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規(guī)范管理與學(xué)生個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)矛盾，怎么辦？ 賀文智 內(nèi)蒙古自治區(qū)五原縣第一中學(xué) 郵編 015100 郵箱 hwzyx66@sina.com 聯(lián)系電話 15048876113 摘要：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，每個(gè)學(xué)校的運(yùn)作也都有自己的一套管理辦法。在新課改下，學(xué)校的管理要貫徹“以人為本”、“以生為本”的思想理念。 這樣，就會(huì)出現(xiàn)“規(guī)范管理與學(xué)生個(gè)性發(fā)展”之間的矛盾。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？這是每一個(gè)管理者必須面對(duì)的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：規(guī)范管理、個(gè)性發(fā)展 “國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，每個(gè)學(xué)校的運(yùn)作也都有自己的一套管理辦法。在新課改下，學(xué)校的管理要貫徹“以人為本”、“以生為本”的思想理念。 這樣，就會(huì)出現(xiàn)“規(guī)范管理與學(xué)生個(gè)性發(fā)展”之間的矛盾。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？這是每一個(gè)管理者必須面對(duì)的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。 我們學(xué)校實(shí)行“精細(xì)化”、“精致化”管理，出臺(tái)了一系列管理措施。德育處是學(xué)校管理的一面窗戶，從穿著校服、佩戴校徽、規(guī)范頭發(fā)、首飾佩戴、手機(jī)管理、出入大門(mén)、進(jìn)出宿舍、起床入睡、進(jìn)餐排隊(duì)、兩操隊(duì)列、升旗站位、衛(wèi)生打掃、周末離校、上下樓梯、教室布置、班會(huì)召開(kāi)、班級(jí)誓詞、班主任簽到、每周例會(huì)、晚前跟班、紀(jì)律秩序、考試制度、違紀(jì)處分、班級(jí)日志、班會(huì)記錄、板報(bào)墻報(bào)等全方位實(shí)施規(guī)范化管理和監(jiān)控。除此以外，學(xué)校還在全校的所有角落、平臺(tái)安裝了138個(gè)“探頭監(jiān)控”，無(wú)論你是何方神仙，只要做點(diǎn)“見(jiàn)不得人”的事，真是插翅難逃。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于校車安全等問(wèn)題的頻頻出現(xiàn)，學(xué)校安全問(wèn)題再次成為社會(huì)特別關(guān)注的焦點(diǎn)話題。學(xué)校立即出臺(tái)了一系列更為嚴(yán)格、細(xì)致、具體的規(guī)定，包括老師上課的第一件是就是查人，如果發(fā)現(xiàn)班里缺人，必須立刻給班主任打電話，班主任必須立刻給家長(zhǎng)打電話等。盡管大家覺(jué)得很麻煩，但是，為了安全起見(jiàn)，工作還是認(rèn)認(rèn)真真。 然而，新課改下的學(xué)校教學(xué)和教育工作都必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的原則，這是堅(jiān)持“以人為本”的要求和體現(xiàn)。像我們學(xué)校這樣實(shí)施規(guī)范化管理的學(xué)校不在少數(shù)，這樣的管理雖然有其合理之處，但在某種程度上卻與國(guó)家的教育方針和新課改理念大相徑庭。從上面的各項(xiàng)管理措施來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種各樣的規(guī)范和規(guī)定幾乎都是要求學(xué)生這樣做，不準(zhǔn)那樣做。換句話說(shuō)都是要求學(xué)生按照學(xué)?；?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的要求去做，是對(duì)學(xué)生思想、行為的一種“限制”，很難看到，學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展提供什么樣的便利和服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的東西。在這樣的壞境中，學(xué)校的規(guī)范化管理與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展之間的矛盾是顯而易見(jiàn)的。 2012年9月19日的第三個(gè)晚自習(xí)，鈴聲響過(guò)，我剛剛上完前兩個(gè)晚自習(xí)后，和往常一樣到班里再看看。發(fā)現(xiàn)有三名簽署協(xié)議的跑校生不在教室，值周班長(zhǎng)匯報(bào)說(shuō)，三個(gè)人都沒(méi)有請(qǐng)假。我等了一會(huì)，這三個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回來(lái)。按我對(duì)這三個(gè)同學(xué)平時(shí)的觀察，估計(jì)是有問(wèn)題不回來(lái)了。我回到辦公室給這三個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，可過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有回信。我隨后逐個(gè)打電話得知，有兩位同學(xué)比平時(shí)回去的還晚一些，另外一位同學(xué)按時(shí)回到家中。 第二天一大早，我就早早來(lái)到學(xué)校，上早自習(xí)前，我就走進(jìn)了教室，這三位同學(xué)和沒(méi)事似的，我什么都沒(méi)有說(shuō)。下午課外活動(dòng)時(shí)間，三位同學(xué)不約而同地來(lái)到我的辦公室，我正準(zhǔn)備了一大堆的道理要和他們（她們）談呢，可沒(méi)有想到的是，他們（她們）卻給我了一大堆理由，讓我一時(shí)“不知所措”。正如我所意料的一樣，是感情出了問(wèn)題，對(duì)于“早戀”，學(xué)校有明確、嚴(yán)格的規(guī)定，家長(zhǎng)也經(jīng)常打電話問(wèn)起這個(gè)話題，我?guī)О噙@么多年，也遇到過(guò)不少；關(guān)于跑校生上三晚，學(xué)校和班級(jí)都有規(guī)范管理要求。可今天的孩子和以前相比，有了很大的不同，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)“我們并不像你們想象的那樣”，“你們不理解我們”。是啊！我們用非常傳統(tǒng)的理念和思想，用更為現(xiàn)實(shí)的做法，看似規(guī)范的制度企圖約束學(xué)生，談何容易?。? 我沒(méi)有吭聲，只是耐心的傾聽(tīng)他們（她們）的“心聲”和“苦衷”。他們（她們）把從文理分班大家聚到一起，起初幾個(gè)投緣的同學(xué)周六常常聚到一起玩耍，到后來(lái)產(chǎn)生分歧大家玩不到一起，再到后來(lái)彼此找茬，其中女同學(xué)趙中宏比較仗義，偏向男同學(xué)魏震海，于是趙與魏走得比較近；女同學(xué)而劉佳孟、藺露此時(shí)對(duì)男同學(xué)魏更加敵意，三番五次地找茬。前幾天還在課余時(shí)間發(fā)生了口角呢，昨天下午課外活動(dòng)時(shí)間，劉、藺又找茬魏，趙為魏“見(jiàn)義勇為”，晚上沒(méi)有心思上課，心情不好，幾個(gè)人準(zhǔn)備出去私了，才沒(méi)有請(qǐng)假。男同學(xué)魏還補(bǔ)充說(shuō)，“賀老師，請(qǐng)你相信我們，我們之間并不像人們想象的那樣”。他們（她們）的話語(yǔ)像提起閘門(mén)的江水一樣，“一瀉千里”。 待他們（她們）把所有的“委屈”和“心聲”吐露之后，一個(gè)個(gè)像躺在媽媽?xiě)牙锏暮⒆铀频氖娣O了。再問(wèn)，什么也不說(shuō)了。我先前準(zhǔn)備“教訓(xùn)”他們（她們）的情趣一下子不知跑到哪里去了，于是，我問(wèn)他們（她們）：“現(xiàn)在你們來(lái)我這里，不僅僅是向我訴苦的吧”？“不是的”?！澳悄銈儊?lái)干什么呀”？因?yàn)槲液屯瑢W(xué)平時(shí)關(guān)系處的很好，大家都很信任對(duì)方，他們（她們）也很尊重我，我平時(shí)管理班級(jí)比較有特色，原則面前人人平等，一般情況下都是同學(xué)找我?guī)兔鉀Q問(wèn)題和困惑，我在管理的同時(shí)，也非常注重為孩子們服務(wù)。于是，他們（她們）爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著個(gè)人的意思，不時(shí)地向我表示歉意。我并沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)他們（她們），而是與他們（她們）真心實(shí)意地進(jìn)行交流。在我們彼此的交流中，他們（她們）心中的無(wú)奈、自以為我們大人不理解他們（她們）、自認(rèn)為他們（她們）的問(wèn)題可以自己解決的那點(diǎn)小秘密在我面前，一一吐露無(wú)疑；而且現(xiàn)在來(lái)向我求助解決的秘籍了。我沒(méi)有直接告訴他們（她們）應(yīng)該如何去做，而是把問(wèn)題又交給了他們（她們）。我問(wèn)：“你們有什么想法？我想聽(tīng)聽(tīng)”。他們（她們）幾個(gè)，你看看我，我看看你，過(guò)了一會(huì)兒，便“毫無(wú)顧忌”地談了起來(lái)，談?wù)撝校袝r(shí)還你一言我一語(yǔ)，偶爾會(huì)發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)小爭(zhēng)議。我沒(méi)有進(jìn)行任何的阻攔和評(píng)判，只是耐心的聽(tīng)著--------。 他們（她們）大概說(shuō)了好久，突然發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題似的。魏同學(xué)問(wèn)我：“賀老師，你能給我們談?wù)勀銈兩细咧袝r(shí)的情況嗎？有木有發(fā)生過(guò)像我們這樣讓老師、家長(zhǎng)操心和頭疼的事呢”？我說(shuō)“你們還知道這事讓老師頭疼呀？你怎么會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？父母沒(méi)有和你們談起過(guò)他們（她們）那個(gè)年代的事嗎”？大家異口同聲地說(shuō)，“沒(méi)有”。同學(xué)們的一問(wèn)，也勾起了我對(duì)難忘的高中時(shí)代的回憶。三十多年了，我上高一那年，正好是黨的十一屆三中全會(huì)剛剛召開(kāi)之后的1980年--------，我?guī)е钋椋瑤е鞈?，帶著青年人的朝氣和?mèng)想，一股腦地把同學(xué)們渴望的事情細(xì)細(xì)地回味了一遍。同學(xué)們聽(tīng)著，沉思著，不知不覺(jué)中，我聽(tīng)到了大家給我的掌聲，才知道，自己沉浸的太深了。劉同學(xué)輕輕地摸了摸我的眼角，對(duì)我深深地鞠了一躬，說(shuō)“賀老師，真的太對(duì)不起您了，平日里，大家對(duì)您的人品、學(xué)識(shí)都崇拜的五體投地，今天您的一席話，驚醒了夢(mèng)中人，我們從現(xiàn)在開(kāi)始，在高考最后的230多天的時(shí)間里，一定奮發(fā)努力，頑強(qiáng)拼搏，嚴(yán)于律己，以優(yōu)異的高考成績(jī)和實(shí)際行動(dòng)向您和我們的父母獻(xiàn)禮！請(qǐng)您相信我們吧！”；劉同學(xué)的話音剛落，其他幾位同學(xué)也不約而同，爭(zhēng)先恐后地向我表達(dá)他們（她們）的心聲。在大家的傾訴聲中，我們師生緊緊地抱在了一起，我用厚重的雙手抹去同學(xué)們眼角的淚水。原本是一場(chǎng)訓(xùn)斥活動(dòng)，結(jié)果變成了一次聲情并茂的交流會(huì)。由此看來(lái)，“規(guī)范管理與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”也是可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一的。 如何處理中學(xué)生日常行為規(guī)范與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系? [復(fù)制鏈接] 秦風(fēng)萬(wàn)里 秦風(fēng)萬(wàn)里 當(dāng)前離線 最后登錄2011-9-3在線時(shí)間31 小時(shí)威望257 金幣207 注冊(cè)時(shí)間2004-4-16閱讀權(quán)限40帖子1566精華8積分2145UID826467 IP卡 狗仔卡 高級(jí)會(huì)員 高級(jí)會(huì)員, 積分 2145, 距離下一級(jí)還需 855 積分威望257 注冊(cè)時(shí)間2004-4-16積分2145精華8帖子1566串個(gè)門(mén) 加好友 打招呼 發(fā)消息 電梯直達(dá) 1樓 發(fā)表于 2006-10-26 12:56:47 |只看該作者 |倒序?yàn)g覽 　　[案例]發(fā)型不合格，２００名學(xué)生必須接受統(tǒng)一“整修”,無(wú)奈校方強(qiáng)制施行“剃頭令” 　　近日，蘇州吳江青云中學(xué)頒布了一項(xiàng)“剃頭令”，校內(nèi)所有“不合格發(fā)型”的學(xué)生必須按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一發(fā)型。該令發(fā)布后，學(xué)校特意邀請(qǐng)了校外的理發(fā)師來(lái)校操刀，200多名男生因此而修理了發(fā)型。在他們的修剪發(fā)型上，學(xué)校也做了統(tǒng)一要求。 　　此消息一出，議論四起，正反兩方人士均持續(xù)了一段激烈的爭(zhēng)辯過(guò)程。一方表態(tài)，統(tǒng)一剃頭、統(tǒng)一發(fā)型，才能更好地便于學(xué)校統(tǒng)一管理。反方認(rèn)為，強(qiáng)制性規(guī)定剝奪了學(xué)生的自由選擇權(quán)。由此，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)校能否為學(xué)生選擇發(fā)型的爭(zhēng)論在蘇州展開(kāi)。 　　學(xué)生：管這么細(xì)，沒(méi)必要吧！ 　　青云中學(xué)位于吳江市青云鎮(zhèn)，學(xué)校分初中部和高中部?jī)蓧K，學(xué)生多半是擇校生。據(jù)了解，目前該校在校生總數(shù)為３８００多人，其中２０００多名學(xué)生寄宿在校內(nèi)。在青云中學(xué)校內(nèi)，記者掃視了一下正在教學(xué)樓里上課的男生，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)是留著長(zhǎng)發(fā)的，而且大部分男生的發(fā)型如出一轍：發(fā)長(zhǎng)絕對(duì)不超過(guò)１厘米，十分貼近于板寸類發(fā)式。正在念初二的陳同學(xué)告訴記者，學(xué)校是在１０月中旬利用周日時(shí)間，特地從外面請(qǐng)了兩位師傅給他們剃的頭，這次共有２００多號(hào)“不合格”學(xué)生被叫去“修理”了，剃得很短，全部是同一個(gè)發(fā)型。而“不合格”的定義就是：男生額前頭發(fā)遮住了眼睛；兩鬢和發(fā)頸的頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)；頭不是用刀剃，而是用剪刀修剪得參差不齊的“毛毛頭”。女生若燙、染了頭發(fā)也屬于不合格范圍。他半開(kāi)玩笑地說(shuō)，初中部被剃的較少，他們班人數(shù)也不多，才一兩個(gè)，大部分都是高中部的男生。正因?yàn)樽约旱陌l(fā)型符合學(xué)?！耙蟆保判疫\(yùn)地“逃過(guò)一劫”。對(duì)于學(xué)校的這種做法，陳同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校主要管學(xué)習(xí)的事情就可以了，連理發(fā)這等日常生活小事都要管這么細(xì)，沒(méi)有必要。即使要管，最起碼學(xué)校也得征得學(xué)生的同意吧，哪有強(qiáng)制執(zhí)行的道理。 　　同樣是念初二的楊同學(xué)，此次就親歷了這一過(guò)程。他說(shuō)，周日當(dāng)天，他正在教室里學(xué)習(xí)，突然班主任來(lái)了，把他叫了出去，二話沒(méi)說(shuō)，就直接把他領(lǐng)到了學(xué)校安排的一間理發(fā)室。當(dāng)時(shí)理發(fā)室里擠滿了學(xué)生，他這才得知，這些人全是被叫來(lái)剃頭的?！邦^發(fā)長(zhǎng)了是應(yīng)該剃短，學(xué)校要剃，我也不反對(duì)，但是既然收了５元錢(qián)／人的動(dòng)刀費(fèi)，為什么馬馬虎虎地幾分鐘理一個(gè)就草草完事了？而且還把大家全理成一個(gè)樣子，走出去多尷尬啊。”楊同學(xué)向記者大吐苦水。 　　還有幾個(gè)同學(xué)也透露道，初中部有個(gè)女生因?yàn)槔酥卑l(fā)，這次也沒(méi)能逃脫厄運(yùn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)一下就被鉸短了，她可以說(shuō)是全校惟一一個(gè)被強(qiáng)制剪發(fā)的女生。理完發(fā)之后，基本上學(xué)生個(gè)個(gè)都是牢騷滿腹。由于剃得不理想，有的人當(dāng)場(chǎng)就哭了?！凹舭l(fā)是我們自己的事，長(zhǎng)了我們可以自己去校外剪，學(xué)校根本就沒(méi)有權(quán)利給我們強(qiáng)行剪發(fā)。他們這么做，不給我們?nèi)魏紊塘康挠嗟?，根本不曾替學(xué)生考慮過(guò)，等于是剝奪了我們的自由選擇權(quán)。”其中一位同學(xué)談起“剃頭令”顯得比較激動(dòng)。 　　學(xué)校：強(qiáng)制剪發(fā)不得已啊！ 　　對(duì)于學(xué)校外請(qǐng)師傅進(jìn)校強(qiáng)制為學(xué)生理發(fā)這件事，青云中學(xué)的陳校長(zhǎng)表示，學(xué)校也是不得已而為之。他說(shuō)，學(xué)校完全是依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》第一條：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋?！边@項(xiàng)規(guī)定來(lái)操作的。規(guī)范里明確提到“男生不留長(zhǎng)發(fā)”這一條，所以對(duì)于留了長(zhǎng)發(fā)的男生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)三番五次地督促他們?nèi)ゼ舭l(fā)了。學(xué)生的儀表要端莊得體，穿著打扮更要符合學(xué)生的身份，這是學(xué)校一直要求和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 　　陳校長(zhǎng)坦言，８月底，學(xué)校就下發(fā)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，鼓動(dòng)全校學(xué)生自覺(jué)遵守里面的規(guī)章制度?！澳猩涣糸L(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)”一直是學(xué)校最為關(guān)注的內(nèi)容，然而部分學(xué)生偏偏就是屢教不改，頭發(fā)長(zhǎng)了也不剪，甚至還去剪頗為時(shí)尚的“毛毛頭”。８月底，學(xué)校就給他們上了緊箍咒，然而一個(gè)月后還不見(jiàn)他們有悔改之意，于是學(xué)校只好動(dòng)員班主任一個(gè)一個(gè)去勸說(shuō)，讓他們?cè)凇笆弧遍L(zhǎng)假里面在家解決?！　　皼](méi)想到，‘十一’過(guò)后這些孩子仍是毫發(fā)未損。學(xué)校實(shí)在是沒(méi)有辦法，不合規(guī)范的學(xué)生達(dá)到２００多個(gè)，人數(shù)太多，不可能讓老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)到理發(fā)店去剪發(fā)吧，所以只好去正規(guī)的理發(fā)店請(qǐng)了兩位師傅親自來(lái)學(xué)校理發(fā)。中學(xué)生就要有中學(xué)生的樣子，在發(fā)型上，我們惟一的要求就是短，目的是希望學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能給人一種健康向上的形象，更符合學(xué)生的身份。”陳校長(zhǎng)說(shuō)，“這部分不肯理發(fā)的學(xué)生多多少少屬于‘問(wèn)題’學(xué)生那類，學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，還經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)定。其實(shí)，學(xué)生統(tǒng)一短發(fā)與統(tǒng)一著校服一樣，是學(xué)校的統(tǒng)一管理，并非刻意限制學(xué)生自由?！? 　　家長(zhǎng)：能夠理解，但要有度！ 　　記者隨后采訪了幾位學(xué)生家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)表示可以接受學(xué)校的這種統(tǒng)一管理。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校的舉動(dòng)，比起學(xué)生，家長(zhǎng)們的態(tài)度似乎更為理性。一位學(xué)生的家長(zhǎng)告訴記者，自己的孩子這次就被學(xué)校剃了頭，剃完以后，孩子心理極不平衡，一直向家里抱怨，說(shuō)一些諸如學(xué)校如何如何不近人情，理發(fā)師剃得如何如何難看之類的話，但作為學(xué)生家長(zhǎng)的他，對(duì)學(xué)校的做法還是持贊同觀點(diǎn)的。 　　“孩子平時(shí)都寄宿在校內(nèi)，父母跟孩子之間交流的時(shí)間越來(lái)越少，現(xiàn)在學(xué)生模仿成人的痕跡越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)和接受能力也越來(lái)越強(qiáng)，只有在學(xué)校嚴(yán)加管教之下，孩子受外界影響而學(xué)壞的情況才可以盡可能地避免了?！边@位家長(zhǎng)表示。 　　劉女士在校外經(jīng)營(yíng)著一家雜貨店，她的女兒現(xiàn)就讀于青云中學(xué)高中部。當(dāng)記者提起是否聽(tīng)說(shuō)學(xué)校強(qiáng)制剃頭一事，劉女士立馬就接上了記者的話茬：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，那天女兒一回家和我說(shuō)起過(guò)這事?！彪m然自己女兒的儀容儀表符合標(biāo)準(zhǔn)，不必走強(qiáng)制剃頭這一遭，但劉女士對(duì)此卻有著自己的一番見(jiàn)解。她說(shuō)，學(xué)校這么做無(wú)非是為了教育好孩子，家長(zhǎng)們基本上都能夠理解的，只要學(xué)校的做法不過(guò)火，不讓學(xué)生頭發(fā)剪得沒(méi)法見(jiàn)人或是剪得像傻瓜之類的情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)們不僅會(huì)理性看待這件事，甚至還會(huì)和校方站在同一戰(zhàn)線上“作戰(zhàn)”。 　　專家：個(gè)性發(fā)展，更需引導(dǎo)！ 　　學(xué)校的做法具不具有可行性，是不是非得如此強(qiáng)制執(zhí)行不可？對(duì)此，蘇州某中學(xué)的一位心理學(xué)教師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。吳老師認(rèn)為，中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)階層，基礎(chǔ)不一樣，興趣也不相同，個(gè)性有差異，如果教師不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，盲目搞“統(tǒng)一”，就會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，難以達(dá)到最終的教育目的。 　　她分析說(shuō)，從學(xué)生角度來(lái)講，中學(xué)生已經(jīng)有能力支配自己的時(shí)間，例如什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，選擇自己喜愛(ài)的衣服、發(fā)型等，追求個(gè)性發(fā)展是這個(gè)年齡段孩子的普遍現(xiàn)象。但從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，留長(zhǎng)發(fā)、剪怪異發(fā)型，的確是與學(xué)生身份不相符的，統(tǒng)一理發(fā)也是出于統(tǒng)一管理的需要，不存在任何過(guò)錯(cuò)，但值不值得如此大動(dòng)干戈，還是需要進(jìn)一步深思的。 　　“學(xué)生可以有個(gè)性，但不能建立在違反紀(jì)律的基礎(chǔ)上，個(gè)性也應(yīng)在法律規(guī)定允許的范圍內(nèi)體現(xiàn)；學(xué)校作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在行使學(xué)生日常行為規(guī)范管理職責(zé)監(jiān)督時(shí)，其實(shí)可以以個(gè)性化教育為主導(dǎo)，來(lái)解決學(xué)生當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，不必采取這種強(qiáng)硬措施。”吳老師說(shuō)。 　　她建議說(shuō)，學(xué)校出于好意，一切為了學(xué)生好，固然沒(méi)錯(cuò)，但只有讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，才是教育和管理的最高境界。比方說(shuō)，對(duì)于講求個(gè)性的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該有義務(wù)幫他意識(shí)到，展示自己個(gè)性的途徑和方法不單是靠外在去表現(xiàn)，讓學(xué)生在逐步的受教育過(guò)程中，心悅誠(chéng)服地接受，這樣效果才更佳。校方的實(shí)際操作方法其實(shí)可以多樣化，強(qiáng)制剪頭多多少少跟孩子的發(fā)展需求以及當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境是不太匹配的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 江南時(shí)報(bào)　記者 應(yīng)慧 ） 　　 讀完這則報(bào)道，作為教育者，我們應(yīng)該思考：學(xué)校貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與學(xué)生個(gè)性發(fā)展矛盾嗎？如何在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)？