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主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 中國的地理差異 作者姓名 孫蕾 所屬單位 新壩中學(xué) 聯(lián)系地址 新壩中學(xué) 聯(lián)系電話 13645133380 電子郵箱 郵政編碼 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) ＋信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 √ 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí) 八年級(jí) 所需時(shí)間 5課時(shí) 主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 本章教材是中國地理總論和中國區(qū)域地理的銜接點(diǎn)，在上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述我國不同地理區(qū)域的差異。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章知識(shí)對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏概全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。 本主題分為三個(gè)專題：“四大地理區(qū)域的劃分”、“北方地區(qū)和南方地區(qū)”、“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”。這三個(gè)專題中的第一個(gè)是一個(gè)總述，講的是我國可以分為四個(gè)地理區(qū)域；后面分兩個(gè)專題把這四個(gè)地理區(qū)域進(jìn)行兩兩比較。第二專題的內(nèi)容是北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異和人文差異；第三個(gè)專題講述我國西部地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征以及它們的牧業(yè)。這三個(gè)專題清楚地講述了我國的四大地理差異，根據(jù)的是教材，符合課標(biāo)的要求。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識(shí)與能力： 識(shí)記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素。 掌握四大地理區(qū)域各自的特征 過程與方法： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺——淮河一線的地理意義 2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異 3.說出自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1.我國有哪四個(gè)地理區(qū)域？ 2.我國四個(gè)地理區(qū)域各自的自然特征是什么？ 3.地理區(qū)域的自然特征對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響是什么？ 專題劃分 專題一：四大地理區(qū)域的劃分（1課時(shí)） 專題二：北方地區(qū)和南方地區(qū)（2課時(shí)） 專題三：西北地區(qū)和青藏地區(qū)（2課時(shí)） 專題一 四大地理區(qū)域的劃分 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本節(jié)內(nèi)容是從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)鋪墊。內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識(shí)“我國的四大地理區(qū)域”。本專題只需要一個(gè)課時(shí)，要讓學(xué)生了解不同的劃分依據(jù)可以有不同的地理區(qū)域類型，我國的四大地理區(qū)域的位置和范圍，以及劃分的依據(jù)。通過問題、畫圖等方法加強(qiáng)學(xué)生記憶。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型 2.初步學(xué)會(huì)在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法 3.能夠在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置和范圍 本專題問題設(shè)計(jì) 1.我國分為哪四個(gè)地理區(qū)域？ 2.這四個(gè)地理區(qū)域的劃分界線及依據(jù)是什么？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 課件 常規(guī)資源 地圖冊，填充圖冊 教學(xué)支撐環(huán)境 教室 其 他 地理圖冊 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程） 活動(dòng)一：嘗試劃分區(qū)域 1． 閱讀圖5.2，簡單的綜合區(qū)域地圖 2． 對(duì)圖進(jìn)行兩種標(biāo)準(zhǔn)的劃分 （1） 山區(qū)與平原的自然劃分 （2） 林區(qū)與農(nóng)耕區(qū)兩種農(nóng)業(yè)區(qū)的劃分 活動(dòng)二：我國四大地理區(qū)域的劃分 1. 圖5.4找出有哪四個(gè)地理區(qū)域 2. 在空白圖上標(biāo)出四大地理區(qū)域 3. 根據(jù)圖描述四大地理區(qū)域的范圍 4. 教師提出問題： （1） 根據(jù)圖5.5，北方地區(qū)與西北地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？ （2） 北方地區(qū)和南方地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？ 教學(xué)評(píng)價(jià) 可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素 1. 四大地理區(qū)域的位置和范圍 評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）可在地圖上正確找出位置 （2）能正確描述各自的范圍 2.四大地理區(qū)域劃分的界線及依據(jù) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）說出四大地理區(qū)域劃分的界線 （2）明確劃分的依據(jù) 專題二 所需課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 本專題問題設(shè)計(jì) 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程） 教學(xué)評(píng)價(jià)