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小學五年級語文第九冊第七單元測試卷 小學五年級語文第九冊 第七單元測試卷 一、看拼音，寫詞語。 Zhzhishnzhngxu?nzwājusuyǜrān ()()()()（） qīngsōnghoqtoqxnlishnqshz( )()()()() 二、比一比，再組成詞語。 謠（）　　消（　　?。　≌x（　　　）　唯（　　　?。? 遙（）　　銷（）　　宜（　　?。【S（　　　　） 　　　　 　　　　zhng()f()chng() 中｛發(fā){長{ zhōng()fā()zh?ng() 三、讀詞語，把錯誤的音節(jié)畫下去。 & 看（kānkn）守　　松散（s?nsn）水泡（pāopo）子 寧可（nngnng）血泊（pōbō）假（ji?ji）使 自（ggě）個表率（lǜshui） 四、把下列成語按感情色彩的不同進行分類。 　大公無私　丟盔棄甲　滿腔熱忱　畫蛇添足　驚慌失措 　雪中送炭　張牙舞爪　歡欣鼓舞　袖手旁觀　爭分奪秒 　萬古長青　無可奈何　百折不撓　自高自大　陰謀詭計 　奮不顧身　視死如歸　損人利己　安居樂業(yè)　艱苦奮斗 褒義： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 貶義：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、修改病句。 １、我們懷著對革命先烈無限瞻仰的心情，來到了高高的雨花臺。 　?。?、教室里靜悄悄的沒有一個人，只有他還在刻苦攻讀。 　?。?、造紙術是我國古代的四大發(fā)明。 　　４、雖然他很努力，但他的成績很好。 　?。?、烏云和大雨從空中傾瀉下來。 六、用直線把下列的詞語適當?shù)拇钆淦饋怼? 嚴肅的　　　　　心情　　　　　　　熱情地　　　　　打擊 愉快的　　　　　冬天　　　　　　　頑強地　　　　　歌頌 英雄的　　　　　態(tài)度　　　　　　　狠狠地　　　　　控訴 寒冷的　　　　　事跡　　　　　　　憤怒地　　　　　戰(zhàn)斗 七、選擇適當?shù)年P聯(lián)詞，填在括號里。 不但……而且　　　　　因為……所以　　　　　雖然……但是 如果……就……　　　不是……就是……　　　只有……才…… １、李剛（　　?。W習刻苦，（　　?。﹦趧臃e極。 ２、（　　　）奶奶滿頭銀發(fā)，（　　?。┬袆舆€十分利落。 ３、我和小梅星期天總要見面，（　　?。┪胰フ宜?，（　　?。┧齺碚椅?。 ４、（　　　）他天提那堅持體育鍛煉，（　　?。w育成績很好。 ５、（　　?。┰谏鐣髁x的新中國，兒童們（　　?。┠苓^上幸福生活。 ６、（　　　）我們現(xiàn)在不好好學習，將來（　　　）不能擔當起建設 祖國的重任。 八、讀短文，完成后邊的練習。 我跟小紅是鄰居，從小就一起上學，似乎很熟識。但我覺得直到前天， 我才真正認識了她。 小紅的小氣是出了名的。就比如說吧，一根雪糕２毛５分錢，一根冰棍 １毛５分錢，她就只買冰棍不買雪糕。 有一次，我們?nèi)ゴ河?，同學們差不多都帶了可樂、橘子水，有的還買了 罐頭?？伤?？白開水一壺。我想，她一定是舍不得花錢?！罢嫘猓　蔽矣? 意想氣氣她，可她只是笑笑。 　　上個月的一天早晨　我倆一塊兒去上學　她對我說　我攢了２０元錢　打算買一部　少年自然科學知識字典　哦　我這才恍然大悟　小紅原來是 為了買一本心愛的書在拼命賺錢呢。 　　前天早自習的時候，我們在教室里讀書，班主任走了進來。從他那憂傷 的眼神里，我覺察到了一定發(fā)生了什么事。果然，她說：“我們學校四年級 的曹敏不幸患了白血病，住院需要……”還沒等老師說完，小紅毅然站了起 來：“老師，我有２０塊錢，想幫助曹敏……雖然很少，但這是我的一點心 意。” 　　放學路上，我問她：“你把錢都捐獻給同學了，還怎么買書呀？”她說： “以后攢錢再買不是一樣嗎？” 　　這時，在金色的陽光照耀下，她胸前的紅領巾紅得像一團火。我仿佛感 到她比過去高大了許多…… 　　小紅小氣嗎？從這件事上，我才真正重新認識了她。 　　１、“毅”字用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫；用音序 查字法應查的字母是（）。 2、聯(lián)系上下文解釋詞語。 ①毅然：②恍然大悟： 3、給文章第四自然段加上適當?shù)臉它c符號。 4、分別概括文章第一、三、五自然段的意思。 5、給文章加上一個適當?shù)念}目。（寫在文章前的橫線上） 6、文章贊揚了小紅的好品質(zhì)。 九、作文。 仔細觀察在嚴寒季節(jié)里不畏嚴寒辛勤工作的人們，了解他們的工作情況， 然后以“嚴寒里的”為題寫一篇記敘文?！啊笨梢允乔鍧嵐?、 交通警察、汽車司機等。 第八單元 第一部分　 日積可累展示廳 　　一我能給下列加點字選擇正確讀音，用“—”標出。（6分） 　　秩序﹙zh　 ch﹚ 恐嚇﹙ xi h ﹚　 剖析﹙pōu pāo﹚ 　　?　　　　　　　　　 ?　　　　　　 ? 　　攸關﹙yōu y﹚　　 按捺（n ni）　 爭執(zhí)（zh zh ） 　　?　　　　　　　　　 ?　　　　　　　 ? 　　二、我能讀準字音，寫對字。（8分） 　　Wěi kng　 cngrng　　　 tuānj　　　　 wēiru 　?。ā　?）　 （　　 ）　　 （　　 ）　　 （　　 ） 　　jǐngrnyǒux　　　 shēngsǐyōuguān　　　 yān xūnhuǒliǎo 　　（　　　　　 ）　 （　　　　　　 ）　　　 (　　　　　　 ) 　　三、我會比較，還會組好聽的詞。（10 分） 　　歐（　 ） 遣（　 ） 慮（　 ） 泊（　 ）　 端（　 ） 　　毆（　 ） 遺（　 ） 虛（　 ） 舶（　 ）　 湍（　 ） 　　四、我能把下列詞語補充完整。（8分） 　　良（ ）美（ ）（ ）淚（ ）眶 莫（ ）一（ ） 不（ ）所（ ） 　?。?）（ ）是非 神機（ ）（ ） （ ）旗（ ）鼓　 風（ ）浪（ ） 　　五、我能給帶點的字選擇合適的義項。（6分） 　　1、逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近 ④﹙書﹚狹窄 　　⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼債﹙ ﹚ 　　2、垂：①低下 ②流傳到后世 ③向下流或滴 ④接近 　?、庞来共恍喋v ﹚ ⑵垂頭喪氣﹙ ﹚⑶生命垂危（　 ） 　　六、我能按要求寫三個四字詞語。（6分） 　　1、形容驚慌、恐懼的成語。 　　心驚膽戰(zhàn)、 　　2、表現(xiàn)人的行為、品質(zhì)的成語。 　　奮不顧身、 　　七、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。(10分) 　　1、我找到了木匣。 我懂得了一個深刻的道理。﹙把這兩句話合并成一句話﹚。 　　。 　　2、這樣的美景，誰都稱贊它是偉大的奇觀。﹙改為反問句﹚ 　　。 　　3、那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。﹙縮寫句子﹚ 　　。 　　4、讀了這本故事書使我深受感動。﹙修改病句﹚ 　　。 　　5、教室里靜悄悄的。（改為夸張句） 　　。 　　八、課文內(nèi)容我知道。（10分） 　　1《“諾曼底”號遇難記》的作者是　　 國的　　　 。文中的主人公是　　 ，本文贊美了　　　　　　　　　 ，你還知道這位作家的那些作品：　　　　 、　　　　　 。[ 2、“生死攸關”的意思是：　　　　 。《生死攸關的燭光》這一課以　　　　 為敘事主線，贊揚了　　　　　　　　　　　 。 　　九、暢所欲言。（4分） 　　在危機時刻，你認為什么品質(zhì)最重要？為什么？ 　　第二部分　 開心閱讀分析室 　　十、課外閱讀。（12分） 　　我家門前有一片空地，上面種著小草。它們是那樣富有（生機 生命），春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！ 　　一陣風吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺，時而隨風點頭。它們像一群會活潑的小女孩兒，天真可愛。這是，你如果有空來欣賞一下，一定會心曠神怡，樂而忘返。 　　你別看小草這樣（軟弱 柔弱），可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強??！” 　　小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（頑強 堅強）！人們說：“疾風知勁草”，小草是當之無愧的.。 　　1. 給短文起個題目，寫在橫線上。（1分） 　　2. 用“∕”劃去文中括號里用得不恰當?shù)脑~語。（4分） 　　3. 用“＿”畫出短文中的排比句。并試著寫一句 　　。（4分） 　　4、讀了這篇短文后，你懂得了什么道理？（3分） 　　。 　　第三部分　 妙筆生花大觀園 （26分） 　　想象作文：當同學暈倒以后。 　　分值： 　　第一部分：一、6分 二、8分 三、10分 四、8分 　　五、6分 七、10分 八、10分　 九、4分 　　第二部分：12分 1、1分　 2、4分 3、4分 4、3分 　　第三部分：26分 　　部分答案： 　　一、zh h pōu yōu n zh 　　二、違抗 從容 湍急 微弱 井然有序 生死攸關 煙熏火燎 　　四、良辰美景　 危在旦夕　 心悅誠服　 不知所措 　　顛倒是非　 才華橫溢　 偃旗息鼓　 風平浪靜 　　五、1、① ③ ②　 2、② ① ④ 　　七、1、我不但找到了木匣，而且懂得了一個深刻的道理。 　　2、這樣的美景，誰能不稱贊它是偉大的奇觀呢？ 　　3、中尉拿過蠟燭。 　　4、這本故事書使我深受感動。 　　十、2、生命 柔弱 挺立 頑強 　　設計意圖： 　　第一部分：日積月累展示廳 　　一到四題的設計目的是為了檢測學生對字詞的掌握情況。第五題為了讓學生根據(jù)詞的意思選擇恰當?shù)慕忉專瑤椭囵B(yǎng)學生理解、分析詞語的能力。第六題的設計目的是為了讓學生了解成語的感情色彩，為以后的運用做準備。第七題句子練習，加強學生語言的表達能力。第八題課文內(nèi)容回顧，考查學生對課文的了解情況，掌握學生的學習動態(tài)。 　　第二部分：開心閱讀分析室 　　檢測學生的自我閱讀能力，分析能力，邏輯思維能力。 　　第三部分：妙筆生花大觀園 　　學習語文的最終目的就是運用祖國文字，表達自己的思想感情。這一環(huán)節(jié)的設計可以檢測學生對祖國文字的掌握情況，語言表達能力，同時也可以了解學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生做一個有思想的人