2013高考備戰(zhàn) 詩(shī)歌鑒賞專題.doc
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【專題八】古代詩(shī)歌鑒賞、默寫常見的名句名篇 【考綱解讀】 考綱內(nèi)容 考綱闡釋 考點(diǎn)分布 1.鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 (1)鑒賞詩(shī)歌的形象。 (2)理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。 (3)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。 (4)概括詩(shī)歌的中心思想。分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。 形象包括主人公形象、詩(shī)人形象、景物形象、意象和意境。 語(yǔ)言包括品味詞語(yǔ)、明確風(fēng)格。 表達(dá)技巧是指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。 評(píng)價(jià)包括內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)、思想感情的評(píng)價(jià)、作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 【真題共賞】 1、(2012新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞,完成8~9題。 思遠(yuǎn)人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚,千里念行客。飛云過盡,歸鴻無(wú)信,何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨。漸寫到別來,此情深處,紅箋為無(wú)色。 8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分) 參考答案:這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興,以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào),渲染離別的悲涼氣氛,增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 解析:本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句,聯(lián)系題目、作者的情況,準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出(思遠(yuǎn)人),可以看出是一首思念懷人之作;在寫法上,借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。 9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案:關(guān)系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨,和淚作書。原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處,詞中主人公在作書時(shí)不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪去了顏色。 解析:本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。通過閱讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握各個(gè)意象之間的關(guān)系,是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨,用淚水也,以淚水研墨,和淚作書。思念到深處,不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪去了顏色。 2、(2012全國(guó)大綱卷)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問題。 落 葉 修睦[注] 雨過閑田地,重重落葉紅。 翻思向春日,肯信有秋風(fēng)。 幾處隨流水,河邊亂暮空。 只應(yīng)松自立,二不與君同。 【注】修睦:晚唐詩(shī)人。 (1)從寫落葉的角度看,第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的?這樣寫有什么作用? 答案:第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫了秋雨之后落葉的情態(tài),而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉,使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間,使得全詩(shī)富于變化,別具情致。 解析:本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出“思”、“信”兩字作用的,給2分;答出使全詩(shī)富于變化的,給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理.也可得一些分。 (2)本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫松?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案:以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比,采表達(dá)作者對(duì)松樹不凋的贊嘆,強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨。 解析:本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出構(gòu)成對(duì)比的,給2分;能簡(jiǎn)要分析的,給2分。意思答對(duì)即可。解答時(shí)要聯(lián)系全詩(shī),借助注釋,準(zhǔn)確把握。 3、(2012山東卷)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問題。(8分) 吳松道中二首(其二) 晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭, 江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急, 歲晚客程遙。 鳥避征帆卻, 魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許? 霜月系楓橋。 注:吳松:即吳淞,江名。 (1)開頭兩句描寫了怎樣的景色?營(yíng)造了怎樣的氛圍?(3分) 答案:描寫了清晨起航時(shí),江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭,落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。 (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。(5分) 答案:孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象,把航程中的所見所聞所想貫穿在一起,是全詩(shī)的線索;作者融情于景,表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 賞析:《吳松道中》共有兩首,是詩(shī)人行船在吳淞江上時(shí)所寫。詩(shī)人寫這兩首詩(shī),原本無(wú)一定題旨,他在吳淞道上一路行來,身與境遇,便隨興而發(fā),隨感而詠,或?qū)懢盎驊压?,富有?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣省G苍~用語(yǔ),不事雕飾,淺近自然,與詩(shī)人隨意揮灑的詩(shī)情相合。這里選的是第二首。吳松,即“吳淞”,江名,太湖最大的支流。 這一首寫泊舟后第二天的行程。詩(shī)中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語(yǔ),點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色,兼及詩(shī)人自己的心情。天剛破曉,船又啟航。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨,這一天清晨依舊是秋雨霏霏,兼以風(fēng)聲蕭蕭,江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒,時(shí)時(shí)聽到空中大雁,鳴聲惶急,向著南方飛去而無(wú)留意。詩(shī)人不由得又低頭思量自己:“大雁急急歸去,頃刻使能回到南方,可我自己呢?一年將盡,旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢?!睘榱伺徘侧l(xiāng)思,詩(shī)人便留心觀看船的四周,發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極有意思的景象,其一是“鳥避征帆卻”:他所乘坐的這艘遠(yuǎn)行之船,在湖面上一搖一晃地前進(jìn)著,水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后面,有時(shí)船身猛一倒退,鳥兒們便急急地避了開去;其一是“魚驚蕩槳跳”:魚兒們聚游在船的兩側(cè),船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳,偶爾聲音響了一些,便驚得魚兒慌不迭地散了開去??粗腥?,不知不覺間,夜已來臨,尾聯(lián)便寫夜宿楓橋。楓橋在蘇州城聞門外十里楓橋鎮(zhèn),原本稱“封橋”,因唐代張繼《楓橋夜泊》詩(shī)而得此名。天既已黑盡,詩(shī)人便盤算著:今夜,這艘孤舟該宿于何處(何許)呢?放眼望去,一輪霜月下,他看見了那久負(fù)盛名的楓橋。南宋詩(shī)人范成大編纂的《吳郡志》說,楓橋“自古有名,南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。因此,詩(shī)人一見到楓橋,便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下,決定這天晚上夜宿于此處,以一抒幽思。 4、(2012廣東卷)閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問題。 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道,一晴生意繁。 朱櫻①青豆酒,綠草白鵝村。 水滿船頭滑,風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動(dòng),寂寂晝門關(guān)②。 【注】①朱櫻:櫻桃的一種.②晝門關(guān):從蠶孵出到結(jié)繭期間,養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。 (1)詩(shī)的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(3分) 答案:①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯(襯托,對(duì)比,烘托,渲染)、列錦的表現(xiàn)手法;②映襯類:朱、青,綠,白,顏色明麗喜人,相為映襯,烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌,傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情;或列錦類:頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起,勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景,烘托靜謐的氣氛,表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷。 解析:本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力??忌炀氄莆赵?shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧,答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法,并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感,可采用“手法+分析+效果”的答題模式。 (2)“一晴生意繁”是什么意思?體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 答案:①四月乍晴,萬(wàn)物復(fù)蘇,爭(zhēng)奇斗艷,一派生機(jī),鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。②有櫻桃綠草白鵝悅目,有青豆配酒爽口,船行水上,輕快疾馳,有春風(fēng)拂袖,詩(shī)人所見農(nóng)戶白天閉門,原是為了保養(yǎng)小蠶,由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景,都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”(生機(jī))。 解析:本題考查考生文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)理解能力。首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩(shī),是對(duì)全詩(shī)的凝練的概括。 5、(2012江蘇卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。 夢(mèng)江南 溫庭筠 千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 (1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分) 答案:思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。 (2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 答案:主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;臨水看花,花自飄零,無(wú)人憐惜??坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。(4分) 答案:借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際,以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。 解析:本題以品味關(guān)鍵字的形式考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,從分析人物情感方面考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞,從景與情的關(guān)系方面考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞。回答問題先要通讀全詞,明確大體意思?!霸谔煅摹北硎具h(yuǎn)行,“恨極在天涯”,恨遠(yuǎn)在天涯之人?!吧皆隆边@三句寫景,旨在以無(wú)情的山月、水風(fēng)、落花和碧云,與“千萬(wàn)恨”“心里事”的有情相比,突出主人公內(nèi)心的悲戚和哀傷。由此可知,這首詞塑造了一個(gè)思婦形象。這樣第(1)題中的“恨”自然就是一種思念至極卻又不能相見的怨恨之情了。回答第(3)題,首先要判斷出這句是寫景句,是承上兩句寫景而來。其次要注意分析作者寫景時(shí)選用的意象的特征,作者正是通過這些意象的特點(diǎn)來表達(dá)思婦的感情的。 【命題趨勢(shì)】 選材多為篇幅短小的古代詩(shī)歌,名家非名篇與非名家佳作將會(huì)并重。從時(shí)代看,唐詩(shī)、宋詞是首選;從內(nèi)容看,山水田園詩(shī)和送別詩(shī)、邊塞詩(shī)占主流;從數(shù)量看,一首詩(shī)、詞仍然唱主角,但兩首詩(shī)或兩首詞比較鑒賞和一首小令鑒賞也會(huì)扮演重要角色。 從題型設(shè)置上分析,試卷均以簡(jiǎn)答題為主要的出題形式,突出學(xué)生審美鑒賞能力的考察。 從考點(diǎn)設(shè)置來看,不僅側(cè)重于單獨(dú)鑒賞詩(shī)歌的“形象”、“語(yǔ)言”、“表達(dá)技巧”及評(píng)價(jià)詩(shī)歌的“思想內(nèi)容情感”,還會(huì)大大加強(qiáng)綜合性的試題,進(jìn)行整體鑒賞。考點(diǎn)設(shè)置遵循了《考試大綱》的要求,即“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?!钡诰唧w操作上卻靈活多變。 【考點(diǎn)透析】 一、鑒賞詩(shī)歌的形象 詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言,詩(shī)中的“人”和“事”是形象;對(duì)于寫景詩(shī)狀物詩(shī)而言,詩(shī)中的“景”和“物”是形象;對(duì)于抒情詩(shī)而言,詩(shī)中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。 詩(shī)歌中的形象既指人物形象(包括詩(shī)人“我”的形象),更多的是指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。 1.主人公形象 即詩(shī)歌中描寫的人物形象。 《靜女》:刻畫了一對(duì)青年戀人的形象,男青年熱烈癡情、淳樸憨厚,女青年漂亮活潑、伶俐俏皮; 柳永的《雨霖鈴》:寫與所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意,塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。《氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象; 《孔雀東南飛》:刻畫的同封建家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿等。 王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國(guó),獻(xiàn)身邊塞的形象。 2.詩(shī)人形象 詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,實(shí)際上是“詩(shī)化了的作者”,是作者在詩(shī)中的“代言人”。在古代詩(shī)歌中,一般有下面幾種形象類型。 (1)傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。 如《夢(mèng)游天姥吟留別》:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 (2)心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。 如杜甫?!鞍驳脧V廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼,何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足?”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中,而能推己及人,表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。 (3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明?!安删諙|籬下,悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡,對(duì)田園的喜愛;如王維《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫,表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。 (4)懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂?!兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君,后不見賢明之主,想起天地茫茫悠悠無(wú)限,不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。 (5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾。兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó),而不被重用的情感。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。 (6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 3.景物形象 如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”,李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”,還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類,它們往往不再是純自然界的景物,而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象,它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩(shī)中,講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式,所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí),往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。 4.意象 意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞,“意”是指詩(shī)人的主觀情意;“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象,“意象”即意中之象,融入了詩(shī)人情思的形象。如柳宗元的《江雪》:“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”,就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象,而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境,傲然倔強(qiáng),充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩(shī)歌的意象,是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ),也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。 5.意境 所謂“意”,指詩(shī)人的思想感情,是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受,是“情化的理”,又是“蘊(yùn)理的情”;所謂“境”是詩(shī)人所描寫的具體景物,即鮮明的生活圖畫,是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的,富有特性的藝術(shù)形象?!耙饩场?,就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境,是詩(shī)美的集中體現(xiàn),是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。 意象和意境的區(qū)別:意境的范圍比較大,通常指整首詩(shī),幾句詩(shī),或一句詩(shī)所造成的境界;而意象只不過是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑,意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。例: 讀下面的詞,完成1—2題。 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾 大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。 1.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!泵枥L出一幅什么樣的畫面? 2.詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)?在對(duì)周瑜形象的刻畫中,作者寄寓了什么感情? 解析: 1.“描繪出一幅什么樣的畫面”這類題的作法是:先翻譯詩(shī)句的意思,接著概述詩(shī)句的內(nèi)容,再闡釋特征或作用。 2.此題是考查人物形象及其作用。扣住詞中“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅”,就可概括出形象的特點(diǎn)。詩(shī)人寫歷史人物,意在表明作者自己的心志。根據(jù)詞人描述的人物形象的特征,就可推知作者的真實(shí)意圖。 答案:1.描繪出了一幅亂石壁立,高聳入云,怒濤澎湃,雪浪千重的古戰(zhàn)場(chǎng)景象。先寫江岸,后寫江水。“亂”寫群峰壁立,山崖陡峭;“穿空”形容山高聳入云的動(dòng)勢(shì),“驚”字?jǐn)M人,寫巨浪聲勢(shì);“拍”寫江濤力度,拍擊江岸,澎湃有聲;“卷”寫江浪洶涌,形象真切;“千堆雪”,運(yùn)用借喻描繪浪花千層,繪形繪色,壯觀可感。 2.周瑜儒將風(fēng)流,從容瀟灑,指揮若定。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略,意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。 二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是鑒賞詩(shī)歌的遣詞造句、韻律格式、詩(shī)眼。還要了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)而提升語(yǔ)言的鑒賞水平。 1.品味詞語(yǔ) (1)精煉傳神的詞 抓煉字。所謂煉字,就是錘煉詩(shī)歌的詞語(yǔ),使之生動(dòng)、形象、精練、傳神。古人寫詩(shī),十分講究煉字,因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞,常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。這些詞語(yǔ)一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。 ①傳神顯旨的詞。用凝煉的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵。如李益《夜上受降城聞笛》: 回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。 詩(shī)句中的“盡”是“都”的意思,著一“盡”字,寫出了征人無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。如林升《題臨安邸》: 山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休!暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。 這首詩(shī)的后兩句表面上是說那些宴樂西湖流連光景的游人,陶醉于香風(fēng)而逍遙自得。實(shí)際上這一“醉”字表明了那些忘懷故國(guó)的可恥嘴臉,他們不但志氣喪失,甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。 要特別注意五言詩(shī)的第三字和七言詩(shī)的第五字。并根據(jù)詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人的“煉字”藝術(shù)。 ②以動(dòng)襯靜的詞。如王維《山居秋暝》:竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。 詩(shī)句中的“喧”和“動(dòng)”二字,以動(dòng)景襯靜景,使境界更為幽深,以便更好地表現(xiàn)詩(shī)人恬靜的內(nèi)心世界。 ③化靜為動(dòng)的詞。如張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》: 峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦!亡,百姓苦! 曲中,“聚”“怒”二詞化靜為動(dòng)。山本來是靜止的,著一“聚”字,很好地表現(xiàn)了峰巒眾多,聚集到一起的動(dòng)態(tài)?!芭辟x予河水以人的情感和意志,寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢(shì)。 ④以動(dòng)寫靜的詞。如張先《天仙子》:沙上并禽池上瞑,云破月來花弄影。 月本是相對(duì)靜止的,但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng),將“月”也寫得動(dòng)起來了。著一“破”字,寫出明月沖破云層的動(dòng)感?!盎ā北疽彩窍鄬?duì)靜止的,但著一“弄”字,便將它寫得搖曳多姿起來?!芭弊忠庠邳c(diǎn)明:從云縫中探出頭來的月亮,把月光灑在嬌花上,像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗,晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?;ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影?!捌啤?、“弄”兩詞,將云、月、花三種景物都人格化了,富有生命感。 ⑤以實(shí)顯虛的詞。如宋祁《玉樓春》:綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。 “春意”是只可感知,不可聽聞的。春天來了,紅色的杏花擠滿枝頭,詩(shī)人就在這幅春景圖上著一“鬧”字,用擬人手法,把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景,又是寫情,它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色,還寫出了在春風(fēng)吹拂下,杏枝搖曳,花兒微動(dòng)的活潑神情。 ⑥以樂襯哀的詞。如杜甫《春望》:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。 鳥語(yǔ)花香,本是令人賞心悅目的景色,花鳥本是娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而淚落心驚。句中的“濺”、“驚”二字不僅用字新奇、形象,而且增添了詩(shī)人的離愁別恨。這樣以樂景襯哀情,就使哀情更哀了。 (2)疊音妙用的詞 疊音詞用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)。如《迢迢牽牛星》: 迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章, 泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。 詩(shī)中用了“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”六個(gè)疊音詞,“迢迢”寫牽牛星之遠(yuǎn),“皎皎”寫織女星之明,“纖纖”寫素手之細(xì),“札札”寫機(jī)杼之聲,“盈盈”寫銀河之水,“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對(duì)外在情景的細(xì)致描繪,又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。 (3)顏色渲染的詞 表顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛,烘托感情。欣賞時(shí),首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌流露的感情色彩。姜夔《揚(yáng)州慢》: 過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。 昔日十里揚(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對(duì)比,以突出眼前的荒涼。又如杜甫《絕句四首》: 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。 一二句中黃與翠、白與青,互相映襯,物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào),整個(gè)畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。 (4)擬聲形象的詞 有些擬聲詞也屬疊詞,在詩(shī)中出現(xiàn)的頻率很高,其作用使詩(shī)文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感。如白居易《琵琶行》: 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。……嘔啞嘲哳難為聽。 詩(shī)中用了“嘈嘈”、“切切”、“間關(guān)”、“嘔啞”、“嘲哳”等擬聲詞,把抽象無(wú)形的樂聲寫得生動(dòng)傳神、具體實(shí)在,使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。 2.把握句法 把握句法主要指把握詩(shī)中的倒裝句?!敖w詩(shī)”和后來的詞曲,除押韻和字?jǐn)?shù)限制外,還要講究平仄的調(diào)配和對(duì)仗的工穩(wěn),因此需要倒裝;有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào),更好的表情達(dá)意,也采用倒裝的句式。如王昌齡《從軍行》: 青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。 定語(yǔ)“孤城”挪前,除了為符合七絕平仄格式外,目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢(shì)。又如王維《山居秋瞑》: 竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。 按客觀環(huán)境中的動(dòng)作順序,應(yīng)是“浣女”之歸造成“竹喧”;漁舟之下導(dǎo)致“蓮動(dòng)”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹,漁舟下動(dòng)蓮”,畫面中心就是“竹”和“蓮”,便歸于靜止。按詩(shī)中順序的安排,“竹喧”“蓮動(dòng)”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動(dòng)作的主動(dòng)因素“浣女”“漁舟”上?!颁脚薄皾O舟”之動(dòng),不僅遠(yuǎn)比“竹”“蓮”之動(dòng)鮮明可見,而且它們作為動(dòng)作的起點(diǎn)和動(dòng)力,使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫面的動(dòng)作性、鮮明性。 3.明了風(fēng)格 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言的鑒賞水平。詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格主要有: (1)含蓄 含蓄凝練指意在言外,常常不直接敘述,而是曲折地傾訴,或引而不發(fā),或欲說還休。往往在于不直截了當(dāng)?shù)卣f出情感,而是將情感融于所描繪的形象之中。含蓄的手法,可以使詩(shī)歌所表現(xiàn)的情更深、意更重、味更濃。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》: 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。 孟浩然乘舟遠(yuǎn)去,而送行的作者卻久久不肯回轉(zhuǎn),佇立目送,直到船帆在遙遠(yuǎn)的天際消逝無(wú)蹤。這里借形象的圖景表達(dá)詩(shī)人與孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》: 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬢濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙眼淚痕干。 這首詩(shī)采用“移情”手法,通過“遙憐”“未解”“濕”“干”等詞,含蓄地表達(dá)了望月思親的苦思之情。 (2)平淡 平淡即質(zhì)樸。其語(yǔ)言力求樸素,不加修飾,不追求詞藻的華麗,在平淡平實(shí)之中蘊(yùn)含著深意。選用確切的字眼直接敘述,全用白描,不加修飾,顯得真切深刻、平易近人。如王維的《雜詩(shī)》: 君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未? 寫出門在外的人思念家中人。 白居易《賣炭翁》中的“賣炭翁,伐薪燒炭南山終,賣炭得錢何所營(yíng)”,關(guān)漢卿《四塊玉別情》中的“自送別,心難舍,一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”,都接近口語(yǔ),通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”,于平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。 (3)絢麗 語(yǔ)言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對(duì)仗。李白的《望廬山瀑布》: 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 詩(shī)中描繪的自然景色新奇而真切,使得整個(gè)形象更為豐富多彩,雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”,語(yǔ)言有鮮明的色彩感,而且設(shè)色對(duì)比強(qiáng)烈,寫出了春日江南的明艷如畫,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)比喜悅之情。 (4)明快 語(yǔ)言直接、明朗、爽快、干凈利落。李白的名句“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”,給人以置身于舟中,飛梭于水上之感。杜甫的《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”中的“即”、“穿”、“便”、“向”,表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏,詩(shī)人喜不自勝的心情躍然紙上。 (5)奔放 直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》: 大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。 詞句將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體,凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì),使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的豪邁氣魄。 (6)清新 用語(yǔ)新穎,不落俗套,給讀者以清風(fēng)撲面之感。如杜甫《絕句》: 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。 四句寫四景,有動(dòng)有靜,色彩絢麗,語(yǔ)言清新生動(dòng)。白居易的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥”,楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。 例1 閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答第1題。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。 1.第三、四句中最生動(dòng)傳神的字是什么字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。 解析:這一題考查的是“詩(shī)眼”。結(jié)合詩(shī)中“絕”、“滅”、“孤”等,找出“獨(dú)”并不難。但在答案中一定要體現(xiàn)出“結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析”這一要求,解答出“獨(dú)”的背景及其作用。 答案:最生動(dòng)傳神的是“獨(dú)”字。“獨(dú)”是“獨(dú)自”、“一個(gè)”的意思。千山聳立,萬(wàn)徑縱橫,山無(wú)鳥飛,徑無(wú)人行,只有一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者。“獨(dú)”字準(zhǔn)確形象地刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗、清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。 例2 閱讀《沁園春長(zhǎng)沙》,然后回答第2題。 獨(dú)立寒秋,湘江北去,桔子洲頭??慈f(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉??? 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟? 2.請(qǐng)從詞的上下片中各找出一個(gè)起領(lǐng)起作用的字,并簡(jiǎn)要闡明它的作用。 解析:找出“看”字不難,根據(jù)對(duì)應(yīng)原理就可找出“恰”字了。分析作用不外乎思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特色。 答案:這兩個(gè)字是上闕中的“看”和下闕中的“恰”?!翱础弊挚傤I(lǐng)七句,描繪出獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢爛的秋景圖,為下文的抒情烘托了背景,渲染了氣氛;“恰”字也是統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問題。 三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛,既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用,也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。 對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思,分析其本身的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。 表達(dá)技巧的種類 表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛,簡(jiǎn)單說包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法(寫作手法)的使用。 對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思,分析其本身的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。 (一)表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。 抒情可分為直抒胸臆(直接抒情)和間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。 (二)表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對(duì)比、反襯、托物言志、賦比興、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、景情理合一等。 (三)行文結(jié)構(gòu):承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。 (四)材料取舍:主次、詳略、繁簡(jiǎn)等。材料是構(gòu)成文章的血肉,材料的詳略取舍往往體現(xiàn)了作者的用意。 (五)修辭手法:比喻、排比、對(duì)比、反復(fù)、擬人、夸張、反問、設(shè)問、對(duì)偶、用典、互文等。在實(shí)際的運(yùn)用中,多種修辭又往往是一起連用的。 四、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 從近年鑒賞詩(shī)歌的題型看,古代詩(shī)歌內(nèi)容上的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面:一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià),二是思想感情的評(píng)價(jià),三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 如果說以上三點(diǎn)是鑒賞詩(shī)歌的“形”,是鑒賞詩(shī)歌切入的目標(biāo)和對(duì)象,那么“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的“神”,由“形”入“神”,體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)要盡可能地了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,詩(shī)人思想的發(fā)展軌跡,圍繞具體詩(shī)作的字詞句篇中所透露的信息,進(jìn)行分析歸納,作出中肯的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。 在鑒賞過程中,評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手: (一)根據(jù)詩(shī)歌題材,把握思想內(nèi)容 1.兒女情長(zhǎng) 寫這類內(nèi)容的詩(shī)多為愛情詩(shī)、閨怨詩(shī),詩(shī)人或表達(dá)對(duì)戀人的摯愛,或抒寫對(duì)自由幸福的追求,或傾瀉對(duì)負(fù)心者的不滿,或揭露扼殺愛情的罪惡等。如《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》。 評(píng)價(jià)這類詩(shī)的內(nèi)容,首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的,還是消極的、貶斥的;其次要從分析人物的性格入手,通過不同人物對(duì)愛情的不同態(tài)度,去把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情;也可以通過分析語(yǔ)言和表達(dá)技巧來分析詩(shī)歌內(nèi)容。 2.建功立業(yè) (1)建功立業(yè)的渴望。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”,陸游《書憤》里的“早歲那知世事艱”等。 (2)報(bào)國(guó)無(wú)門,壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩(shī)詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中,借緬懷古代英雄,表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國(guó)立功,但又無(wú)人問津的悲憤。蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中通過懷古,寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷,流露宦途失意之情。 (3)保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。李賀的《雁門太守行》通過戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國(guó)、奮起抗敵的英雄氣概;王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山)描寫戍邊將士平定邊患的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。 這類詩(shī)內(nèi)容多為邊塞詩(shī)或懷古詩(shī)。邊塞詩(shī)盡管內(nèi)容異彩紛呈,但都體現(xiàn)著愛國(guó)主義和英雄主義精神,分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景:盛唐時(shí)期,邊塞詩(shī)大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上;中晚唐時(shí)期,國(guó)勢(shì)漸衰,詩(shī)中悲壯惋傷漸增;到南宋,統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安,詩(shī)歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。 3.離愁別緒 寫這類題材的多為惜別、送別詩(shī)。有的表達(dá)依依不舍的感情,如柳永《雨霖鈴》描寫了長(zhǎng)亭送別的情景,表達(dá)了離人對(duì)情人的離情別緒無(wú)限留戀;有的是情深意長(zhǎng)的勉勵(lì),如王勃《送杜少府之任蜀州》;有的是陳述心志,如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。賞析這類詩(shī),首先要注意人物的主客關(guān)系,弄清楚究竟誰(shuí)送誰(shuí);其次要注意送別環(huán)境,把握好情與景的關(guān)系。 4.歸隱自然 這類題材的多為山水田園詩(shī)或?qū)懢笆闱樵?shī)。評(píng)析其內(nèi)容,首先要體味詩(shī)中情景交融的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景中體現(xiàn)的思想感情;其次要注意其表達(dá)技巧,因?yàn)樨S富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫作技巧來實(shí)現(xiàn)。如王維的《山居秋暝》通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫,勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖,末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩(shī)人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望?!叭?、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩(shī)人高尚情操的寫照。詩(shī)歌情景交融,反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往,同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)歌為表達(dá)這一內(nèi)容,運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、實(shí)虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法,使意境更加深遠(yuǎn)。 (二)抓住詩(shī)眼,領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)態(tài)度 “詩(shī)眼”是一首詩(shī)或某聯(lián)(句)中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的,具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的,能籠罩全篇、全聯(lián)(句)的詞語(yǔ)。如陸游《書憤》的頸聯(lián): 塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。 其中的“空”字,流露出作者自許塞上長(zhǎng)城的惆悵和滿腔報(bào)國(guó)的熱忱,讀之令人扼腕,準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫悲憤之情。 再如白居易的《長(zhǎng)相思》上闋:“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?!逼渲械摹俺睢弊?,就是上闋的詩(shī)眼。一“愁”字,詞意就陡然變化,山水含愁,萬(wàn)物齊悲,主人公的哀愁彌漫山水,充塞天地。一字點(diǎn)醒全片,產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。 欣賞詩(shī)眼,首先要理解這個(gè)字眼的本義、語(yǔ)境義和詞性變化等;其次要在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)和感受它的效果和精妙;再次,要結(jié)合詩(shī)歌的主旨,來概括詩(shī)眼在表情達(dá)意等方面的效果。 (三)抓住典故,分析內(nèi)容與觀點(diǎn) 詩(shī)歌用典的目的,一是可以用極其精練的語(yǔ)言來概括比較豐富的內(nèi)容,二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情,所以在詠史抒懷詩(shī)詞中用得較多,而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗),詞人借用這些歷史事實(shí),含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故,應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的,因此對(duì)課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。 【方法指津】 (一)立足課文 高中語(yǔ)文教材所選都是古代經(jīng)典的詩(shī)詞,這些詩(shī)詞所體現(xiàn)出來的鑒賞技巧和思維方法很典型,具有很強(qiáng)的遷移性和借鑒性。這些詩(shī)詞絕大多數(shù)指定要背誦,如果在背誦的同時(shí),能夠?qū)ζ滂b賞的技巧了如指掌。那么枯燥的鑒賞概念就會(huì)變得有血有肉、生動(dòng)具體了。 (二)把握常識(shí) 1.了解詩(shī)詞的基本體式類別。(1)從體裁上分:有古體詩(shī)和近體詩(shī)(即格律詩(shī)。注意時(shí)代,唐以前只有古體詩(shī),唐以后古體詩(shī),近體詩(shī)并存)和詞。(2)從表現(xiàn)方式分:有抒情詩(shī),敘事詩(shī)。(3)所選題材分:有山水田園詩(shī)、軍旅邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詩(shī)、哲理詩(shī)等。 2.掌握一定術(shù)語(yǔ),鑒賞時(shí)能說較規(guī)范的“內(nèi)行話”。(1)反映詩(shī)歌風(fēng)格方面:雄奇、剛健、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、恢宏、奔放;沉郁頓挫、纏綿悱惻、婉約清麗、明麗清新、含蓄有致、生動(dòng)活潑、幽默恢諧等。(2)反映詩(shī)歌結(jié)構(gòu)方面:開門見山、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)等。(3)反映詩(shī)歌表現(xiàn)手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章顯志、對(duì)比映村、以虛寫實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、白描勾勒、濃墨重彩等。(4)反映詩(shī)歌語(yǔ)言特色方面:質(zhì)樸清新、句式整齊、音節(jié)和諧、對(duì)仗工整、有節(jié)奏感、聲情并茂、凝練簡(jiǎn)潔、犀利老練等。(5)反映詩(shī)人情感方面:愉悅、歡快、欣喜、郁悶、憂愁、孤獨(dú)、凄清、悲觀、失落、激昂、奔放、樂觀、豁達(dá)、淡泊、閑適等。(6)反映詩(shī)歌總體效果方面:真摯感人、耐人尋味、催人淚下、扣人心弦、發(fā)人深思、意境高遠(yuǎn)、即景生情、即景自況等。 3.了解詩(shī)人思想性格,把握不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。鑒賞時(shí)善于對(duì)比揣摩,推此及彼。(1)從詩(shī)歌表現(xiàn)的不同內(nèi)容上把握。如:陶淵明、謝靈運(yùn)、王維、孟浩然的山水田園詩(shī);高適、夸參、王昌齡的邊塞詩(shī);曹操、鮑照、杜甫、李商隱的詠史詠懷詩(shī);陸游、辛棄疾、文天祥的愛國(guó)詩(shī)等。(2)從詩(shī)歌體現(xiàn)的不同風(fēng)格流派上把握。如:蘇軾、黃庭堅(jiān)、辛棄疾、陳亮的豪放詞;柳永、李清照、李煜、姜夔的婉約詞等;李白、杜牧、李賀的浪漫詩(shī),杜甫、白居易、陸游的寫實(shí)詩(shī)等。 (三)總結(jié)規(guī)律 1.反復(fù)體味,讀懂原詩(shī)。了解作者為什么而寫詩(shī),寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情。 2.主觀試題規(guī)范作答。詩(shī)歌鑒賞由客觀選擇題改為主觀表述題后,一定程度上增加了試題的難度,因此必須加強(qiáng)答題規(guī)范意識(shí)。(1)要明確,忌含糊。對(duì)試題中有“你是否同意XX說法”之類的問題,考生必須要明確表態(tài)“同意”或“不同意”。(2)要具體,忌空泛。試題中往往要求理解的是某一點(diǎn),或者是形象,或者是情感,或者是手法等??忌欢ㄒ信e詩(shī)詞中的詞語(yǔ)進(jìn)行具體分析,切忌空話套話,泛泛而談。(3)正確揣摩,忌想當(dāng)然。有的考生不仔細(xì)品味詩(shī)句含意,不正確理解詩(shī)意,往往張冠李戴,指鹿為馬,造成失分。(4)順勢(shì)而為,忌唱反調(diào)。命題意圖往往會(huì)在題目中作提示引導(dǎo)。如就李白《春夜洛城聞笛》中“折柳”設(shè)置題目:“前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說。‘折柳’二字是全詩(shī)的關(guān)鍵……你是否同意?……”這說明包含著對(duì)考生的提示引導(dǎo),只要順著試題作答,很容易得分??墒怯行┛忌室獬凑{(diào),硬說“不是關(guān)鍵”,卻又說不出理由,不能自圓其說,造成失分。 【應(yīng)試策略】 一、常見題型的問答模式 就古詩(shī)詞鑒賞題而言,大體上可歸納出六種問答模式。 1.分析意境型 提問方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 提問變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟:①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例:讀下面這首詩(shī),并回答后面的問題。 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 2.分析技巧型 提問方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 答題步驟:(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 答題示例:讀下面這首詩(shī),并回答后面的問題。 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過,稻田深處草蟲鳴。 此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。 3.分析語(yǔ)言型 提問方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? 提問變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。 答題步驟:(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例:讀下面這首詩(shī),并回答后面的問題。 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答:此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?!疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。 4.煉字型 提問方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。 答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 答題示例:讀下面這首詩(shī),并回答后面的問題。 南浦別 白居易 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。 答:同意??矗谠?shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。 5.一詞領(lǐng)全詩(shī)型 提問方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么? 解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。 答題步驟:(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 例:閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問題. 葛溪驛 王安石 缺月昏昏漏未央,一燈明來照秋床。 病身最覺風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。 坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。 鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。 詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上,全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答:本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼,情景交融,抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁,點(diǎn)明“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)手襯托手法,借疏桐蟬鳴詩(shī)人的煩亂渲染到極致。 6.賞析思想情感型 提問方式:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感? 提問變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨。對(duì)于本詩(shī)內(nèi)涵,你是如何理解的。 解答分析:這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義、如語(yǔ)境含義、意境含義)。 答題步驟:步驟一:用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。步驟二:用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種思想感情。 答題示例:閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問題。 小齋即事 劉一止 憐琴為弦直,愛棋因局方。未用較得失,那能記宮商? 我老世愈疏,一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨,不系有興亡。 [注]劉一止:宋微宗宣和三年(1121)進(jìn)士,曾任監(jiān)御史等職,有記載說他曾因“忤秦檜:而被罷官。局:指棋盤。 作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷? 答:作者寫琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”,直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?,結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”,只落得小齋獨(dú)處,無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨,對(duì)世事譏諷的情懷。 掌握一定的方法和技巧固然重要,但更要注重平常的積累和鑒賞能力的培養(yǎng),讀名家鑒賞作品,涵詠和體味詩(shī)詞的妙諦,學(xué)寫鑒賞文章,真正提升審美鑒賞能力。把功夫用在平時(shí),才會(huì)在高考詩(shī)詞鑒賞試題中有意想不到的收獲。 二、塑造形象的常見手法。 1.比興手法 如《氓》第三章“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑甚?!痹?shī)句以桑樹、斑鳩起興,用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化;第四章用“桑之落矣,其黃而隕”來比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用,有助于詩(shī)歌形象的塑造,也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。 2.細(xì)節(jié)刻畫 塑造人物形象大多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫。如《邶風(fēng)?靜女》中“愛而不見”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮,“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著?!犊兹笘|南飛》中描寫蘭芝“卻與小姑別,淚落連珠子”的細(xì)節(jié),刻畫了一個(gè)愛憎分明、不忍離去但又無(wú)可奈何的女性形象。 3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”,用落葉紛紛來渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛,從而襯托詩(shī)人窮困潦倒、飄泊無(wú)依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。 4.對(duì)比襯托 如《氓》中,女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對(duì)比。通過對(duì)比,刻畫了女主人公的善良剛強(qiáng),反襯出男主人公的無(wú)情無(wú)義、“二三其德”。 三、鑒賞語(yǔ)言常用術(shù)語(yǔ)。 風(fēng)格特征:清新自然,質(zhì)樸直白、恬淡平實(shí),絢麗多彩、華麗藻飾,簡(jiǎn)潔明快、平易曉暢,委婉含蓄、蘊(yùn)藉雋永,沉郁頓挫,悲壯慷慨,雄奇奔放、雄健恣肆、飄逸灑脫等。 語(yǔ)言作用:言近旨遠(yuǎn)、濃墨重彩、淋漓盡致、行云流水、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡(jiǎn)意賅、細(xì)膩傳神、言有盡而意無(wú)窮、含不盡之意于言外、音節(jié)和諧、富有音樂美。 四、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的習(xí)慣用語(yǔ)與解題思路 (一)表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓情于景,借物抒情、寓情于物,詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等)+詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+達(dá)到的效果(作用、好處、特點(diǎn))。 (二)表現(xiàn)手法(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合,由虛入實(shí)、虛實(shí)相生,欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng),正面襯托、對(duì)比反襯,比興,聯(lián)想,想像、托物言志、等)+詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+達(dá)到的效果(作用、好處、特點(diǎn))。 (三)修辭手法(比喻、對(duì)比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、互文、疊字等)+詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種手法達(dá)到的效果(作用、好處、特點(diǎn))。 (三)行文結(jié)構(gòu)(承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應(yīng)等)+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種手法達(dá)到的效果(作用、好處、特點(diǎn))。 (四)材料取舍(主次分明、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)有致等)+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種手法達(dá)到的效果(作用、好處、特點(diǎn))。 【跟蹤訓(xùn)練】 1.閱讀下面一首詩(shī),然后回答問題。 西樓子 曾鞏 海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。 [注]鉤疏箔:把簾子掛起。 (1)這首詩(shī)描寫了什么景象?詩(shī)的前兩句從什么角度來渲染這種景象? (2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)析之。 2.閱讀下面兩首詩(shī)歌,回答問題。 采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。 采蓮曲 白居易 菱葉紫波荷飐風(fēng)①,荷花深處小船通。 逢郎欲語(yǔ)低頭笑,碧玉搔頭落水中。 [注]①飐(zhǎn)風(fēng):在風(fēng)中搖擺。 (1)簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同點(diǎn)。 (2)詩(shī)人通過對(duì)采蓮少女形象的塑造,各表達(dá)出怎樣的感情? 3.閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。 少年游 柳永 參差煙樹灞陵橋,風(fēng)物盡前朝。衰楊古柳,幾經(jīng)攀折,憔悴楚宮腰。 夕陽(yáng)閑淡秋光老,離思滿蘅皋①。一曲《陽(yáng)關(guān)》,斷腸聲盡,獨(dú)自憑蘭橈②。 [注]①蘅皋:長(zhǎng)滿杜蘅(香草名)的水邊陸地。②蘭橈(ro):指劃船的槳,這里代指船。 (1)結(jié)合本詞內(nèi)容具體賞析“衰楊古柳,幾經(jīng)攀折,憔悴楚宮腰”三句。 (2)“獨(dú)自憑蘭橈”描繪了一幅怎樣的畫面?“獨(dú)自”二字表達(dá)了怎樣的感情? 4.閱讀下面的宋詞,然后回答問題。 甘草子 柳永 秋暮,亂灑衰荷,顆顆珍珠雨。雨過月華生,冷徹鴛鴦浦。 池上憑欄愁無(wú)侶,奈此個(gè),單棲情緒!卻傍金籠共鸚鵡,念粉郎言語(yǔ)。 (1)觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些?女主人公心亂愁苦的原因又是什么? 景象: 原因: (2)結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡,念粉郎言語(yǔ)”寫法上有何新意? 5.閱讀元代王冕的一首詩(shī),回答問題。 白梅 王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。 忽然一夜清風(fēng)起,散作乾坤萬(wàn)里春。 (1)在這首詩(shī)中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征? (2)作者運(yùn)用了哪些寫作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情? 參考答案:1.(1)這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。詩(shī)的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴,渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。 (2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨,按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避,但詩(shī)人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶,為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。 2.(1)共同點(diǎn):兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛勞動(dòng),辛勤勞作。不同點(diǎn):王詩(shī)中的采蓮少女美麗、歡快,充滿青春活力;白詩(shī)中的采蓮少女羞澀、純真,情感真摯。 (2)王詩(shī):歡悅 白詩(shī):驚喜 3.(1)以哀景映襯哀情,借傷柳以傷別,加倍突出人間別離之頻繁,別恨之深重。 (2)結(jié)句“獨(dú)自憑蘭橈”描繪了一幅獨(dú)自一人倚在畫船的船舷的畫面;“獨(dú)自”二字,筆力沉重,透露出一種孤寂難耐的情懷,充分表達(dá)了依依惜別的衷情,孤身飄零的苦況。 4.(1)秋暮,衰荷,亂雨,冷月;“無(wú)侶”(或“單棲”) (2)不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語(yǔ)”,而通過鸚鵡學(xué)念來表現(xiàn),寫出了女主人公在百無(wú)聊賴中的自慰自遣,讓人倍感凄涼。)對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛之情,充滿了積極樂觀的情緒。 5.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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