《二年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第三單元 第2節(jié) 第1課時 8,9的乘法口訣 西師大版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第三單元 第2節(jié) 第1課時 8,9的乘法口訣 西師大版（2014秋）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8,9的乘法口訣 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第35頁例1和例2,課堂活動1,2題,練習(xí)十第1～3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過程,掌握8,9的乘法口訣,能用8,9的乘法口訣求積。 2.探索每句乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力,促進學(xué)生對口訣的理解與掌握。 3.感悟編口訣方法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點:經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程,掌握8,9的乘法口訣。 教學(xué)難點:知道8,9乘法口訣的來源,理解口訣的意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實物投影儀、課件、卡片。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教師:孩子們,喜歡猜謎語

2、嗎? 老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,看誰最先猜到。 課件出示謎面:八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(猜一種動物。) 學(xué)生:螃蟹。 教師:(課件出示1只螃蟹。)大家真棒,一猜就中! 你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎? 學(xué)生:8條腿。 教師:(課件出示2只螃蟹。)2只螃蟹有幾條腿呢? 學(xué)生:16條腿。 課件依次出現(xiàn)3只、4只、5只、6只螃蟹,學(xué)生口答出腿的條數(shù)。 教師:7只螃蟹有多少條腿? 說說你是怎么想的? 學(xué)生1:我用七八五十六,就算出了有56條腿。 學(xué)生2:因為6只螃蟹有48條腿,7只比6只多1只,就多1個8條腿,就是48條腿。 教師:那8只、9只

3、螃蟹有多少條腿呢? 這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的8,9的乘法口訣。(板書課題。) [點評:用學(xué)生喜歡的“猜謎語”激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。讓學(xué)生猜一猜、說一說、算一算螃蟹腿的條數(shù),從而引出課題“8,9的乘法口訣”,既簡潔,也聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。] 二、經(jīng)歷過程,探索新知 1.教學(xué)例1,經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程 (1)教學(xué)8的乘法口訣。 教師:要求8只螃蟹有多少條腿,9只螃蟹有多少條腿,怎樣列式? 根據(jù)算式你能編出乘法口訣嗎? 學(xué)生自主探究,在作業(yè)本上嘗試寫算式和編口訣。 做完后同桌互相交流,再請學(xué)生匯報討論情況。 學(xué)生:8×8=64 八八六十四 8×9=72

4、八九七十二 教師:孩子們真能干,自己編出了8的乘法口訣。那么每句口訣的意思你們都知道嗎? 學(xué)生:“八八六十四”的意思就是8個8的得數(shù)是64,“八九七十二”…… (2)教學(xué)9的乘法口訣。 教師:孩子們自己編出了8的乘法口訣真了不起! 那你會編9的乘法口訣嗎? 請在4人小組里交流,聯(lián)系實際生活編出9的乘法口訣。 學(xué)生交流后匯報,教師板書。 學(xué)生1:我們小組是畫圖得出的,每排畫9個○,畫了9排,一共就是81個○,所以9×9=81,口訣“九九八十一”。 學(xué)生2:剛才學(xué)習(xí)了8×9=72,再加上1個9就是81,所以9×9=81,口訣“九九八十一”。 學(xué)生3:8的乘法口訣第1句是八八,9的乘

5、法口訣第1句就是九九,所以我就編出了九九八十一。 …… [點評:前面學(xué)習(xí)了1～7的乘法口訣,學(xué)生已有自編口訣的經(jīng)驗和能力。因此,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,通過自主探究、同桌交流、合作展示等方式寫出乘法算式并類推出8,9的乘法口訣,利用已有知識經(jīng)驗進行自主建構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力。] (3)總結(jié)方法記口訣。 教師:真棒,孩子們自己編出了8,9的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起來讀一讀,看誰讀得熟練! 學(xué)生齊讀口訣。 教師:觀察8,9的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1:8的乘法口訣有兩句,9的乘法口訣只有一句。 學(xué)生2:8的乘法口訣后一句比前一句結(jié)果多8。 …… 教師:你認(rèn)為8的乘

6、法口訣最難記的是哪一句? 用什么方法記 得最快? 學(xué)生1:如果忘了這句口訣就想它前面一句,再加上一個8。 學(xué)生2:還可以用后面一句口訣減8得到前面一句口訣。 這真是個好辦法! 一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出,現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的,或還沒記熟的口訣記一記。 (4)課堂活動第1題:手指游戲記9的乘法口訣。 教師:其實記憶9的乘法口訣的方法就藏在我們小朋友的手指上,想不想知道? 教師示范:伸出兩手,從左到右,按1到10的順序排列,算幾乘9,只要彎曲相應(yīng)的手指,這個手指左邊的手指數(shù)就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如:四九,就彎起左手左起第4個手指,左面的

7、3個手指表示30,右面的6個手指表示6,所以就是“四九三十六”。 師生一起用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣。 用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣,同桌一起玩對口令游戲,對完一次后,交換角色再進行對口令練習(xí)。 (5)尋找規(guī)律記9的乘法口訣:第36頁課堂活動第2題。 學(xué)生齊讀題目,獨立完成在教科書上。完成后,請學(xué)生先自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再在4人小組內(nèi)交流自己的想法。 小組代表匯報交流情況: 小組1:“積”都是十位和個位的數(shù)字交換了位置:18和81,27和72,36和63,45和54都是這樣的關(guān)系。 小組2:積十位上的數(shù)一個比一個增加1,個位上的數(shù)一個比一個少1。 小組3:積的個位上和十位上的數(shù)字的和都是9

8、。 小組4:幾個9的和就比幾個10少幾,比如:6個9的和比60少6是54。 …… 教師小結(jié):孩子們太了不起了,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,為什么會有這些規(guī)律呢? 留給你們課外去探索吧! 學(xué)生根據(jù)這些規(guī)律一邊讀,一邊記憶。 [點評:通過找9乘幾的積的規(guī)律,能幫助學(xué)生快速地記憶9的乘法口訣。又通過手指游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展手腦并用的能力,讓學(xué)生加深對口訣意義的理解和記憶。同時,同桌一起玩對口令游戲,也有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。] 2.教學(xué)例2,應(yīng)用口訣 教師:口訣你們已經(jīng)會背了,那我們馬上運用剛才學(xué)過的口訣進行計算。請翻到教科書第35頁,完成例2,并思考你是怎么想的。 學(xué)生

9、獨立思考,指名匯報。 教師小結(jié):熟記乘法口訣可以幫助我們快速地計算乘法,是幾與9相乘,就背“幾九多少”的口訣來進行計算。 [點評:通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會用乘法口訣求積,所以例2就放手讓學(xué)生獨立完成,留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,使其自主學(xué)習(xí)能力得以提升。] 三、鞏固練習(xí),應(yīng)用內(nèi)化 1.練習(xí)十第1題:小狗拉車游戲 教師:8,9的乘法口訣還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢! 下面我們來玩小狗拉車的游戲。 學(xué)生翻到教科書第36頁,把練習(xí)十第1題小狗拉車的得數(shù)填在書上。 反饋時,教師課件演示小狗拉著車自動地從左向右移動,學(xué)生口答得數(shù)。 2.練習(xí)十第2題:想口訣填空 教師出示卡片,學(xué)生舉手

10、搶答,并說一說方框里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3.看算式寫得數(shù) 練習(xí)十的第3題,請學(xué)生獨立完成在教科書上。 完成后再觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。 [點評:在充分利用教科書原有資源的基礎(chǔ)上,賦予練習(xí)題生命與活力,運用游戲、搶答、獨立練習(xí)等多種形式的練習(xí),既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣,又在學(xué)習(xí)活動中,拓展數(shù)學(xué)思維,發(fā)展數(shù)學(xué)能力。] 四、反思總結(jié),概括提升 教師:你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲? 這節(jié)課你還有什么疑問嗎? …… 教師總結(jié):孩子們真棒! 在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你們會觀察、愛思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中,你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識! [點評:給學(xué)生提供反思、小結(jié)、質(zhì)疑的機會,尊重學(xué)生的主體地位,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。] (重慶市北碚區(qū)澄江小學(xué) 劉燕) (重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院 吳平)