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人教實驗板二年級下冊 31、恐龍的滅絕 【教學目標】 　1.會認15個生字，會寫9個字。 　2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。 　3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。 【教學準備】 課件，中世紀恐龍圖，2000年美國動畫電影《恐龍》，生詞卡 【學情分析】 恐龍對于孩子們很陌生，但是卻是興趣點。教學目標3的達成，需要在學習的過程中升華。目標1隨文識字中達成，會寫“寒、謎”其它生字放到第二課時。目標2在學習的課文中通過朗讀較深理解，通過理解讀好課文，同時理解、積累詞語。 【教學過程】 一、導入 1、這節(jié)課，我?guī)硪蝗荷衩氐呐笥?。（播?000年美國動畫《恐龍》片頭，恐龍自由自由生活的霸主時代） 師：認識它們么？（如果學生在剛才已經迫不及待喊出來，教師：我剛才已經聽到急性子的同學說出了它們的名字，一起說——恐龍） 2、板書：恐龍 師：指三名學生讀，一起讀，“恐”字下面是什么，為什么呢？ 這個字，我就可以猜測到，恐龍就是一種讓人感到恐怖的動物，說說看，恐龍在你的印象里還是一種怎樣的動物？（師：它的大，不是一般的大，研究表明，現(xiàn)在已知的體型最大的恐龍叫做地震龍，體長超29-33米來算，體重42噸，走起路來，大地也會震動起來，所以被叫做“地震龍”，你覺得可以用一個什么詞更準確描述他的身軀？引出“龐大”——如果學生說出“龐大”，直接出示，看“龐”字，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密：廣+龍。廣給你什么感覺？龍呢？很大的廣加很大的龍，就是很大的“龐”本來“龐”就很大，再加一個大，就變得非常大。大到什么程度？介紹地震龍。出示“龐大”，指幾個學生讀，齊讀。） 3、用一句話說說你還知道恐龍的知識。指名2-3個孩子。 二、學習第一自然段，揭題。 1、我這里也有一份恐龍的信息。（如果學生提到，順勢） 課件出示相關文字——第一自然段第一、二句。自己讀讀。 2、這段文字有一個生詞，課件突出“人類”，指好幾個學生讀，齊讀。 3、從這段文字中你知道了什么？ 4、在這段文字中有一組重要數(shù)字，課件突出三四百萬和大約兩億年。我特意畫了一個數(shù)據(jù)圖，比較看看。我要看到你們的表情。我看到了驚訝的表情，為什么驚訝？ 5、你能讀好這段話嗎？指兩名學生讀，齊讀。 6、出示恐龍生活的美好時期。教師：是的，在遠古時代，恐龍曾經是地球的主人。平地有恐龍，山上有恐龍，天上有恐龍，水中也有恐龍……作為當時地球的霸主，自由自在，快活嬉戲?？墒锹?，恐龍一個個不見了，消失了，再也見不到了，它們在地球上滅絕了。板書“滅絕”，此刻，你最問的問題是什么？（為什么滅絕）出示第一自然段最后一句話，你能讀好這個疑問句嗎？（對，把語調揚上去。誰再來讀？）這個問題，至今還是一個“謎”，出示“謎”字，觀察，想想書寫的時候需要注意的地方，一起書空兩遍，注意筆順。（點、橫折提、點、撇、橫、豎、撇、點、點、橫折折撇、捺）這節(jié)課，我們就一起探究“恐龍的滅絕”補充完整題目。齊讀課題。 三、了解各種恐龍滅絕說。 1、提出要求：自由讀文，讀準字音，讀通句子。找出恐龍滅絕的各種說法，用序號標出來。 2、恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測。你找到這些推測了嗎？說說第一種。這段文字中有兩個生詞，出示詞卡“躲避”，指名讀，“避”的意思是什么？這兩個字的意思差不多，我們就說這是由兩個意思相近的字組成的詞。齊讀。再看“耐不住”指名讀，指導讀，耐不住嚴寒就是說什么？（受不了嚴寒）。龐大的恐龍怎么會耐不住寒冷呢？ （一）探究“嚴寒說” 1、自由讀第二自然段。匯報原因，相機板書：沒有、沒有。出示第二段文字和“因為……所以……”，請你用“因為……所以……”的句式說說。練習，指名兩名，一起說。 2、恐龍生活了大約兩億年，一直沒有冬眠的習慣，也一直沒有皮毛，也經歷過天冷的時候，為什么這次就滅絕了？默讀這個段落，找出關鍵詞，圈出來。（突然，十分） 4、“突然”是什么意思？（事情發(fā)生的很急促，“突然”是表示情況在很短的時間里發(fā)生，突如其來，令人覺得很意外，一時無法應付）教師描述：微風輕輕地吹，暖暖的陽光覆蓋著大地，一顆顆參天大樹高聳不見其端，綠葉般的新意盎然升起，一處處水洼隨處可見……恐龍生活的好舒服啊?？墒峭蝗?，地球變得十分寒冷。 5、你能想像一下當時氣候是怎樣的十分寒冷嗎？（多指名） 出示“十分嚴寒”的場景）天寒地凍，大雪紛飛，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰）（課件出示圖片配風雪聲），這就叫做“嚴寒”出示“嚴寒”二字。齊讀。我們可以把這種說法概括為“嚴寒說”相機板書。 6、你能讀好這種說法嗎？指名讀第二自然段，再指名，齊讀。 （二）探究“撞擊說” 1、看看第二種說法。指名讀。 2、這段話中有一個長句子?！耙驗椤廊チ恕苯處煼蹲x。我讀的時候在“那些”“以植物為食的恐龍”這里稍作停頓。自己讀讀，指2名讀，男女生分別讀。 3、想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？我們概括為“撞擊說”相機板書。 4、現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示視頻） 5、同學們，行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起） 6、說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！保┙處熡谜Z言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。 7、第二句：長時間的黑暗，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？詞卡出示：枯萎 齊讀，再讀?？础翱菸钡淖中?，你覺得和誰有關？為什么？借助字形來理解字義，這是一種很好的方法。 師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天…… 以植物為食物的恐龍和其他動物也將——出示詞卡“死亡”指讀，齊讀。 再來讀讀這句話：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”） 8、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）出示詞卡“食肉”，什么是食肉。 9、默讀第三自然段，圈出恐龍的滅絕和哪些事物有關？隨機板貼詞卡（行星、太陽、植物、食草動物、食肉動物）根據(jù)課文內容能給它們排排隊嗎？指名。 10、對嗎？你們是這樣排嗎？你能不能像小小科學家一樣來說一說恐龍是怎樣滅絕的？ （三）探究其它滅絕說 還有其它滅絕說嗎？ 1、有個詞很難讀“哺乳”，（指名讀，齊讀）你知道哪些動物是哺乳動物？小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們人就是高級的哺乳動物。） 這幾種說法可以概括為“偷蛋說”,“傳染說”“雄性說” 2、僅僅是這些說法嗎？科學創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)開始的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看來呀，讀書不僅要讀文字，還得讀標點，說不定在我們的圖片里也藏了不少知識呢！ 四、寫字“寒” A師：背誦最后一段，出示詞卡：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個字和第二個字意思相近組成的字，在這篇課文還有很多，一起讀讀龐大、躲避、塵埃、滅絕、枯萎） B來看看這些生詞，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其實課文中還有一個生詞也是“寒冷”，看“寒”字書寫要注意什么？我把這個字送到田字格內，生寫一個，投影寫得好的，指名評價，大家仿照，再寫一個。 正因為不能讓人完全信服，才留給我們更多想象的空間，請小朋友們大膽想象一下，恐龍滅絕的原因還會有哪些呢？ 真不錯，說不定將來你們的想法會成為科學家打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！