學(xué)內(nèi)容 演唱歌曲 木偶兵進(jìn)行曲 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊歌 口說(shuō)提示課題 二 新課教學(xué) 1 初聽(tīng)歌曲 感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格 聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn) 這首歌曲你 是否似曾相識(shí) 與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同 管弦樂(lè) 玩具兵 進(jìn)行曲 請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆 隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊 2 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 比較兩首進(jìn)行曲的異同 教師可從它的表現(xiàn)形式 旋律 情緒 風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生 可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜 歡的方式記錄 也可分小組 分任務(wù)一起合作完成 使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié) 省時(shí)間又有針對(duì)性 聽(tīng)后 大家交流 總結(jié) 3 再聽(tīng)歌曲 找出歌曲中相同的樂(lè)句 分析歌曲的結(jié)構(gòu) 可請(qǐng)學(xué) 生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條 圖形或顏色標(biāo)出來(lái) 4 學(xué)唱歌曲 進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格 歌曲的旋律深受學(xué) 生的喜歡 但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱 要解決以下幾個(gè)難點(diǎn) 1 第一樂(lè)段是弱起小節(jié) 兩小節(jié)換氣速度較快 加上歌詞稍微 有點(diǎn)繞口 因此在學(xué)唱時(shí) 宜先放慢速度學(xué)唱 待咬字清楚了再加快 速度到原速 2 一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度 這一小節(jié)要多用琴聲帶唱 同一 時(shí) 要區(qū)別 兩處歌詞在節(jié)奏上的不同 及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞 3 第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系 還有 向前進(jìn) 處的八度大跳 都要作出提示 注意唱準(zhǔn) 三 全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課的收獲 第 2 課時(shí) 月亮姐姐快下來(lái) 教學(xué)內(nèi)容 演唱歌曲 月亮姐姐快下來(lái) 教學(xué)過(guò)程 一 新課導(dǎo)入 小組視唱 視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 提 高學(xué)生視唱 視奏能力 二 新課教學(xué) 1 從聆聽(tīng)歌曲范唱 辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入 2 歌譜學(xué)習(xí) 1 采用分組自學(xué) 個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法 學(xué)習(xí)齊唱部分的 歌譜 先練習(xí)不帶連音線 沒(méi)有切分音的譜子 然后再練習(xí)帶切分音 的歌譜 2 找出歌曲中出現(xiàn)的切分音 并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作 用 3 用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜 可采用小組接龍或師生接 龍的形式進(jìn)行 這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合 又為 下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ) 作鋪墊 4 集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍 第二遍演唱 演奏 時(shí) 教師 間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái) 與學(xué)生形成輪唱 輪奏 的效果 5 練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式 此時(shí)還可以與學(xué)生重溫 以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲 如 兩只老虎 美麗的黃昏 嘹亮歌聲 等 3 歌詞學(xué)唱 1 按節(jié)奏 輕聲高位臵朗讀歌詞 可通過(guò)教師示范 學(xué)生模仿 幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí) 尋找頭聲發(fā)聲方法 高位臵的朗讀 有利于 歌唱的優(yōu)美 和諧 2 學(xué)唱歌詞 歌曲的意境優(yōu)美 教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境 要求聲音唱得連貫 抒情 要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情 把邀請(qǐng) 月亮姐姐快下來(lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái) 并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確 4 輪唱練習(xí) 1 把學(xué)生分成兩組 借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱 要求學(xué) 生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧 均衡 2 教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱 突出三拍 子的韻律 在隨后的一小節(jié)處理為漸弱 使兩個(gè)聲部此起彼伏 好似 與月亮姐姐的對(duì)話 5 樂(lè)器伴奏 分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 比一比哪個(gè)小組表 演得更好 活動(dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇 又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)?表現(xiàn)歌曲意境 三 全課總結(jié) 抽生談收獲 演唱歌曲 第 4 課 京腔京韻 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng) 能聽(tīng)出樂(lè)曲 京劇唱腔聯(lián)奏 中的行當(dāng)唱腔 2 聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段 包龍圖打坐在開(kāi)封府 和現(xiàn)代京劇唱 腔片段 你待同志親如 一家 體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻 3 能背唱歌曲 校園小戲迷 并唱出歌中的韻味 4 在聆聽(tīng) 學(xué)唱活動(dòng)中 能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物 模仿幾個(gè)亮相動(dòng) 作和背唱一段唱腔 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài) 能背唱歌曲 校園小戲迷 教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物 模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱 腔 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)樂(lè)曲 京劇唱腔聯(lián)奏 和京劇唱腔選段 包龍圖打 坐在開(kāi)封府 學(xué)習(xí) 京劇行當(dāng) 教學(xué)過(guò)程 一 口說(shuō)導(dǎo)入新課 課前先把學(xué)生分成四組 布臵他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng) 唱腔等相關(guān) 資料 二 新課教學(xué) 一 聆聽(tīng)樂(lè)曲 京劇唱腔聯(lián)奏 1 以小組為單位 分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng) 唱腔等知 識(shí)進(jìn)行分享 與下面的 環(huán)節(jié)相結(jié)合 教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí) 就由哪一組來(lái)介紹 2 辨一辨 教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻 引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng) 唱腔的演唱特征 聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某?3 聽(tīng)一聽(tīng) 初聽(tīng)樂(lè)曲 聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶 4 議一議 再聽(tīng)樂(lè)曲 聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔 分別是 凈 旦 生 旦 由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào) 演唱特點(diǎn)還比較 陌生 因此教師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看 通過(guò)議論和交流 加深學(xué)生的 感性認(rèn)識(shí) 5 演一演 可請(qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合 生 旦 凈 丑 四個(gè) 行當(dāng)角色的動(dòng)作 聽(tīng)到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí) 用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 二 聆聽(tīng) 京劇選段 包龍圖打坐在開(kāi)封府 1 復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng) 判斷分析 包龍圖 屬于四大行當(dāng)中的哪 一個(gè)行當(dāng) 請(qǐng)學(xué)生 辨別教科書(shū)中劇照 說(shuō)出 包龍圖 是屬于四大行當(dāng)中的 凈 2 教師簡(jiǎn)介京劇 鍘美案 的劇情 讓學(xué)生明白 包龍圖 是小說(shuō)和 戲劇中對(duì)包拯的稱 謂 教師先設(shè)問(wèn) 包龍圖指的是誰(shuí) 鍘美案是一件 什么案子 提問(wèn) 你知道包公嗎 你知道這個(gè)故事嗎 若有學(xué)生知道 先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?教師最后再歸納補(bǔ)充 3 初聽(tīng)唱腔片段 包龍圖打坐在開(kāi)封府 知道西皮 導(dǎo)板 與 原 板 的不同 聽(tīng)前 提出思考 導(dǎo)板 與 原板 有什么不同 學(xué)生聽(tīng)后自 由議一議 教師小結(jié) 導(dǎo)板 是大唱段的起始句 常用于劇中人感情激 越奔放之時(shí) 原板 常用于敘事 抒情和景色描述 一 板一眼 中速 4 跟著錄音 試著模唱第一句 包龍圖打坐在開(kāi)封府 模唱是學(xué)習(xí) 京劇唱腔必用的教學(xué)手段 模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?若能跟著京劇演員的 表演來(lái)模唱的話 就更有利于掌握唱腔的韻味了 5 再聽(tīng) 聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì) 凈 這一行當(dāng)聲腔的感受 引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合唱腔中的唱詞 說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系 體會(huì)唱腔的 感受 和學(xué)生一起總結(jié)出 凈角用真嗓子演唱 音色更寬宏 粗獷等 三 全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)京劇唱腔選段 你待同志親如一家 學(xué)唱歌曲 校園小戲迷 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 回顧以前聽(tīng)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段 如 都有一顆紅亮的心 迎來(lái)春色滿人間 等 請(qǐng)學(xué)生唱一唱 聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨 二 新課教學(xué) 一 聆聽(tīng)京劇選段 你待同志親如一家 1 簡(jiǎn)單回顧京劇 沙家浜 劇情 知道唱段中的幾個(gè)主要角色 2 觀看唱段 你待同志親如一家 視頻 讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與 現(xiàn)代京劇的不同 3 再聽(tīng) 看 唱 演 請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱 體會(huì)京劇的韻味 讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情 境 表演其中的角色 哼唱時(shí) 教師帶著學(xué)生 按節(jié)奏以 一板一眼 的形式拍擊 幫助更好地體會(huì) 二 演唱歌曲 校園小戲迷 1 剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看 拉近現(xiàn)代小學(xué)生與 傳統(tǒng)京劇的距離 引起學(xué)生學(xué)唱歌曲 校園小戲迷 的興趣 2 復(fù)唱歌曲 龍里格龍 或聆聽(tīng)歌曲 唱臉譜 以復(fù)習(xí)京劇臉 譜 行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí) 3 播放歌曲 說(shuō)唱臉譜 從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌 學(xué)習(xí)京 劇的興趣及傳承國(guó)粹的 責(zé)任感 請(qǐng)學(xué)生談?wù)?你對(duì)歌詞唱的 慢慢騰 騰咿咿呀呀哼土老半天 怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流 有什么看法 4 復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?唱腔特點(diǎn) 請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的 動(dòng)作 造型 如果能模唱一句唱腔就更好了 5 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 校園小戲迷 1 朗讀歌詞 了解京劇的表演形式 唱 念 做 打 2 初聽(tīng)范唱 邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞 感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn) 3 再聽(tīng)范唱 分角色模唱其中男 女生演唱的片段 可參考 作品 分析 中對(duì)男腔和女 腔的介紹 按音色要求模唱 模唱學(xué)習(xí)中 教師要 引導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔 青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格 體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng) 要唱出韻味來(lái) 4 跟教師學(xué)唱歌曲最后一句 學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作 拉山膀 邊唱邊 做 注意音準(zhǔn) 并唱足尾音的時(shí)值 4 完整演唱歌曲 邊唱邊演 教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步 還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì) 幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作 在歌曲中合適的地方表演 三 全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí) 唱一兩句 校園小戲迷 第 5 課 贊美的心 教學(xué)目標(biāo) 1 記住 黃河頌 的主題旋律 感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情 2 能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲 今天是你的生日 能用親切自 然的歌聲背唱 龍的傳 人 用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝 福之情 3 聆聽(tīng)合唱曲 五彩繽紛的大地 感受孩子們對(duì)祖國(guó)大地的贊 美之情 4 認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào) D S 并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào) D C 的不同用 法 認(rèn)識(shí) 西洋樂(lè) 器分類(lèi) 二 的樂(lè)器 能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和 所屬的樂(lè)器組別 教學(xué)重點(diǎn) 演唱 今天是你的生日 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組 別 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲 今天是你的生日 學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入 設(shè)問(wèn) 你知道你媽媽的生日是哪一天嗎 你知道 祖國(guó) 媽媽 的生日又 是哪一天 說(shuō)說(shuō)你對(duì) 祖國(guó)媽媽 生日的祝福 二 新課教學(xué) 1 初聽(tīng)歌曲 感受歌曲的情緒 認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào) D s 可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反 復(fù)記號(hào) D s 的演唱順序 并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào) D c 的不同之處 1 反復(fù)記號(hào) D S 出示反復(fù)記號(hào) 反復(fù)跳躍記號(hào) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的 幾種反復(fù)記號(hào) 2 唱 唱 在復(fù)唱 趕圩歸來(lái)啊哩哩 茉莉花 的歌曲中復(fù)習(xí) 反復(fù)記號(hào)的用法 3 看一看 認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示 D S 的演唱順序中知道它的用 法 4 練 練 請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成 用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順 序 5 聽(tīng)一聽(tīng) 播放歌曲 今天是你的生日 邊聽(tīng)邊找出反復(fù)記號(hào) 知道歌曲的演唱順序 6 說(shuō)一說(shuō) 這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同 2 再聽(tīng)歌曲 用聽(tīng)唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞 1 第一次聽(tīng) 找出歌詞中 我們 對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ) 邊聽(tīng)邊想邊 看歌譜 聽(tīng)完后 請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀 2 第二次聽(tīng) 邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福 即第二樂(lè)段的歌 詞 請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)?怎樣唱才能更好地表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福 之情 此樂(lè)段音域較高 在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要 喊唱 一字多音又帶連音線的地方 要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏 3 第三次聽(tīng) 師生合作 邊聽(tīng)邊有感情地演唱 教師負(fù)責(zé)演唱第 一樂(lè)段 為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)鋪墊 請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì) 老師演唱的部 分與他們演唱的部分 在情緒上有什么變化 學(xué)生唱后自由回答 3 跟琴視唱 學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段 l 聽(tīng)教師范唱 說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段 教師可從樂(lè)段不同的 情緒對(duì)比上作啟發(fā) 2 跟著教師的琴哼唱歌譜 在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音 可請(qǐng) 學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音 并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn) 3 學(xué)唱歌詞 在朗讀歌詞中 教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景 詞曲作 者 4 完整演唱歌曲 表達(dá)歌曲情感 5 請(qǐng)學(xué)生分組討論 設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲 三 全課總結(jié) 此歌是 1989 年為紀(jì)念北京解放 40 周年活動(dòng)而寫(xiě)的主題歌 據(jù)詞作 者介紹 歌曲中飽含 深情 最重要的詞語(yǔ)是 放飛一群白鴿 因此 在演唱歌曲時(shí) 教 師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論 怎樣唱這一段才能更好地表達(dá)感情 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲 龍的傳人 聆聽(tīng) 黃河頌 教學(xué)過(guò)程 一 師生談話引入 二 新課教學(xué) 一 演唱歌曲 龍的傳人 1 初聽(tīng)歌曲 理解歌名的涵義 設(shè)問(wèn) l 你知道這首歌曲的名字嗎 你會(huì)唱嗎 2 你知道 龍的 傳人 指的是什 么 等等 引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道 龍的傳人 的根 即歌中唱的 古老的東方有 一條龍 它的名字叫中國(guó) 黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚 永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳 人 2 再聽(tīng)歌曲 播放張明敏演唱的錄音或視頻 引起學(xué)生的情感共鳴 會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟 著哼唱 3 學(xué)唱歌譜 比較 分析旋律 1 跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律 找出旋律中相同的地方 2 再唱 感受旋律的進(jìn)行 談?wù)剰哪囊粯?lè)句開(kāi)始 情緒產(chǎn)生了變 化 4 有感情地演唱歌詞 1 滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景 引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá) 的民族情懷 2 可以 長(zhǎng)江 是中國(guó)的母親河 黃河 是中華民族文化的發(fā)源地 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理 解歌詞 產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴 5 再次演唱歌曲 二 聆聽(tīng) 黃河頌 1 導(dǎo)入 1 歌唱導(dǎo)入 師生以接龍的方式演唱 龍的傳人 第一段歌詞 一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到 本課的學(xué)習(xí) 2 聆聽(tīng)或觀看 黃河頌 的演唱 感受歌曲所表達(dá)的情感 聽(tīng)后 讓學(xué)生有感情地朗誦 一下歌詞 以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心 2 聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲 黃河頌 感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量 l 聆聽(tīng)主題 1 聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色 聽(tīng)前可先幫助學(xué)生知道什么 是 協(xié)奏曲 鋼琴協(xié)奏曲 然后提出問(wèn)題 樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演 奏的 鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué) 2 學(xué)生聽(tīng)后交流 交流后可再次聆聽(tīng) 以加深對(duì)樂(lè)曲的感受 3 帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲 設(shè)問(wèn) 你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎 可讓 學(xué)生談一談 鋼琴是如何表現(xiàn) 黃河的奔流 的 4 再次完整聆聽(tīng)全曲 聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)?哪一段旋律使你最為激 動(dòng) 教師可在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題 比較 一下它們的旋律進(jìn)行 音區(qū)等的特點(diǎn) 3 簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景 樂(lè)曲 黃河頌 鋼琴協(xié)奏曲 黃河 是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的 黃河大合唱 改編創(chuàng)作的 它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景 以黃河象往 中華民族 表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓 勇 于斗爭(zhēng)的精神 在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法 在 曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格 以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成 經(jīng)改 編后的鋼琴協(xié)奏曲 黃河 共有四個(gè)樂(lè)章 分別為 1 前奏 黃河船 夫曲 2 黃河頌 3 黃河憤 4 保衛(wèi)黃河 本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章 黃河頌 第二樂(lè)章 黃河頌 以 黃河大合唱 中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基 礎(chǔ)發(fā)展 描繪出黃河與中原大地的河山美景 樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán) 緩慢的引子 引出鋼琴獨(dú)奏 追溯了中華民族的悠久歷史 千百年 來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng) 斗爭(zhēng) 生活 之后 在層次和力度上 逐漸加以展開(kāi) 把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮 熱情地歌頌了中國(guó)人民的 光榮革命傳統(tǒng) 鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分 象征著覺(jué) 醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方 三 全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課的收獲 第 6 課 兩岸情深 教學(xué)目標(biāo) 1 能聽(tīng)出樂(lè)曲 丟丟銅仔 的主奏樂(lè)器二胡 說(shuō)出 1 2 段旋律各 自的特點(diǎn)及不同的情緒 2 聆聽(tīng)樂(lè)曲 阿里山的姑娘 自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為 1 伴奏 表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒 3 能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲 半屏山 并和同學(xué) 合作 用多種演唱形式 來(lái)表現(xiàn)歌曲 4 背唱歌曲 阿里山的姑娘 隨音樂(lè)邊唱邊跳 體驗(yàn)歌曲的情 緒 5 能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí) 并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做 視唱練習(xí) 6 與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏 搖籃曲 并能編創(chuàng)音型 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在聽(tīng) 唱 跳 辨 編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 熟悉 感受寶島臺(tái)灣最具 代表性的歌曲和樂(lè)曲 感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的 兩岸人民感 情相連相融 的情感 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱 半屏山 發(fā)聲練習(xí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 播放歌曲范唱 直接導(dǎo)入 教師可設(shè)問(wèn) 在中國(guó)的東南部 有一座 山被削成兩半 叫做半屏山 你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?二 新課教學(xué) 1 歌曲學(xué)唱 1 初聽(tīng)歌曲 跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏 熟悉歌曲旋律的 同時(shí) 為下面在旋律中 并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊 2 可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏 然后再引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多 切分 3 以上面三種節(jié)奏為主 編創(chuàng) 4 小節(jié)的節(jié)奏譜 嘗試為歌曲伴奏 能力弱的班級(jí)可只選 其中一兩種節(jié)奏 降低難度 能力強(qiáng)的班級(jí)可把 編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng) 難度加大 可嘗試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏 邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍 4 學(xué)唱歌詞 有感情的演唱 教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的 情感 在學(xué)唱歌詞時(shí) 要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲 控制氣息 A 裝飾音要唱得自然 B 休止符的地方 要提示學(xué)生此處不是換氣的地方 要注意休止 時(shí)聲斷而氣息不可斷 氣息不要斷 一口氣唱 6 小節(jié) 2 嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段 有條件的學(xué)校 可從 網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦 用閩南語(yǔ)演唱的版本 提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng) 學(xué) 學(xué) 3 設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲 學(xué)生小組討論后試唱 相互評(píng)價(jià)后 再確定方案 方案可以是 多種的 如 第一 二段可設(shè)計(jì)為男女生演 唱或普通話與閩南方言演唱等 4 發(fā)聲練習(xí) 這是一條下行跳音的練聲曲 跳音要唱得短促 跳躍 富有力度和 彈性 母音 ha 的發(fā)聲要注意保持 喉頭下移 軟腭抬起 的興奮狀態(tài) 做驚訝狀 開(kāi)口音 ya 聲音不要散 下行時(shí)要做到 音高下行而感 覺(jué)向上 始終保持聲音的高位臵 此發(fā)聲練習(xí)練好了 則有利于解決 歌曲 半屏山 從高音下行仍保持高位臵的演唱技術(shù)問(wèn)題 練聲的音域 上行可在 1 c 至 1 E 之間練習(xí) 下行可練至 1 A 三 課后延伸 請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料 在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享 特別提示 用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能 力 水平而定 這個(gè)環(huán) 節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)與學(xué)唱 阿里山的姑娘 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片 從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲 阿里 山的姑娘 的聆聽(tīng) 讓學(xué)生猜猜 這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律 二 新課教學(xué) 1 聆聽(tīng)歌曲范唱 感受歌曲的情緒 2 簡(jiǎn)介管弦樂(lè) 阿里山的姑娘 鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品 阿里山的姑娘 又名 高山青 經(jīng)典 歌曲 阿里山的姑娘 的旋律 由各種樂(lè)器聲部輪流奏出 音色由幼 細(xì)到柔和 再至深厚 仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ) 首 尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏 表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感 使陰柔與陽(yáng)剛 之美 水乳交融令人驚奇 并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法 完美地融合在一起 3 跟琴視唱歌譜 熟悉歌曲的旋律 先進(jìn)行跟琴視唱 然后教師 彈奏全曲 請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律 4 學(xué)唱歌曲 表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒 在學(xué)唱過(guò)程中 可采取 男女生對(duì)唱 分組接龍唱的形式 活躍學(xué)習(xí)的氣氛 也可鼓勵(lì)學(xué)生與 同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作 隨音樂(lè)邊唱邊跳 如 四人一組手 牽手 如教科書(shū)中的插圖 三步一彈腿 左右方向各做 1 次 5 分組表演唱 阿里山的姑娘 三 全課總結(jié) 評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好 好在哪兒 第 7 課 七色光彩 教學(xué)目標(biāo) 1 能用明亮而圓潤(rùn)的聲音演唱 七色光之歌 表現(xiàn)歌曲活潑 熱情 積極樂(lè)觀的情緒 2 能用柔美的聲音 恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲 螢火蟲(chóng) 并 能選擇合適的打擊樂(lè)器 為歌曲伴奏 表現(xiàn)出歌曲的意境 3 能哼唱 木星 歡樂(lè)使者 兩個(gè)音樂(lè)主題 并背唱其中一個(gè) 主題的旋律 比較出它 們?cè)谒俣?力度和主奏樂(lè)器音色上的不同與變 化 4 能聽(tīng)出 大峽谷組曲 之 日出 2 3 旋律演奏樂(lè)器的組別 說(shuō)出力度變化在樂(lè) 曲中的作用 5 能獨(dú)立完成視唱練習(xí) 懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列 教學(xué)重點(diǎn) 感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè) 豐富其內(nèi)心的 情感體驗(yàn) 培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追 求 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表 現(xiàn)中的作用有更深的理解 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)樂(lè)曲 日出 學(xué)唱歌曲 七色光之歌 教學(xué)過(guò)程 一 聆聽(tīng)樂(lè)曲 日出 1 導(dǎo)入新課 復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲 羊腸小道 片段 讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名 作 者及出處 然后點(diǎn)出 課題 今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)格羅菲的管弦樂(lè) 大峽谷 的第一樂(lè)章 日出 2 聆聽(tīng)樂(lè)曲 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲的標(biāo)題 日出 說(shuō)出力度在樂(lè) 曲表現(xiàn)景象中的變化與作用 3 讓學(xué)生對(duì)照教科書(shū)上的五幅畫(huà)面來(lái)感受力度的變化 還可以回 顧樂(lè)曲 晨景 啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品 發(fā)現(xiàn) 在表現(xiàn)手法上的異同 4 重點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲第 2 3 段 1 第一遍 聽(tīng)出第 2 3 段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的 教師 可采取視聽(tīng)結(jié)合的方 式 在聆聽(tīng)前先出示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖 讓 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 然后邊聽(tīng) 邊看 邊記錄 第 2 3 分別由木管組 和弦樂(lè)組奏出 2 第二遍 邊聽(tīng)邊模擬樂(lè)器的演奏 聆聽(tīng)時(shí) 當(dāng)聽(tīng)到主奏的樂(lè)器 出現(xiàn)時(shí) 用模擬演奏動(dòng) 作來(lái)表現(xiàn) 可先熟悉主題旋律 請(qǐng)學(xué)生把這兩 個(gè)主題旋律哼唱一下 也可用豎笛吹奏第 3 段主題 此旋律節(jié)奏較為 簡(jiǎn)單 但又包含了高音和裝飾音 可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法 5 完整聆聽(tīng)全曲 再次感受美國(guó)科羅拉多大峽谷的 日出 6 采用音畫(huà)結(jié)合 隨著音樂(lè)的演奏 展示大峽谷日出時(shí)的美妙景 色 豐富學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 二 演唱歌曲 七色光之歌 1 猜謎導(dǎo)入 直奔主題 從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂(lè)的學(xué)習(xí) 教師出謎語(yǔ) 學(xué)生猜 如 天上一座橋 顏色真漂亮 雨后才會(huì)有 能看不能走 你 知道是什么嗎 彩虹 彩虹由哪幾種顏色組成 紅 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫 所以人們叫它 七色光 2 初聽(tīng)歌曲 感受歌曲的情緒和速度 可在播放音樂(lè)的同時(shí) 展 示彩虹多姿多彩的美景照 片 讓學(xué)生入景人情 為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn) 作情感的鋪墊 學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒 速度的感受 3 抓住難點(diǎn) 學(xué)唱歌譜 歌曲的難點(diǎn)有三 1 節(jié)奏的掌握 歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分 學(xué)生不 容易掌握 可在學(xué)習(xí)前 以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí) 邊劃拍邊視唱 把 握跨小節(jié)的切分節(jié)奏 有八分休止符的地方 停頓要短促 2 二聲部的學(xué)習(xí) 采用分小組 分聲部 分句自學(xué) 以師生接龍 生生接唱 聲部分唱 的形式降低學(xué)習(xí)難度 增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣 歌譜的學(xué)習(xí)過(guò)程 借助豎笛 口風(fēng)琴等樂(lè)器把音唱準(zhǔn) 3 波音和下滑音的演唱 在歌譜唱得較為熟練后 再加入裝飾音 的演唱 學(xué)習(xí)時(shí)多采取 聆聽(tīng) 比較 模仿的方法 即 教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音 的旋律 學(xué)生比較兩者的不同效果 然后模唱 教師要提示 指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱 二聲部合成時(shí) 注意傾聽(tīng)對(duì)方的聲部 使聲部和諧 均衡 4 學(xué)唱歌詞時(shí)要注意 l A 段旋律中四分 八分休止符較多 要停頓好 下滑音要唱得自 然 不要過(guò)于強(qiáng)調(diào) 2 B 段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏 應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味 5 歌曲的處理 可讓學(xué)生自己先討論 設(shè)計(jì)歌曲處理的方案 試 唱 交流評(píng)價(jià) 最后修改 定案 可以用稍快的速度演唱 力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比 A 段第一 二樂(lè)句用 mp 唱得活潑而有彈性 第三 四樂(lè)句用 mf 第三句唱得連貫 圓潤(rùn)些 第四句富于舞蹈性 因此可唱得活潑而有朝氣 還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切分 音 B 段第一樂(lè)句 第二樂(lè)句用 mp 后面四個(gè)樂(lè)句用 mf 要唱得飽 滿 和諧 結(jié)束句可放慢 力度漸強(qiáng)至 ff 束 6 在演唱形式上可設(shè)計(jì)為 A 段用領(lǐng)唱與齊唱 B 段合唱 演唱時(shí)還 可加入打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏 先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂(lè)器適 合表現(xiàn)歌曲的情緒 然后全班分組討論打擊樂(lè)器伴奏的節(jié)奏型 并嘗 試一下為歌曲進(jìn)行伴奏 方案可設(shè)計(jì)為 齊唱部分的情緒活潑 歡快 用碰鈴 串鈴 響板 合唱部分加入沙槌 鈴鼓 重音的地方加入 大鼓 為歌曲增加歡樂(lè)的氣氛 把歌曲推向高潮 三 全課總結(jié) 對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏 應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性 先讓學(xué)生自 己討論方案 然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱 看看效果如何 把自 評(píng) 互評(píng) 他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲 螢火蟲(chóng) 復(fù)習(xí) 七色光之歌 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 出示螢火蟲(chóng)的圖片或者有關(guān)螢火蟲(chóng)的科普視頻 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì) 螢火蟲(chóng)的了解 激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 新課教學(xué) 1 初次聆聽(tīng)歌曲 感受并思考 歌曲營(yíng)造了一種什么樣的意境 它在贊美什么 2 跟著老師的琴聲 試唱歌曲開(kāi)始的 8 小節(jié)旋律和歌詞 學(xué)唱歌 詞時(shí) 先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞 然后老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞所描寫(xiě) 的意境 用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞 3 再次完整聆聽(tīng)歌曲 找 出與歌曲開(kāi)始 8 小節(jié)相同的旋律 知道歌曲分為三部分 ABA 唱一 唱這一部分的歌詞 注意區(qū)別兩部分的不同之處 4 重點(diǎn)學(xué)習(xí)合唱 部分 1 師生合作完整地演唱一次歌曲 學(xué)生唱前 后基本相同的部分 教師唱合唱部分 并 請(qǐng)學(xué)生思考 歌詞中出現(xiàn) 讓黑暗的世界充滿 希望 時(shí) 音樂(lè)發(fā)生了什么變化 2 結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感 簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的背景 讓學(xué)生更 好地理解歌詞的內(nèi)涵 此歌是為世界展望會(huì)而作 以表達(dá)每個(gè)人都可 以貢獻(xiàn)一份力量幫助全世界的兒童 3 有感情地分別學(xué)唱高 低聲 部 4 嘗試二聲部合唱 注意聲部之間的和諧 均衡 初步學(xué)會(huì)各自 聲部后 可安排學(xué)生一 部分負(fù)責(zé)唱 另一部分負(fù)責(zé)吹 逐步過(guò)渡到全 班合唱 5 歌曲藝術(shù)處理 引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的速度 力度演唱 歌曲 才能較好地表現(xiàn)不同的樂(lè)段 請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ) 力度記號(hào)標(biāo)在歌 譜上 然后試著演唱 活動(dòng)中多給予學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 合作學(xué)習(xí)的空間 可進(jìn)行分小組討論 展示 相互評(píng)價(jià) 把活 動(dòng)表演與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合 以提高學(xué)生的表現(xiàn)力與鑒賞力 6 選 擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 7 小結(jié) 對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng) 教師要根據(jù)歌曲所表達(dá)的意境和情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 切記不要因?yàn)?全員 參與 的熱鬧而破壞了歌曲所營(yíng)造的寧?kù)o 歌曲的演唱除了在速度 力 度上作處理外 還可以從演唱的形式上加以變化 如歌曲開(kāi)始的 8 小 節(jié) 可以安排一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱或一組學(xué)生齊唱 其余學(xué)生用 m 哼嗚作伴唱 效果會(huì)不錯(cuò) 二 復(fù)習(xí) 七色光之歌 三 全課總結(jié) 演唱 螢火蟲(chóng) 同學(xué)間評(píng)一評(píng)