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蘇教版語文第九冊 《厄運打不垮的信念》教學設(shè)計 （第二課時） 教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。 3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。 教學重點： 1． 結(jié)合課文，理解重點詞。 2． 明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。 教學難點： 體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。 教學步驟： 一、投影出示《國榷》，出示介紹其的有關(guān)的句子 1、教師介紹：這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。本書的作者還記得嗎？關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。 2、出示“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！弊x句子。（誰能讀出新《國榷》的價值。） 二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學習第一自然段，體會編史艱難。 1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點詞，發(fā)現(xiàn)問題。由“原先”這個詞語，你想到了什么？ 2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，出示： 經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。 這句話中有幾組數(shù)字。數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾，默讀體會，你讀出了什么？你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？ 指名讀。齊讀：讀吧，帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。 3、二十多年，幾千個日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在一個普普通通的日子吧。 出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！弊杂勺x這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？ （降坡度，幫助理解：一點是多少？付出的代價？一般人想得到嗎？他為什么心甘情愿呢？正是這許許多多的一點才造就了一部翔實可信的著作。指名讀。） 為了詳實可信，談遷歷經(jīng)艱辛。編書難啊，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難啊，談遷克服千難萬難，終于——引讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》”。 三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學習第二自然段，體會人物意志。 1、指名讀句子：這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到什么問題呢？ 2、討論：為什么要新寫？（生默讀，找出句子讀） 3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？ 二十多年的心血，轉(zhuǎn)眼間什么都沒有了，這正是： 板書：二十余載成巨制， 一夕之間化云煙。 （讀） 4、是啊，天有不測風云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——引導學生說：痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等。板書：厄運 你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀 出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇Ю首x體會。 （評價：聽到顫抖的心聲，心血的年數(shù)） 所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，難怪當時的談遷老淚縱橫，仰天長嘆： “噫，吾力殫矣！”指名讀。 一個無比堅強的老人，此時此刻也發(fā)出這樣的長嘆，所受的打擊可想而知啊，再讀這句話，體會厄運帶給談遷的沉重打擊。 4．“滄海橫流，方顯英雄本色”，當生活遇到狂風暴雨時，真男兒就能顯現(xiàn)出不屈不饒的英雄本色。同學們，談遷垮下去了么？談遷就此沉淪了么？他是怎么做的？（讀） 談遷很快就掙脫痛苦，當時的他對自己說：“吾手尚在，寧遂已乎！”（指名讀） 師敘述意思后引讀文言文：當時的他仰望蒼天，縱情高呼：—— 他目光堅定，暗下決心：—— 從同學們的朗讀中，我深深感受到他那堅定不移的信念，這是厄運打不垮的信念。 四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。 1、我們第三次讀這個句子，扣住“更加翔實、精彩”質(zhì)疑，你想到了什么。 學法小結(jié)：同學們，我們學習課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在課后閱讀中要學會這種方法。 2、師：為了讓這部巨著更加翔實、精彩，談遷是怎么做的？生默讀、圈畫，師巡視。 分步出示幾幅畫面： ① “在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！? 自由讀，哪些詞觸動了你的心弦？為什么？（板書三個詞組。） ——帶著你們的感受讀。 引讀：為了使這部書更加完備、準確 ，讀—— ②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。” （板書：終日奔波）你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面?？创笃聊弧? 清晨，涼氣襲人，當人們_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風沙中。 中午，烈日當空，當人們_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。 晚上，月黑風高，當人們_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。 學生填空。 分句引讀。 最后引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句話—— ③“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了?！? 你有什么體會？自由讀后交流。 一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀—— 他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。 這樣的勞頓是常人難以忍受的。“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，沒有經(jīng)歷一番辛苦，哪有碩果累累？經(jīng)過幾年奮斗，新的《國榷》誕生了。 帶著你此刻的心情再讀這句話，相信你會有別樣的感受——生讀新《國榷》句。 同學們，學會用兩只眼睛讀書，讀懂字面字背的意思。你現(xiàn)在讀出“翔實、精彩”背后的東西嗎？（翔實、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是厄運打不垮的信念等）（補全課題） 師小結(jié)：當厄運遇到堅定不移的信念，厄運又算什么呢？ 3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來而名垂青史。這正是： 厄運不改男兒志，泣血丹心留青史。 再讀整首詩：同學們，帶著崇敬的心情，一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧！ 五、升華認識與情感。 1、同學們，面對著矢志不渝、不屈不饒的談遷，面對著這一部不可多得的明史巨著。你有什么話要對談遷說嗎？（指名說，引導評價） 從同學們的話中，我感受到你們對談遷的敬慕之情，讓我們在心頭唱響《從頭再來》，把它獻給三百多年前的談遷吧。 播放《從頭再來》。中間過門穿插：談遷把一腔真情，一份真愛獻給了史學，獻給了人類文化,值得我們尊敬。在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，面對挫折與困難而自強不息、越挫越勇，他們同樣值得尊敬。 師：倉修良這樣評價談遷——生齊讀：談遷的一生是貧困的一生，是奮發(fā)進取的一生，他的全部精力，都無保留地貢獻給祖國的學術(shù)文化事業(yè)，特別是在史學上作出了杰出貢獻。―――倉修良（課件出示） 師：我們偉大的祖國正是因為擁有千千萬萬像談遷這樣脊梁似的人物，才造就了泱泱大國五千年的燦爛文化。 2、談遷的故事學完了，但這個故事給我們啟迪卻是永恒的。文章最后一段直接揭示了這種啟示。 出示：“在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！? 師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅懀苍S有一天，真的會有崎嶇，真的會有坎坷，請記?。褐灰卸蜻\打不垮的信念，生活就會充滿希望。 讀題：帶著此時此刻的心情再來讀課題，相信你會讀得更有滋味。 六、推薦閱讀《談遷傳》： 如果你想更進一步了解談遷，課后找來這本書讀一讀，相信對你的人生會有所啟示。 （課件顯示《談遷傳》的封面） 板書設(shè)計： 四處尋訪 廣泛搜集 親自考察 厄運打不垮的信念 終日奔波 奮筆疾書