《2021-2022年人教版語文五年級《綜合性學習：走進信息世界》4課時導(dǎo)學案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版語文五年級《綜合性學習：走進信息世界》4課時導(dǎo)學案設(shè)計（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版語文五年級《綜合性學習：走進 信息世界》4課時導(dǎo)學案設(shè)計 王宗軍 王建民 設(shè)計教師：孔凡猛 課題 綜合性學習：走進信息世界 課型 新授 年級 五 課時 第一課時 教學目標 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標，制定活動計劃 教學重難點 同上 教學準備 老師熟知課文，學生課前充分預(yù)習課文。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學 案 導(dǎo) 案 預(yù) 習 案 （1）說說對“信息世界”的了解。 （2）談?wù)勀銓@次綜合性學習的期待

2、，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 （一）導(dǎo)入課題 本學期，我們又將開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。 探 究 案 1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。 2、交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 先小組合作探究，然后全班交流 交 流 案 交流計劃，取長補短 1、交流活動計劃。 2、修改活動計劃。 3、公布活動計劃。

3、 板書講解展示。 老師適時點撥講解。 訓 練 案 ______小組：“走進信息世界”活動計劃 小組成員：________________________________ 活動時間 活動內(nèi)容 活動地點 活動形式 預(yù)期的成果 檢查，全班交流 作 業(yè) 背誦 反 思 與 收 獲 學 生 教 師 安站鎮(zhèn)東陸小學 五 年級語文導(dǎo)學案 王宗軍 王建民

4、 設(shè)計教師：孔凡猛 課題 綜合性學習：走進信息世界 課型 新授 年級 五 課時 第二課時 教學目標 認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點 教學重難點 了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。 教學準備 學生課前充分預(yù)習課文，收集有關(guān)的資料。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學 案 導(dǎo) 案 預(yù) 習 案 1、列舉生活中傳遞信息的生動事例。 2、從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一

5、家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。 導(dǎo)入： 中國志愿軍和朝鮮人民之間的深情厚誼讓我們難忘，在長征路上也發(fā)生了一件讓我們感動的故事，大家知道嗎？ 探 究 案 一、快速閱讀，了解概況 1、閱讀材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？ （2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？ 2、課堂交流 （1）古代信息傳遞方式的特點： （2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點： 引導(dǎo)學生想象眼前浮現(xiàn)出的情景，體會到的樂趣 交 流 案 4、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表

6、格。 種類 特點 古代信息 傳遞方式 現(xiàn)代信息 傳遞方式 老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力 訓 練 案 1、舉例說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？ 2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 作 業(yè) 1、做練習冊 反 思 與 收 獲 學 生 教 師 課題 。綜合性學習：走進信息世界 課型 新授 年級 五 課時 第三課時

7、 教學目標 了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響 閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。 教學重難點 閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。 教學準備 學生課前充分預(yù)習課文，收集有關(guān)的資料。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學 案 導(dǎo) 案 預(yù) 習 案 默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢? 說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢? 探 究 案

8、 重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ 2、重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。 （1）說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？ （2）感受信息傳遞的進步。 閱讀《網(wǎng)上呼救》 閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》 交 流 案 從這篇演講稿中，你明白了什么？ （2）你怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！? （3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。 訓 練 案 談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和

9、家人生活、學習、工作帶來的變化。 有感情地朗讀課文 作 業(yè) 1、做練習冊 2、 摘抄 反 思 與 收 獲 學 生 教 師 安站鎮(zhèn)東陸小學 五 年級語文導(dǎo)學案 王宗軍 王建民 設(shè)計教師：孔凡猛 課題 綜合性學習：走進信息世界 課型 新授 年級 五 課時

10、 第四課時 教學目標 有閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。 教學重難點 確定研究主題，制定簡單的研究計劃。 教學準備 學生課前充分預(yù)習課文，收集有關(guān)的資料。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學 案 導(dǎo) 案 預(yù) 習 案 1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？ 2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。 3、通讀兩篇研究報告，學習生字。 4、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。 3、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？ 導(dǎo)入; 人人都有夢

11、想，那你的夢想是什么？夢想的力量有多大呢? 探 究 案 1 三、開拓思路，確定主題 1、生活中值得研究的問題很多，比如： （1）本班同學視力保護情況調(diào)查和分析 （2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查 （3）我家節(jié)約用水的調(diào)查 （4）校門口交通情況的調(diào)查和建議 交 流 案 在展示獨立學習成果之時，要學會傾聽，學會補充，學會點評；老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力；使問題在爭論中得到理解、消化。 老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信

12、心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力 訓 練 案 2、討論可以研究的問題。 3、制定計劃，明確任務(wù) 4、交流研究計劃。 作 業(yè) 1、做練習冊 反 思 與 收 獲 學 生 教 師 附送： 2021-2022年人教版語文五年級上冊13釣魚的啟示 最新2課時精品導(dǎo)學案設(shè)計 導(dǎo)案（詳） 一、學習目標： 1、通過自學，95%的學生能夠正確讀寫詞語，積累好詞佳句。朗讀與默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會

13、作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。（重點） 2、 90%的學生理解父親要我把鱸魚放回湖中的理由，明白我從釣魚這件事中得到的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德時間的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。（難點） 課前1分鐘演講 課前展示所搜集有關(guān)道德的名言。 一、導(dǎo)入 生活是一本書，時時給我們啟示，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《釣魚的啟示》請伸出手來，和老師一起寫課題。 二、 合作探究 通過上節(jié)課的學習，我們知道作者詹姆斯經(jīng)歷了釣魚、、留魚、放魚（板書 釣、留、放）的心理變化后獲得了寶貴的啟示。板書： 留 放 什么原因讓作者想留下鱸魚

14、呢？ 又是什么原因讓父親堅持放掉鱸魚呢？ 請同學們品讀這些句子，抓住關(guān)鍵詞談體會，和你的小組討論交流。哪一小組愿意到講臺上來匯報展示， 有請 小組。 作者不愿意放鱸魚的原因（預(yù)設(shè)） ① “過了好長時間，魚桿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。” a這條魚是我好不容易釣到的。結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點”，大概推斷過了三四個小時。 b“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個很不容易的過程。我覺得這句也可以表達出作者對鱸魚

15、依依不舍的情感。因為過了好長時間才釣到這么大的鱸魚，我付出了就應(yīng)該得到回報。 c我還從“摘、小心翼翼、捧”知道了他很喜歡這條魚，不然就隨便甩進水里了，而不會把魚鉤摘下來，他怕把魚弄傷了。過了好長時間……濺起了不少水花。” d從“我”的動作和魚拼命掙扎的樣子中，讓人感受到作者釣到這樣一條鱸魚太不容易了，所以“我”才不愿意放。 ② “啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！? 朗讀指導(dǎo)： 抓住“翕動”這個詞體會到它的美麗，在銀色的月光下魚腮一張一合得動，可愛極了） 能用你的朗讀告訴大家，這條魚

16、漂亮極了 a這是一條難得一見的大魚。 b《江上魚者》這首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當準確，隨機讀給大家聽。古人都愛鱸魚，作者詹姆斯能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢？ C詹姆斯是那么高興，那么興奮，那么激動。 是的，他找到的這個句子我們一起來看看，他說非常大，非常漂亮，我們能通過我們的朗讀讀出這種感情來嗎？我看到你臉上帶著驚喜的表情，你再讀（抽生讀） 是的，多么的自豪??！這是我釣起的魚，你再讀（抽生讀） ：同學們我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀） ：這就是：喜，文中人物所喜，入情入境這也是讀書的境界 ③ “

17、到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親?！? a因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。因為沒有人看到我釣了這條魚，然后，所以即使我把它帶回家，別人也不知道我再什么時候把魚釣到的，也不知道我把它帶回家了。 b當他釣到魚的時候，周圍沒有人。我費了好長時間，終于釣到一條既大又漂亮又罕見的鱸魚，我高興呀，我得意呀，我興奮呀，猶如經(jīng)過長途跋涉后終于登上山頂?shù)哪欠N“一覽眾山小”的那種愜意。 c詹姆斯的心理變化是真實的。從來沒釣過這么大的魚，心里怎么會不激動呢？面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會情愿呢？ 朗讀指導(dǎo)：表

18、示動作的詞要讀的輕短、活潑 ， 父親堅持要我放掉鱸魚的原因是： “我”是那么高興，那么興奮，那么激動，正當“我”得意地欣賞自己釣到的大鱸魚時，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學習“放魚”部分。 a放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。 b父親的態(tài)度是——不容爭辯！父親心里始終堅持嚴格、自覺地遵守規(guī)定這個原則！ 抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。

19、 課文中的爸爸正像你們一樣深深地懂得這些道理，才堅持讓他的孩子把釣到的大魚放回湖里去。作者雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但這個過程中，經(jīng)歷了非常痛苦的心理體驗，經(jīng)受了非常嚴格的教育。 俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會秩序井然，我們賴以生存的社會就會越來越文明。 過渡： 在作者成長的道路上， 他不僅僅舍棄了這樣一條充滿誘惑的鱸魚，還有很多……面對誘惑，他的選擇是：放棄誘惑， 戰(zhàn)勝自我（板書） 三、這件事給作者留下了終身難忘的啟示；我們一起來看第10節(jié)的這兩個句子， 讓我們?nèi)粲兴嫉刈x這兩句話，請你結(jié)合上下文、生

20、活實際以及收集到的故事、名言來談自己的體會、感悟。 先在小組交流。 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！? 請你結(jié)合上下文、生活實際以及收集到的故事、名言來談自己的體會、感悟。請先在小組交流。 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 （這誘惑人的“魚”到底指什么？和這條魚相似的誘惑人的“魚”，可能指的是詹姆斯生活中的哪些事情呢？） 因為不是指真正的“魚”。 1這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。） 2、可能遇到過的“魚”可能是：我當設(shè)計師可能會

21、有人出高價錢錢收買我，讓我把我設(shè)計的東西挖過去……）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導(dǎo)我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。） 和這條魚相似的誘惑人的“魚”，可能指的是生活中的哪些事情呢？生：可能是金錢、地位、名利等吸引人的東西。還可能是其他讓人喜歡的事物。比如說，他在給別人搞設(shè)計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自己的公司設(shè)計的好，而故意給另一個公司設(shè)計的不好。 金錢，榮譽、名利、地位、洋房、美好、職位等 是啊，在我們的生活中的確會經(jīng)常遇到這樣的誘惑，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，道理

22、我們很簡單，可是實踐起來卻很難。 我們一起來看著一句話，請你結(jié)合生活實際或收集到的故事談?wù)勀愕母惺堋? “道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?（我能結(jié)合生活實際或收集到名人故事談?wù)勎业母惺埽? 釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？ 簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚 放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。 我覺得就像作者小時候經(jīng)歷的釣魚、放魚這件事一樣，當我們面對誘惑又沒有人監(jiān)督的時候，要分清是非，堅持按道德規(guī)范去做。你的理解這么深刻，我相

23、信你會讀得更好再讀 聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。（課后總結(jié)） 1當“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時， 。 2、當“我”上學快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時， 。 當我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時， 結(jié)合四年級學過的課文《中獎那天》引導(dǎo)學生說話 3、我在馬路上拾到過10元錢，我沒有交給老師，以后我要做一個拾金不昧的人。 4、有一次，我和媽媽去超市，收錢的阿姨少收了５元錢，我媽媽說咱們撿便宜了，當時我也很高興，可現(xiàn)在我知道我那樣做是不道德的。 5、有一次，老師多給了我分數(shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當我仔細再看的時候，發(fā)現(xiàn)有一個

24、錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分數(shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不誠實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。 你毫不猶豫地選擇告訴老師，你就獲得了“道德實踐的勇氣和力量” 6在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視? 你義無反顧地選擇完成作業(yè)，你就獲得了“道德實踐的勇氣和力量” “他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量”。） 小結(jié)：通過今天的學習，我們看到正是有了這樣一位父親，當年那個沮喪的孩子才會成為紐約一名著名的建筑設(shè)計師了?？梢哉f，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺

25、地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。 俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定。 正因為我從小就受到了父親這樣嚴格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的——建筑設(shè)計師 ----一個受人尊敬的人 一個人要健康成長，必須學會——首要的是學會自律（板書：和老師一起寫：學會自律）（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，你們說對嗎？ 其實34年后，作者更加明白，生活中像這條大鱸魚這樣誘惑人的的魚還有很多。但是，只要你手握這把鑰匙，就可以在生活的這本書里獲得無窮的財

26、富。 在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的魚，它也許能給你帶來一時的好處，但是如果我們選擇了不該得的蠅頭小利，那樣就喪失了做人的道德，而道德則是我們的做人之本。 其實生活中的每一件小事都可反映出一個人的品德。法國著名思想家孟德斯鳩說：衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么?！系滤锅F 我們的祖輩也這樣教導(dǎo)我們：莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。（一個真正有道德的人，應(yīng)自覺遵循法度和道德，不要因為別人不在場或不注意的時候而干壞事，我們要獨善其身。）——《禮記.中庸》 來，記住它們，讓它時刻告誡我們、激勵我們！做一個真正有道德的人。 總結(jié)： 其實生活中的每一件小事都可反映出一

27、個人的品德。法國著名思想家孟德斯鳩說：衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么。 四、當堂練筆： 通過仔細讀文，我發(fā)現(xiàn)了這篇文章在寫法上很特別，先寫_______________________,再寫_______________________________。 請你模仿這樣的寫法，寫一段話。 當“魚”誘惑我時 ___________________________________________________________________________________________

28、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 結(jié)束語：同學們正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！ 13、釣魚的啟示學案 （第二課時） 溫馨寄語：積極思考，大膽交流

29、，我相信，我能行！ 一、 我能收集兩三句有關(guān)道德的名言，想和大家交流一下。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30、_______________。 二、 合作探究 通過反復(fù)讀書，我從文中發(fā)現(xiàn)了作者詹姆斯不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要他這么做的原因。我想把這些語句讀給大家聽，還想抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勎业捏w會。 詹姆斯不愿意把鱸魚放回湖里的的句子： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32、根據(jù)課文的內(nèi)容，用適當?shù)脑~語概括“我”心情的變化： ?得意→( ) →( )→( )→( ) 父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里的句子： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

33、____________________________________________________________________________________________________________________________ 三、課文第10小節(jié)含義非常深刻，特別是“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！?“ 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。” 這個句子中加引號的“魚”是什么意思呢？____________________________________________________________________

34、____________________________作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、當堂練筆： 《釣魚的啟示》一文給我們帶來了啟示，那你就把獲得的的啟示寫下來吧！______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________