北師大版小學(xué)語文第九冊《鄭人買履》教案.docx
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鄭人買履 目標(biāo):1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī),要隨機(jī)應(yīng)變,相信實(shí)際的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn):能概括文章主要內(nèi)容 難點(diǎn):理解“不要墨守成規(guī),要隨機(jī)應(yīng)變”。 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入:介紹寓言 1. 同學(xué)們,什么是寓言? 2. 咱們都學(xué)過那些寓言? 3. 誰知道中國最早的寓言集?(出示PPT) 《韓非子》是我國最早一部寓言故事集,我們學(xué)過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書,而今天要學(xué)的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題:鄭人買履 2. 自讀課文,不會(huì)的音節(jié)看注釋、查字典,讀得通順流利。 (1) 學(xué)生自讀 (2) 同桌兩個(gè)人相互檢查,互相提醒錯(cuò)誤 (3) 指名讀。 3.(出示PPT)大家看熒幕上的這幾個(gè)詞,一起來讀一讀 4. 小組合作學(xué)習(xí)。(出示PPT)看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事? (一個(gè)鄭國人想買雙鞋,量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了,又匆匆忙忙回家去拿,等他再回來的時(shí)候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試,他說:“我寧愿相信尺碼,也不相信自己的腳?!保? (說得很好。) 過渡:“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個(gè)故事。 5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內(nèi)容呢?誰干什么,結(jié)果怎么樣?為 什么沒有買到鞋? 明確:鄭國有個(gè)人想買雙鞋,卻因?yàn)橹幌嘈懦叽a而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法:概括文章主要內(nèi)容時(shí),抓住誰+干什么+結(jié)果怎么樣來進(jìn)行概括?!? 三 細(xì)讀課文,理解寓意 1. 同學(xué)們,鄭人如此買鞋,誰也沒見過,假如你就是賣鞋的人,碰到一個(gè)人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時(shí),你會(huì)怎么做? A. 叫住,勸他試鞋。 B. 不理他,繼續(xù)做生意。 C. …… (學(xué)生自由發(fā)揮,教師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生好的點(diǎn)子,引導(dǎo)積極向上的處世態(tài)度。) 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個(gè)啼笑皆非的答案時(shí),你會(huì)想什么?鄭人是一個(gè)怎樣的人?(出示PPT)(頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通) 2. 讀了這則寓言故事后,你知道鄭人為什么買不到鞋了么? (只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。) 四、介紹作者,加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么?讓我們看看作者的生平。 1. (出示PPT)韓非是韓國的公子,學(xué)問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱,想讓國家強(qiáng)大起來,多次向韓王上書,希望變法圖強(qiáng)——改變一切不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬,依舊按照從書本中學(xué)到的老舊方法來治理國家,而不考慮社會(huì)現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當(dāng)時(shí)的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識(shí),現(xiàn)在大家應(yīng)該知道作者想要告訴我們的道理了吧?(出示PPT) 【明確:無論做什么事情都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法,要隨著事物的變化改變自己的方法,要知道變通?!? 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢?舉例說說 3. 現(xiàn)在,讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國,你就是博學(xué)的韓非,你想要?jiǎng)裰G韓王不要墨守成規(guī),要知變通從實(shí)際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事,如果成功了你就能拯救自己的國家?!驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對故事的理解,加上自己的想象,把這個(gè)小故事說得具體生動(dòng)。 《刻舟求劍》 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字詞,和譯文對照,弄懂字義。 2、了解課文主要內(nèi)容,弄懂寓言的寓意,引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。 4、復(fù)述寓言故事。 教學(xué)重點(diǎn)字詞意思;語句翻譯;寓言的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文;復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程 一、影片導(dǎo)入 學(xué)生觀看《刻舟求劍》短片,講述短片故事。 二、整體感知 (一)朗讀寓言 1、學(xué)生自由朗讀寓言后指名朗讀。 2、教師示范朗讀讓學(xué)生對比不同。 3、教師再次朗讀,要求學(xué)生用分隔符畫出文中停頓的地方。 4、學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀。 (二)講述寓言故事 1、學(xué)生結(jié)合譯文快速瀏覽課文。 2、學(xué)生用自己的話講寓言故事。(完整,流暢) 三、品讀寓言 (一)重點(diǎn)字詞意思 1、對照譯文說說下列字詞的意思。 (涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑) 2、共同交流以上字在句子中的意思。 (二)講解寓言內(nèi)容 1、根據(jù)對句子中重點(diǎn)字詞的意思說說寓言中每句話的意思。 2、學(xué)生用自己的話講講這則寓言故事,同桌相互講。 3、由同桌推薦或者自薦上臺(tái)講。 (聲情并茂,可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作) (三)探索寓意 1、討論問題:求劍的人為什么找不到劍?(用自己的話或者文言文的話 回答都可以) 2、你覺得這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)或幾個(gè)詞概括) 3、你認(rèn)為這則寓言揭示了一個(gè)什么道理? 4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦? 三、小結(jié)本課 世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考 慮到這種變化,適合于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、 不知事物會(huì)變化的人。 四、布置作業(yè) 1、背誦《刻舟求劍》。 2、把這個(gè)故事講給父母聽。 掉 《刻舟求劍》 刻不亦惑乎?愚蠢、不知變化 求 《語文天地》 教學(xué)目標(biāo): 1.采用多種形式搜集材料,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程: 自主學(xué)習(xí): 1.我會(huì)讀這些詞語和句子。 2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。 3.我要做摘錄筆記,記住好詞好句。 4.我會(huì)仿寫句子。 5.我積累了很多成語。 交流合作 1.大聲讀詞語,把不理解的詞語畫出來,一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。 2.對學(xué):互讀詞語,正音。 我要把不理解的詞語和對子交流。 3.群學(xué): (1)組類交流對詞語的理解。 (2)提出不大理解的詞語,全班討論。 (3)討論:與方法有關(guān)的成語。 展示激勵(lì) 積累展示:我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。 書寫展示:我要把這些詞工整的抄下來。 達(dá)標(biāo)測評: 1.我會(huì)聽寫這些詞語。 2.我會(huì)背誦并書寫成語。 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程: 自主學(xué)習(xí): 1.我會(huì)讀古詩。 我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。 我會(huì)仿寫句子。 交流合作: 大聲讀古詩,把不理解的地方畫出來,一會(huì)兒和對子交流。 對學(xué):互讀古詩,正音。 我要把不理解的地方和對子交流。 群學(xué):(1)組類交流對詞語的理解。 (2)提出不大理解的地方,全班討論。 (3)討論:詩句的意思。作者的情感。 展示激勵(lì): 積累展示:我要把自己積累的詞句讀給大家聽。 朗讀展示:我要融進(jìn)自己的感受,感情讀讀這兩首詩。 書寫展示:我要把這兩首詩工整的抄下來。 達(dá)標(biāo)測評: 我會(huì)背誦古詩。 我會(huì)默寫古詩 課后反思: 《綜合實(shí)踐》 教學(xué)目標(biāo): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫,更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語交際能力。 3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫,更要肯動(dòng)腦筋。 2.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫,更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語交際能力。 學(xué)習(xí)過程: 導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們做事時(shí)遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么做的? 呈現(xiàn)目標(biāo): 1.閱讀課本上的故事,明白主人公是怎么做的? 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。 自學(xué)、交流: 1.閱讀故事,看看阿普拉是怎么做的?愛迪生是怎么做的? 2.交流:讀了故事,你想說點(diǎn)什么?你在學(xué)習(xí)時(shí),注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎? 3.全班交流:結(jié)合實(shí)際,圍繞“下功夫重要,科學(xué)方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識(shí)?背書有什么竅門? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 2.教育學(xué)生做個(gè)有心人,要善于積累學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)學(xué)過程: 導(dǎo)入 同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎?能和大家分享一下嗎? 獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流(評出最佳點(diǎn)子) 全班交流(師生評議) 筆下生花 將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來。 第九單元 禮物 《獻(xiàn)你一束花》 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課的生字詞語。 2.我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 3.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容. 教學(xué)重點(diǎn): 我能正確讀寫本課的生字詞,理解新詞。 教學(xué)難點(diǎn): 我能了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課的生字詞語。 2.我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、預(yù)習(xí)案: (一)預(yù)習(xí)任務(wù)安排: 1.有感情地朗讀課文。 2.將詩歌中重點(diǎn)詞語的拼寫及釋義、近反義詞、多音字、形近字在家庭本上總結(jié)并掌握。 3.理解文中重要語句,你讀懂了什么?不懂什么?并進(jìn)行批注。 4.搜集你認(rèn)為好的關(guān)于禮物的文章,認(rèn)真閱讀,摘抄優(yōu)美語句。 (二)信息鏈接: 時(shí)代背景: 1.作者簡介:馮驥才 (1942~)當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,74年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會(huì)中國中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《??!》,短篇說集《雕花煙斗》等。短篇小《雕花煙斗》,中篇小說《??!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。 2.整體感知:(以習(xí)題形式呈現(xiàn)) 寫了( )向( )獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育( )。 (三)預(yù)習(xí)自測: 1、我用自己喜歡的方式把課文讀兩遍,我會(huì)給這些生字組詞。 崇( ) 墊( ) 垮( ) 喪( ) 稍( ) 股( ) 2、我認(rèn)真地把要求會(huì)寫的字抄兩遍。 3、我能理解詞語的意思。 凱旋: 沮喪: 愧疚: 茫然: 4、我能找出文中插敘的段落。 二、探究案: (一)導(dǎo)入新課: (二)自主學(xué)習(xí)展示:展示疑惑,互相解疑。 生字詞的學(xué)習(xí)。 1.由各小組長組織組員,學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語,并進(jìn)行抽讀的檢測。 2.每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、多音字,近反義詞以及詞語學(xué)習(xí)成果,其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 有感情地讀課文。 1.接讀課文。(再接讀前,各小組在組內(nèi)接讀) 2.接讀的學(xué)生要有感情地朗讀。 3.根據(jù)自己對課文的理解,對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。由評價(jià)的同學(xué)朗讀一遍,后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 (三)質(zhì)疑探究:我思考,我收獲。 通過朗讀詩歌同學(xué)們有了很多收獲,同時(shí)也生成了很多問題。讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文。閱讀提示:朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并把每段課文的意思和體會(huì)批注在書上,這里的批注不僅是對內(nèi)容、思想方面的,還應(yīng)該有對文章寫作手法的認(rèn)識(shí)。 三、交流協(xié)作: 對學(xué):1.我要和同桌互讀生字。 2.我要和同桌互相讀課文并正音。 3.我要和同桌交流詞語的意思。 群學(xué):1.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容。 2.我們共同找出插敘的部分。 四、達(dá)標(biāo)檢測 1.我會(huì)看拼音寫詞語。 Chng bi jiǎng pi chng j xing ( ) ( ) ( ) ( )目 2.給多音字組詞。 huǎng ( ) 晃 hung ( ) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.我能理清文章順序,畫出情節(jié)曲線。 2.我能理解機(jī)場服務(wù)員送這束花珍貴在哪里。 3.我能體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對待失敗和失敗的話的含義。 教學(xué)重點(diǎn):理解機(jī)場女服務(wù)員的話,明白如何對待勝利和失敗,如何對待勝利者和失敗者。 教學(xué)難點(diǎn):我能體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對待失敗和失敗的話的含義。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、自學(xué)檢測:聽寫詞語。 __________________________________________________ __________________________________________________ 二、自學(xué)導(dǎo)學(xué): 1.我找到了文中插敘的段落,體會(huì)到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 3.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話,我體會(huì)到了女服務(wù)員對待勝利和失敗的話的含義。 4.我讀一讀課文,我知道機(jī)場女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 學(xué)習(xí)提示(一): 1.通過朗讀課文,我知道了_______________________________。 (方法提示:抓住重點(diǎn)句子談感受) 2.通過朗讀課文,我還有疑問:____________________________ ___________________________________。 學(xué)習(xí)提示(二) 1.她在這次世界性體操比賽中失敗歸來,心情______和______。從第_____自然段中的第_______句可以體會(huì)出她失敗的內(nèi)心。 2.她在這次比賽中會(huì)慘敗,因?yàn)樵絖____就越怕輸,_______的包袱比失敗的包袱還沉重。______可以克服肉體的痛苦,肉體卻無法擺脫______的壓力。 3.分角色讀讀女服務(wù)員和運(yùn)動(dòng)員的對話。這花______獻(xiàn)給這樣的失敗者,因?yàn)槭≌咝枰猒_____和______。 4.服務(wù)員獻(xiàn)的不僅僅是一束鮮花,還送來_______和______。我們對待失敗者應(yīng)該_________,對待成功者應(yīng)該________;面對失敗應(yīng)該_________,面對成功應(yīng)該__________。 三、交流協(xié)作 對學(xué): 1.我找到了文中插敘的段落,體會(huì)到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 群學(xué): 1.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話,我體會(huì)到了女服務(wù)員對待勝利和失敗的話的含義。 2.我讀一讀課文,我知道機(jī)場女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 四、展示激勵(lì) 1.組內(nèi)展示:自學(xué)導(dǎo)學(xué)1、2 2.全班展示:自學(xué)導(dǎo)學(xué)3、4 五、深化引領(lǐng) 你認(rèn)為鮮花應(yīng)該送給誰?能不能送給失敗者? 六、達(dá)標(biāo)檢測 1. 給下列加點(diǎn)的字注音。 杠子( ) 沮喪( ) 沖垮( ) 嫻靜( ) 2. 換一種說法,但意思不變。 鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這暗淡無光的失敗者? 3.填空。 (1)這位運(yùn)動(dòng)員接到機(jī)場服務(wù)員送的鮮花,立刻感到有一股____注入全身,從而得到了____和____。 (2)、當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r(shí),要________;當(dāng)我們遭遇失敗時(shí),要__________。 五、達(dá)標(biāo)測評: 你接受過別人的禮物嗎 ?你當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?簡單寫一寫。 板書設(shè)計(jì): 獻(xiàn)你一束花 理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重 機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員 讓失敗成為過去, 成功才屬于未來 課后反思: 《微 笑》 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式,使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2.學(xué)會(huì)本文,學(xué)會(huì)生字,正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語。 教學(xué)重點(diǎn): 理解“為什么微笑是最好的身份證”。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能不能學(xué)以致用,把“微笑”用于實(shí)際生活中去。 教具準(zhǔn)備:圖片、資料、課件。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式,使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2.學(xué)會(huì)本文,學(xué)會(huì)生字,正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、 師生談話,引出課題 導(dǎo)入:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂。 那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣? 哦,原來微笑還能給別人帶來快樂!同學(xué)們,那微笑究竟還會(huì)帶給我們什么呢?她具有怎么神奇的魅力呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。(板書課題) 二、初讀感知 1.學(xué)生自由讀全詩,小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑,師生合作解決。 2.學(xué)生匯報(bào)交流地詩的理解,在學(xué)生交流的過程中,師相機(jī)引導(dǎo),理清詩人的思路。 (1)寫“微笑”花費(fèi)少,但價(jià)值高; (2)“微笑”時(shí)間短,但給人留下的回憶長; (3)無論富人、窮人都需要微笑; (4)微笑的作用巨大; (5)忘記微笑的人更需要微笑; (6)自己忘記微笑時(shí),希望別人用微笑原諒; (7)呼吁微笑是最好的身份證。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解? 文章前五個(gè)自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們“我忘記對你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。 1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎? 2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。 3.學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。 五、達(dá)標(biāo)測評 形近字組詞 逝( ) ?。? ) 頓( ) 浙( ) 窿( ) 噸( ) 淳( ) 效( ) 然( ) 享( ) 較( ) 燃( ) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式,使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2. 通過學(xué)習(xí)課文知道微笑會(huì)帶給我們什么? 導(dǎo)學(xué)過程: 一、導(dǎo)學(xué)自學(xué) 1.指名讀課文 2.指名背誦課文,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué) 二、深入理解課文內(nèi)容 1.指名說說微笑會(huì)帶給我們什么? 微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂,微笑有著巨大的作用,會(huì)起到意想不到的效果。 2.本文為什么以《微笑》為主題?課文中幾次提到微笑? 你從中受到了什么啟發(fā)?你體會(huì)到了什么? 三、練習(xí): 1.縮句: 最好的身份證就是微笑。 它是朋友間交流的暗號(hào)。 2.熟讀課文,背誦課文。 先自己背誦,同桌檢查,指名背誦。齊背課文。 四、學(xué)唱《歌聲與微笑》 1.教師播放錄音,學(xué)生跟唱。 2.學(xué)生學(xué)唱、齊唱 五、達(dá)標(biāo)測評 1.我能寫出下列詞語的反義詞 熟悉——( ) 希望——( ) 善良——( ) 忘記——( ) 2.我能改寫句子 ( 1 ) 難道微笑不是具有一種奇妙的力量嗎?(改成陳述句) (2)一個(gè)微笑,僅有幾秒,就轉(zhuǎn)瞬即逝。 微笑留下的回憶,終生美好。(用關(guān)聯(lián)詞合成一句話) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.小練筆 可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情,也可以模仿作者的寫作方法,再進(jìn)行仿寫的練習(xí) 提出要求:條理清楚,敘述具體,語句通順連貫,不寫錯(cuò)別字。 課后反思: 《語文天地》 教學(xué)目標(biāo): 1.“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語。 2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人,從真人真事中受到正確面對錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)重難點(diǎn): “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語,這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱,坦誠面對。 教學(xué)準(zhǔn)備: 采訪資料、詞語積累 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲??擅骼硎遣粔虻模€應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合,才會(huì)對我們有所幫助。 二、理解詞語 1.出示詞語: 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2.運(yùn)用多中方法理解詞語。 這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語? 你能接著往下寫嗎? 三、談體會(huì) 1.對于這些詞語,哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深?選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。 (1)同桌互相談。 (2)指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆:選擇一個(gè)寫下來。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)初顯身手。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. “初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人,從真人真事中受到正確面對錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、 明確任務(wù) 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求:先與同伴交流,發(fā)表自己的意見 2.進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng) (1)學(xué)會(huì)寫采訪提綱。 (2)抓住中心設(shè)計(jì)采訪問題。 (3)采訪時(shí)要有采訪記錄。 (4)采訪后,要有活動(dòng)小結(jié)。 3.學(xué)生以小組形式,確定被采訪對象,編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導(dǎo)共同參與。 5.學(xué)生采訪過程。(雙休日) 三、小組合作交流 1.明確要求:將自己小組的采訪記錄展示出來,全班交流。 2.學(xué)生交流時(shí),教師巡視,給予適當(dāng)指導(dǎo)。 3.練寫活動(dòng)小結(jié)。 四、活動(dòng)評價(jià) 1.教師要注重過程性評價(jià),在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評價(jià)。 2.評價(jià)形式可靈活多樣,如口頭的當(dāng)眾表揚(yáng),授予各種榮譽(yù)稱號(hào) 3.重視學(xué)生的自評和互評,引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢與進(jìn)步,意見應(yīng)中肯。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)筆下生花。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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