《二年級下冊數(shù)學教案 -角的初步認識蘇教版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊數(shù)學教案 -角的初步認識蘇教版(2014秋)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、角的初步認識教案 李夢真 教學內容：蘇教版第四冊第七單元《角的初步認識》第一課時。 教學目標：1．結合生活情境使學生認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。 2．使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的并能直觀判斷角的大小。 3．使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學習數(shù)學的興趣。 4、 體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維能力。 教學重難點：初步認識角，知道角的各部分名稱是教學的重點。讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象出角的圖形的過程，能在平面圖形中辨認出角，能正確地指出

2、物體表面的角是教學的難點。 教具準備：課件、三角板，活動角、一張長方形紙。 學具準備：小棒、三角板、活動角、長方形紙 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友，想不想認識一下？（想）請看大屏幕(課件出示長方形、正方形、圓、三角形） 師:來，大聲地說出它們的名字和它打個招呼吧。（長方形、正方形、圓、三角形） 師：同學們已經(jīng)認識了許多圖形，真棒！你能用四根小棒擺一個我們學過的圖形嗎？請大家拿出小棒試一試。 師：擺好了嗎？（好了）嗯，大家可真厲害，現(xiàn)在拿走一根小棒，用三根小棒擺一擺，又會是什么圖形？（三角形） 師：接著再拿走一根小棒，這樣的

3、圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就來認識角這位新朋友。（學生把小棒收好）教師板書：角的初步認識 二、引導探究、學習新知 (一)引導觀察、初步感知。 1、直觀認識角 知道了像這樣的圖形叫做角，那你們在圖中能不能找出我們的新朋友呢？ （出示課件窗戶、房子等上的角） 師;你能發(fā)現(xiàn)這些物體的哪一個部分有角嗎？ 學生指出來。 師：這些都是生活中的角，他們都穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學上的角又是什么樣子的呢? 師：我們先來看看三角板上有角嗎？請你們拿出三角板找一找角。 師：把你們找到的角指給老師看看。 師：老師也找到了一個角，是這個角。 下面我們就把這個角

4、的外衣脫掉，把它請到黑板上來和大家見過面，請注意觀察老師是怎樣做的。（老師在黑板上描角)當老師把三角板取下來后，留在黑板上的會是一個什么樣的圖形呢？ 老師把三角板取下來，問：和你們想象的一樣嗎? 這樣的圖形，就是我們數(shù)學中的角，它是一個平面圖形。通常我們還在角之間用一條弧線標出這個角。（板書） 大屏幕上的這些角，在我們的數(shù)學中又是怎樣的圖形呢？我們把它漂亮的外衣脫掉看看。（課件演示） 2、認識角各部分名稱 認識了這些角，你們還想知道角有什么特征嗎？下面我們就一起來了解一下角有什么特征。 （1）同學們拿起手中的三角板，找到其中一個角，找到了嗎？瞧，老師也找到了一個角，讓我們來感受一下

5、這部分，教師示范。（頂點），說說有什么感覺（尖尖的） 同學們能指出這一個角尖尖的這部分嗎？看看是不是所有的角都有這部分呢？（課件閃爍屏幕上角的頂點） （2）同學們再摸摸這部分（邊），又是什么樣的感覺呢？學生舉手回答，（滑滑的，直直的） 我們來看看屏幕上這些角的這部分在哪里呢？（課件閃爍角的兩條邊) 師：數(shù)學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點，直直的這部分叫做邊。（課件演示，學生跟著老師讀：頂點、邊） 師：黑板上的這個角，誰來把它的頂點和邊指給大家看看，學生邊指，教師邊板書： 誰來把角的這些特征簡單地總結一下：角由哪幾個部分組成？(板書： 一個角有一

6、個頂點和兩條邊) 3、找出身邊的角。 師：同學們能找一找我們身邊還有哪些地方有角嗎?你能準確得把它指出來嗎？哪位孩子起來說一下。（指出角的頂點和兩條邊） (二)多層練評、內化新知。 1、如何判斷角 同學們學得好認真，為了嘉獎孩子們，我有一首兒歌要送給大家，這首兒歌可厲害了，它可以幫助我們牢牢地記住角的特征并準確地辨認角。請孩子們和老師一起來唱一唱、跳一跳。 出示：判斷角的兒歌： 角的頂點尖尖的， 角的兩邊直直的， 不尖不直不是角。 師生一起邊做動作邊唱兒歌。從這首兒歌中，你能找出判斷角的關鍵詞嗎？(學生舉手發(fā)言） 2．(“想想做做”第l題)。 ①師：剛才，在我們玩得正開心

7、時，我們班也來了幾位小朋友，還吵起來了呢，都爭著說自己是角，我們快去看看吧，一會兒得打起來了。（出示課件）請孩子們都做一個公正的小法官。看看下面這些圖形是不是角。是角的，指出頂點和邊，不是的，說說為什么不是，3．數(shù)角(“想想做做”第2題)。 終于把它們平息下來了?？墒沁@些角還真是調皮搗蛋。居然玩起躲貓貓的游戲來了，都躲到這些圖形中去了（出示題目），要我們班的孩子把它找出來，并要數(shù)一數(shù)有多少個。孩子們有信心嗎？ 誰來試試。 (三)動手操作，感知角的大小。 1．觀察。 出示三個鐘面圖，孩子們，請看這三個鐘面圖，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了鐘面上有角） 你能看出上面哪個角最大，哪個

8、角最小嗎？ 這說明了角是有——有——的。(有大有小的） 2、探究 師：角的大小與什么有關呢？板書：角的大小 我們一起去尋找答案吧。 請孩子們和老師一起來做一個有趣的游戲，拿出兩根小棒，擺一個角。老師這也有一個角。請你們和我一起來變變變。 師：仔細看角怎樣了？（角變大了） 師：角變大了，看看角的兩邊的張口怎樣了？（變大了） 邊做邊說:角的兩邊張口越大，角越大。 相反地做一次。 同學們總結一下:角的大小與什么有關呢？ 總結：角的大小與兩邊張口的大小有關（板書） 3、擴展 （1）師出示一個角，學生做一個比老師大的角，反之在做一次。 老師做的角與學生的進行比較時，講清楚比較

9、的方法：頂點與其中一條邊重合，看另一條邊叉開的大小。 （2）前后桌的再進行比較。 師;當角在變大變小時，邊的長短變沒有?（沒變）。 猜想：我們把同一個角的兩邊變長，角的大小會變化嗎？ 我們共同來驗證一下， 這是兩個大小一樣的角， 我們把這個角的兩邊變長， (課件演示）看看角的大小邊了沒有。學生發(fā)表意見。 課件演示。 師生小結：剛才的這個活動證明角的大小與角的邊長有關沒有。 板書：角的大小與兩邊的長短無關。（板書） 4、練習4. 下面老師給大家來變個魔術，你們相信老師是個魔術師嗎？老師手中有一張長方形的紙，老師可以利用它來變魔術，變出大小不一樣的角，（示范） 學生活動：你們也來變變吧，拿出一張長方形紙片。把你變出來的角用弧線作上標記，再和你的同桌比一比角的大小。 三、總結延伸 總結：今天這節(jié)課你最開心的是什么？你學到了哪些知識？能不能根大家分享一下？ 角在我們生活中，無處不在。同學們下去后仔細觀察，把你看到的角回去后跟爸爸媽媽匯報一下。 四、課堂作業(yè)： 畫一個角 板書設計: 角的初步認識 一個角有一個頂點和兩條邊 角的大小 邊與兩邊張口的大小有關 邊與兩邊的長短無關 副板書： 角的頂點尖尖的， 角的兩邊直直的， 不尖不直不是角。