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1、《肖像描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 ．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫可以反映人物的個(gè)性特征、揭示人物的內(nèi)心世界、表現(xiàn) 文章的中心。 2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：細(xì)致觀察長相、衣著、姿態(tài)等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人 物最與眾不同的地方。 二、 教學(xué)過程： （一）、漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1 ．同學(xué)們！大家喜歡看漫畫嗎？這節(jié)課老師也帶來了幾幅漫畫請(qǐng)大家欣賞欣賞！ 2．課件出示漫畫，學(xué)生邊看邊猜他們是誰。 3．評(píng)價(jià)一下這些畫畫得怎么樣？ 4．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的肖像描寫。（板書課題：肖像描寫） （二）、避免千人一面，抓住人物特點(diǎn)。 1 ．請(qǐng)大家回顧一下，肖像

2、描寫包含哪些方面的內(nèi)容。 2、交流積累的描寫人物外貌的好詞佳句。 3、品析同學(xué)習(xí)作中的外貌描寫病例： 我今年十一歲， 上小學(xué)六年級(jí)了。 我中等身材, 一張圓圓的臉龐上嵌著一雙炯炯有神的眼睛， 挺直的鼻梁，紅紅的嘴唇，紅撲撲的臉蛋上常常掛著甜甜的微笑。怎么樣，我可愛吧！ （ 1 ）請(qǐng)大家默讀這段話，猜一猜她（他）是誰？為什么？ （ 2 ）為什么不能肯定她到底是誰呢？ （ 3 ）繼續(xù)品析同學(xué)習(xí)作中的“炯炯有神”病和“櫻桃小嘴”病。 （ 4 ）總結(jié)同學(xué)們習(xí)作中的問題：千人一面。（板書） 4．再次觀察漫畫，說一說畫家是抓住了他們外貌中的那些特點(diǎn)進(jìn)行刻畫的？ 5．欣賞一段成功的肖像描

3、寫： 他是中央電視臺(tái)的著名節(jié)目主持人。臉特別長,瘦瘦的 ,一笑滿臉都是皺紋。他眉毛稀疏，上 嘴唇特別??；留著中長卷發(fā)，還挑染了幾縷黃色的呢！他經(jīng)常穿著經(jīng)過改良的企鵝服， 主持 節(jié)目時(shí)語言非常幽默，觀眾們特別喜歡他。 （ 1 ）指名讀這段話。 （ 2 ）猜一猜他是誰？ （ 3 ）說一說你是從哪兒猜出來的？ （ 4 ）總結(jié)描寫人物外貌的方法：抓住特點(diǎn)。（板書） 6、玩游戲：猜猜他是誰！ （三）、避免脫離下文突出文章中心 1 ．寫人的文章是不是一定要寫外貌呢？ 2．指出學(xué)生習(xí)作中的又一問題：脫離下文。（板書） 3 ． 肖像描寫在文章中究竟起著什么作用呢？我們一起來欣賞一段肖像

4、描寫， 體會(huì)它的作用。 4．欣賞文段：（課件顯示） 炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑 白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長” （ 1 ）默讀這段話，思考作者抓住老班長外貌中的哪些特點(diǎn)來寫的？ （ 2 ）回顧課文思考：老班長為什么這樣蒼老而又消瘦呢？ （ 3 ）總結(jié)：文章正是歌頌了老班長舍己為人，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，由此可見，這段肖像 描寫為下文起了鋪墊作用，從而達(dá)到了突出文章中心的目的。（板書：突出中心） 5．欣賞同學(xué)的習(xí)作《搗蛋專家》（發(fā)資料） （ 1 ）讀文章，說說文章共寫了幾件事，分別是什么？ （

5、 2 ）找出文章中的肖像描寫讀一讀。 （ 3 ）說說文章抓住了弟弟外貌中的哪些特點(diǎn)來寫的？想一想，這樣寫有什么好處？ （四）、小練筆： 1 、請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)自己熟悉的人，課件顯示習(xí)作要求： 寫一個(gè)你熟悉的人， 根據(jù)文章需要進(jìn)行人物的外貌描寫。 描寫時(shí)要抓住人物外貌的特點(diǎn)， 表 現(xiàn)文章的中心。 （ 1 ）、當(dāng)堂練習(xí)，并能說出自己下文的內(nèi)容。 （ 2 ）、品讀同學(xué)的小練筆。 2、總結(jié)：進(jìn)行肖像描寫時(shí)不一定要面面俱到，要善于細(xì)致地描繪人物外貌中最富有特征的 部分。 所做的肖像描寫在文中起烘托作用， 能間接地反映人物的性格特點(diǎn)， 揭示人物的內(nèi)心 世界，突出人物的思想品質(zhì)，也就是要抓住特點(diǎn)，突出中心。