《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷及答案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷及答案.doc（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

五、名詞解釋 (每小題5分，共20分) 1.再認(rèn)法:把已學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目與未學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目，按隨機(jī)方式混合起來(lái)，逐個(gè)呈現(xiàn)給被試，或整個(gè)呈現(xiàn)給被試，要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。 2.知覺(jué)恒常性: 當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺(jué)傾向保持不變，以同樣的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。 3.環(huán)境特點(diǎn)自變量:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是環(huán)境特點(diǎn)自變量。 4.主試：主持實(shí)驗(yàn)的人，向被試發(fā)出刺激，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集被試的反應(yīng)。 六、設(shè)計(jì)題 (13分) 1.設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，證明準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。準(zhǔn)備時(shí)間為1秒；1.5秒；2秒。 七、圖表題 (12分) 圖中實(shí)線與虛線對(duì)比可以說(shuō)明什么問(wèn)題? 八、簡(jiǎn)答題 (每小題8分，共32分) 1.簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的兩個(gè)要點(diǎn)。 （1）記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素。 （2）記憶依賴于提?。y(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶谩? 2.影響問(wèn)題解決的因素有哪些? 舉一例說(shuō)明。 3.信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中擊中和虛報(bào)的含義是怎樣的? 4.什么是避免失敗的動(dòng)機(jī)? 2006年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一、單選（1*10） 1、在記憶實(shí)驗(yàn)中時(shí)間作為自變量，是屬于（ B ） A刺激特別自變量 B環(huán)境特點(diǎn)自變量 C被試特點(diǎn)自變量 D暫時(shí)造成的被試差別 2、因變量的可靠性，即一致性，是指同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下得到的結(jié)果是相近的，它測(cè)量的是因變量的（ A ） A信度 B效度 C敏感性 D高限效應(yīng) 3、斯蒂文斯在制定比例量表時(shí)應(yīng)用的方法是（ B ） A差別閾限法 B數(shù)量估計(jì)法 C最小變化法 D恒定刺激法 4、鄧德斯C反應(yīng)時(shí)又叫（ D ） A基礎(chǔ)反應(yīng)時(shí)B簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C選擇反應(yīng)時(shí)D辨別反應(yīng)時(shí) 5、在做選擇反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反應(yīng)的數(shù)目要和辨別的刺激的數(shù)目的關(guān)系是（ C） A選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要比辨別刺激的數(shù)目多 B選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要少于辨別刺激的數(shù)目 C選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要等于辨別刺激的數(shù)目 D選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目要和辨別刺激的數(shù)目每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都不一樣 6、閃光融合頻率是人眼對(duì)刺激的（ D ） A空間辨別特性B適應(yīng)特性C顏色辨別特性D時(shí)間辨別特性 7、吉布森在用視崖測(cè)量嬰兒的深度知覺(jué)時(shí)，他選擇的嬰兒具有深度知覺(jué)的指標(biāo)是（ B ） A嬰兒向視崖深的一邊爬B嬰兒向視崖淺的一邊爬 C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬 8、在排除視覺(jué)的條件下，同時(shí)刺激皮膚上的兩個(gè)點(diǎn)，被試能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離叫兩點(diǎn)閾限。兩點(diǎn)閾是一種（ A ） A絕對(duì)閾限B差別閾限C絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn)相對(duì)差別閾限 9、許多實(shí)驗(yàn)證明了贊瓊的假設(shè)，即其他人在場(chǎng)使被試的主導(dǎo)反應(yīng)（ B） A減少了B增加了C沒(méi)有變化D時(shí)高時(shí)低沒(méi)有規(guī)律了 10、人們?cè)跊Q策的時(shí)候往往會(huì)忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見(jiàn)的就是（ A ） A“代表性”B“可利用性”C樣本的大小D人們的經(jīng)驗(yàn) 二、多選（2*10） 11、在用恒定刺激法測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有（ABC ） A直線內(nèi)插法B平均Z分?jǐn)?shù)法 C最小二乘法 D AE st（∑∣X-St∣/n） 12、在用對(duì)偶比較法制作順序量表時(shí)可能產(chǎn)生的誤差是（ CD ） A習(xí)慣誤差B期望誤差C空間誤差D時(shí)間誤差 13、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了（ BCD ） A遺忘曲線B無(wú)意義音節(jié)C測(cè)量記憶的節(jié)省法D測(cè)量記憶的重學(xué)法 14、對(duì)于遺忘原因的解釋，主要的理論有（ ABCD） A自然衰退說(shuō)B前攝抑制C倒攝抑制D干擾抑制說(shuō) 15、心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)成功的可能性大約是50%的時(shí)候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時(shí)候，表現(xiàn)出追求成功的意向最強(qiáng)烈的人是（ AB ） A成就動(dòng)機(jī)弱的人B成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人C無(wú)成就動(dòng)機(jī)的人D成功的女性 三、填空（1*10） 16、為克服組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)可以采用（完全平衡 ）的方法和（拉丁方 ）的方法。 17、在心理學(xué)的研究中常用的非實(shí)驗(yàn)的研究方法除自然觀察法和調(diào)查法外，還有（相關(guān)方 ）法和（個(gè)案）法。 18、在用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)常用的計(jì)算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（標(biāo)準(zhǔn)刺激）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（ 主觀相等點(diǎn) ）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限。 19、用再認(rèn)法做記憶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，計(jì)算保存量的公式是： 保存量=（ 認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù) ）-（ 認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù) ）。 20、個(gè)性對(duì)選取問(wèn)題解決的策略會(huì)發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（一般性 ）的問(wèn)題，而性急的被試則更多地提（ 具體 ）的問(wèn)題。 四、名詞解釋（4*5） 21、絕對(duì)感覺(jué)閾限和差別感覺(jué)閾限 22、期望誤差和習(xí)慣誤差 23、組塊和塊 24、系列位置曲線 25、問(wèn)題解決 五、簡(jiǎn)答題（ 5*6） 26、組間設(shè)計(jì)有什么缺點(diǎn)，用什么方法可以克服這些缺點(diǎn)？ 27、什么是最小變化法？ 28、簡(jiǎn)要敘述斯波林關(guān)于視覺(jué)形象儲(chǔ)存的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。 29、簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的主要觀點(diǎn)。 （1）記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素。 （2）記憶依賴于提?。y(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶谩? 30、任意介紹一個(gè)能證明沃爾夫假說(shuō)合理性的實(shí)驗(yàn)。 六、應(yīng)用題（1*10） 31、下圖所示的實(shí)驗(yàn)，其自變量、因變量各是什么？實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是什么樣的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有交互作用，為什么？P27 七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（ 1*10） 32、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)是否存在著前攝抑制和倒攝抑制。 2005年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一 、單選 1. 公式RK=logSl+klog(1+W)表達(dá)的是（ B ） A. 韋伯定律 B.費(fèi)希納定律 C.斯蒂文斯定律 D.顏色互補(bǔ)定律 2. 反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間是（ C ） A. 先后關(guān)系 B.因果關(guān)系 C.互換關(guān)系 D.正相關(guān)關(guān)系 3. 再認(rèn)法要求被試辨認(rèn)來(lái)的材料是（ A ） A. 學(xué)過(guò)的材料 B.未學(xué)過(guò)的材料 C.未見(jiàn)過(guò)的材料 D.心中想出的材料 4. 默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出（ D ） A. 一般問(wèn)題 B.假一般問(wèn)題 C.假具體問(wèn)題 D.具體問(wèn)題 5. 對(duì)材料的相似性程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（ A ） A.程乃頤 B.喬姆斯基 C.彼得森 D沃爾夫 二、多選 1、 如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)得分很高，有時(shí)得分很低的變量是（ ABCD ） A．不可靠的 B不敏感的 C無(wú)效的 D無(wú)信度的 2、 米勒認(rèn)為，人們要確切的記住一個(gè)句子時(shí)，他必須（ AD ） A．記住句子的核心形式 B記住句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) C記住句子的否定語(yǔ)態(tài) D記住句子的轉(zhuǎn)折 3、 可以作為“塊”來(lái)進(jìn)行記憶的是（ AD ） A．孤掌難鳴 B素止樣 C北京 D費(fèi)希納 4、 當(dāng)你工作時(shí)，其他人在場(chǎng)增加了你正確反應(yīng)的可能性，這是由于（ CD ） A．困難的任務(wù) B陌生的任務(wù) C容易的任務(wù) D熟悉的任務(wù) 5、 我國(guó)心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)，主要原理（AC ） A． 被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取 B． 被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取 C． 被試對(duì)包圍型的漢字先寫下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié) D． 被試先寫下漢字的上半部，然后才寫下半部。 三、填空題 1、感覺(jué)閾限是（ 有感覺(jué) ）與（ 無(wú)感覺(jué) ）分界線上的刺激強(qiáng)度。 2、影響反應(yīng)時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、刺激器官、刺激的時(shí)間特性和（ 空間特性 ），以及有機(jī)體的（ 狀態(tài) ）。 3、如果用（ 數(shù)量估計(jì) ）法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。 4、長(zhǎng)時(shí)記憶的研究方法主要有自由回憶法、對(duì)偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、（ 重學(xué)法 ）和（ 知覺(jué)辯認(rèn) ）。 5、從預(yù)備信號(hào)發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都會(huì)使反應(yīng)時(shí)間（ 延長(zhǎng) ）。 6、視覺(jué)的空間辨別特性即（ 視敏度 ）；視覺(jué)的時(shí)間辨別特性即（ 閃光融合頻率 ）。 四、名詞 1.雙眼視差 2.期望誤差和習(xí)慣誤差 3.主觀組織 4.概念和概念形成 5.鄧德斯反應(yīng)時(shí) 五、簡(jiǎn)述 1. 簡(jiǎn)述沃爾夫假說(shuō)的兩個(gè)要點(diǎn) 2. 舉例說(shuō)明決策中“樣本大小”的作用 3. 在用恒定刺激法測(cè)定差別閾限時(shí)，為什么要強(qiáng)迫被試者做兩類回答，在這種情況下的差別閾限是怎樣計(jì)算的？ 4. 為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個(gè)工具？他研究了哪些主要問(wèn)題？ 5. 簡(jiǎn)要說(shuō)明短時(shí)記憶以往原因的兩種主要觀點(diǎn)。支持這些觀點(diǎn)的主要實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)做出來(lái)的？ 六、圖表題 1、 下圖是波斯納（posner）1970年所做的一個(gè)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，它的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 1、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教材中敘述了1987年百事可樂(lè)公司在《時(shí)代》期刊上刊登的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明百事可樂(lè)比可口可樂(lè)飲料更受消費(fèi)者歡迎。后來(lái)，可口可樂(lè)公司用同樣的方法證明百事可樂(lè)公司的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。 請(qǐng)說(shuō)明，百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，可口可樂(lè)公司怎樣用實(shí)驗(yàn)證明百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。如果讓你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡迎，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？ 2004年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試 1. 通常由主試者給予不同的指示語(yǔ)造成的自變量屬于（D ） A 刺激特點(diǎn)自變量 B 環(huán)境特點(diǎn)自變量 C 被試特點(diǎn)自變量 D 暫時(shí)造成的被試差別 2. 當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就說(shuō)這種因變量是 （ B ） A 可靠的 B 有效的 C 敏感的 D 有信度的 3. 費(fèi)希納在指定等距量表時(shí)應(yīng)用的方法是（ D ） A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 平均差誤法 D 差別閾限法 4. S= bIa表示的是 （ C ） A 韋伯定律 B 費(fèi)希納定律 C 斯蒂文斯定律 D 格拉斯曼定律 5. 用 AEst (E I X -S1 I / n ) 或 AEM (E I X -M I / n ) 來(lái)計(jì)算差別閾限，是心理物理學(xué)方法中的 （ D ） A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 數(shù)量估計(jì)法 D 平均差誤法 6.鄧德斯B反應(yīng)時(shí)又叫 （ B ） A 辨別反應(yīng)時(shí) B 選擇反應(yīng)時(shí) C 基礎(chǔ)反應(yīng)時(shí) D 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí) 7. 吉布森測(cè)量嬰兒深度知覺(jué)的裝置叫 （ C ） A 深度知覺(jué)儀 B 實(shí)體鏡 C 視崖 D 視軸 8. 斯塔爾用實(shí)驗(yàn)的方法證明了幼兒對(duì)文法的理解，他所做的實(shí)驗(yàn)是 （A ） A 聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn) B 兒童對(duì)圖片命名速度的實(shí)驗(yàn) C 語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn) D 重復(fù)成人說(shuō)過(guò)的話的實(shí)驗(yàn) 9. 在感覺(jué)剝奪的實(shí)驗(yàn)中，比較有效的測(cè)量感覺(jué)剝奪程度的指標(biāo)是（ D ） A 是否產(chǎn)生幻覺(jué) B 是否減少了抽煙 C 智商的變化 D 忍耐感覺(jué)剝奪的時(shí)間 10. 程乃頤對(duì)材料的相似程度與倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對(duì)原有材料干擾最大的是相似程度（ A ） A 小的 B 大的 C 全不相似的 D 全部相似的 二、多選 11. 在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量就是（ CD ） A 自變量 B 因變量 C 控制變量 D 潛在的變量 12. 在做反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的防止出現(xiàn)假反應(yīng)的方法有 （ BC ） A 讓選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激的數(shù)目相等 B 安插偵察試驗(yàn) C 改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離 D 控制被試 13. 在用相關(guān)的方法研究?jī)和难哉Z(yǔ)獲得時(shí)發(fā)現(xiàn)，和兒童言語(yǔ)能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有（ ABC ） A 兒童母系的復(fù)雜關(guān)系 B 母親的情緒和言語(yǔ)影響 C 適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行? D 兒童是否處在隔離狀態(tài) 14. 人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候，往往會(huì)受到一些與做出決定無(wú)關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯(cuò)誤。這樣的信息主要有（ CD ） A 樣本的大小 B 年齡的差別 C 代表性 D 可利用性 15 按照阿特金森的理論，個(gè)人追求成功的意向依賴于（ ABD ） A 追求成功的動(dòng)機(jī) B 可以看到成功的可能性 C 年齡的大小 D 對(duì)成功的鼓勵(lì)的大小 三、填空 16 . 不敏感的因變量有兩類典型的例子，即（ 高限效應(yīng) ）和（ 低限效應(yīng)） 17. 所謂75%的差別閾限，就是把（ 75%次感覺(jué) ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限；把（ 25%次感覺(jué) ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的下限計(jì)算的差別閾限值 18 . 視覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫（ 視覺(jué)形象貯存 ）；聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫（ 回聲存貯 ） 19. 記憶的廣度一般為（ 72 ）；為增加記憶的容量可以采用（ 組塊 ）的方法 20. 按照費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失諧理論，達(dá)到認(rèn)知和諧的途徑是（增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性 ）和（ 減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性 ） 四、名解 21.自變量的交互作用 22. 擊中、漏報(bào)、虛報(bào)和正確否定 23. 主觀組織 24 電報(bào)言語(yǔ)和語(yǔ)言爆炸 25 循環(huán)子目標(biāo)策略 五、 簡(jiǎn)答題 26. 多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn) 27. 在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì) 28. 恒定刺激法和平均差誤法各會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差？怎樣防止這些誤差的出現(xiàn)？ 29. 簡(jiǎn)要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實(shí)驗(yàn) 30. 陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)是怎樣證明定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響的 六、看圖題 31. 簡(jiǎn)要說(shuō)明得出這個(gè)表的實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題 遺忘詞的平均數(shù)與句子復(fù)雜性的關(guān)系 —————————————————————————— 句子類型 在記憶中所占的空間（遺忘詞的數(shù)量） —————————————————————————— 簡(jiǎn)單句 2.73 WH問(wèn)句 3.22 問(wèn)句 3.33 被動(dòng)句 3.45 否定句 3.56 否定問(wèn)句 3.61 感嘆句 3.70 被動(dòng)否定句 3.92 被動(dòng)問(wèn)句 4.15 被動(dòng)感嘆句 4.26 否定被動(dòng)句 4.52 七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 32. 試用對(duì)偶比較法制作一個(gè)對(duì)六種兒童服裝喜愛(ài)程度的順序量表 2003年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 知情者 一、 單項(xiàng)選擇題。 1、 心理物理學(xué)的先驅(qū)是（ B ） A.馮特 B.費(fèi)希納 C.艾賓浩斯 D.斯蒂文斯 2、 運(yùn)動(dòng)員百米賽跑中聽(tīng)到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬于（ B ） A.視覺(jué)反應(yīng)時(shí) B. 聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí) C.觸覺(jué)反應(yīng)時(shí) D.視聽(tīng)聯(lián)合反應(yīng)時(shí) 3、 視崖要測(cè)量的知覺(jué)是（ C ） A.成人的深度知覺(jué) B.成人的視敏度 C.幼兒的深度知覺(jué) D.幼兒的視敏度 4、 移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是（ C ） A.整體策略 B.部分策略 C. 循環(huán)子目標(biāo)策略 D.額外因素轉(zhuǎn)換策略 5、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是（ B ） A.代表性 B. 可利用性 C.樣本大小 D.記憶 二、 多項(xiàng)選擇題。 6、計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有（ ABD ） A.直線內(nèi)插法 B.最小二乘法 C.差別閾限法 D.平均Z分?jǐn)?shù)法 7、用一只眼睛就能看到深度的視覺(jué)線索有（ ABCD） A.結(jié)構(gòu)級(jí)差 B. 物體的大小 C.運(yùn)動(dòng)視覺(jué) D.線條透視 8、影響單詞記憶效果的因素有（ABD ） A.單詞的頻率 B. 單詞的意義 C.單詞的筆劃 D.單詞在測(cè)試字單中的位置 9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了（ AD ） A.組塊 B. 聽(tīng)覺(jué)信息 C.下棋經(jīng)驗(yàn) D.數(shù)字編碼 10、當(dāng)要求兒童重復(fù)成人說(shuō)的每句話時(shí)，兒童幾乎總是重復(fù)（ BC ） A.冠詞 B. 名詞 C.形容詞 D.虛詞 三、 填空題。 11、在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，25歲以前反應(yīng)時(shí)間逐漸（ 變快 ），60歲以后反應(yīng)時(shí)間逐漸（ 變慢 ）。 12、兩維圖形的知覺(jué)分組原則中有：（ 封閉性規(guī)律 ）、連續(xù)性規(guī)律、（ 相似性規(guī)律 ）、接近性規(guī)律。 13、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如下：保存量=（ 認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目 ）的百分?jǐn)?shù)— （ 認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目 ）的百分?jǐn)?shù)。 14、當(dāng)兒童用“馬”代替一個(gè)完整的句子“那是一匹馬”時(shí)，我們說(shuō)兒童在使用（ 電報(bào) ）語(yǔ)言。 15、當(dāng)從社會(huì)隔離狀態(tài)下解脫出來(lái)的人所做的個(gè)案研究表明，一個(gè)人到少年期后，語(yǔ)言習(xí)得還是可能的。所以，語(yǔ)言學(xué)習(xí)（ 關(guān)鍵期 ）說(shuō)法看起來(lái)并不是絕對(duì)的。 16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（ 一般的 ）的問(wèn)題，而性急的被試多提出（ 具體的 ）問(wèn)題。 四、 名詞解釋。 17、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) 18、辨別反應(yīng)時(shí)與選擇反應(yīng)時(shí) 19、知覺(jué)辨認(rèn) 20、句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu) 21、兩點(diǎn)閾 五、 簡(jiǎn)答題。 22、因變量有哪些特性？ 23、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？其缺點(diǎn)怎樣克服？ 24、簡(jiǎn)述平均差誤法。 25、簡(jiǎn)述短時(shí)記憶研究的彼得森實(shí)驗(yàn)程序。 26、簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童言語(yǔ)獲得研究中的聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn)。 六、 圖表題 27、下圖中實(shí)線與虛線的對(duì)比可以說(shuō)明什么問(wèn)題？ 七、 設(shè)計(jì)題 28、試做一個(gè)檢查倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2002年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 知情者 一、填空題(每空1分，共8分) 1、用差別閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會(huì)支持（ 費(fèi)希納定律）定律 2、心理物理學(xué)是一門研究（ 心身之間 ）與（ 心物）之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué) 3、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生（ 習(xí)慣 ）誤差或（ 期望 ）誤差 4、可以用（對(duì)偶比較 ）法與（ 等級(jí)排列 ）法制作順序量表 5、象棋大師的下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個(gè)棋子組 成一個(gè)（ 塊 ），減輕了記憶的負(fù)擔(dān) 二、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃“√”，錯(cuò)誤的劃“X’．每小題1分，共5分) 1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的(√ ) 2、等距量表有相等單位，也有絕對(duì)零點(diǎn)． ( ) 3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，其內(nèi)容在人的記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的( √ ) 4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以兒童平常說(shuō)話并不是為了達(dá)到交際的目的( ) 5、只對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行的研究，不能為語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律提供重要的信息( ) 三、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)．每小題1分，共5分) 1、組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來(lái)研究練習(xí)時(shí)，最為理想的是研究練習(xí)的 ( B ) A．有效性 B．階段性 C．可行性 D．積累作用 2、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵 復(fù)制10秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是 ( C ) A．自變量 B．控制變量 C．因變量 D．潛在自變量 3、選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)該是 ( D ) A．前者大于后者 B．兩者無(wú)關(guān) C．前者小于后者 D．兩者數(shù)目相同 4、兩點(diǎn)閾測(cè)定的閾限是( A ) A．絕對(duì)閾限 B．差別閾限 C．絕對(duì)差別閾限 D．相對(duì)差別闊限 5、路濟(jì)斯水壺問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，在解決問(wèn)題時(shí)起作用的心理現(xiàn)象是( D ) A．想象 B．記憶 C．動(dòng)機(jī) D．定勢(shì) 四、多項(xiàng)選擇題(在每小厘的四人備選答案中，選出二至四個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干的 括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分．每小題1分，共5分) 1、50克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺(jué)，當(dāng)50克重量增加1克時(shí)，我們?nèi)绻?0％的次數(shù) 感覺(jué)到51克比50克重些，那么這1克就是 ( AB ) A．最小可覺(jué)差 B．差別閾限 C．絕對(duì)差別閾限 D．相對(duì)差別閾限 2、在反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，防止“假反應(yīng)”的辦法有 ( AD ) A．改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時(shí)間 B．取消被試 C．實(shí)驗(yàn)前向被試明確提出要求 D．插入“偵察試驗(yàn)” 3、在艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是( AB) A．音節(jié)組的長(zhǎng)度 B．學(xué)習(xí)材料的意義性 C．睡眠 D．節(jié)省法 4、被試對(duì)故事的回憶表現(xiàn)為 ( CD ) A．比原文更長(zhǎng) B．更不合乎邏輯 C．比原文更短 D．更合乎邏輯 5、更與感覺(jué)剝奪類似的情況是 ( AB ) A．住醫(yī)院1個(gè)月 B．在宇宙飛船中生活一年 C．在南極考察一年 D．在少年管教所生活一年 五、名詞解釋(每小題5分，共20分) 1、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)：要求被試完成的任務(wù)過(guò)于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的成績(jī)，沒(méi)有什么差別。 2、辨別反應(yīng)時(shí)：兩個(gè)相互有差別的刺激，要求被試只對(duì)其中一個(gè)反應(yīng)，禁止對(duì)另一個(gè)反應(yīng)。 3、減法反應(yīng)時(shí)方法：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時(shí)間之差來(lái)度量辨別和心理操作所需要的時(shí)間。 4、知覺(jué)恒常性：當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺(jué)傾向保持不變，以同樣的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。 六、圖表題(共10分) 圖的實(shí)驗(yàn)屬于那一類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?說(shuō)明理由。P27 七、設(shè)計(jì)題(共15分) 某學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)行系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他挑選了15個(gè)單字，找了15名被試，每個(gè) 被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果．試指出該學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的實(shí)驗(yàn) 應(yīng)該怎樣進(jìn)行? 八、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分) 1、試述自變量的種類及其特點(diǎn)． （1）刺激特點(diǎn)自變量：如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音的大小等引起來(lái)的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量。 （2）環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。 時(shí)間是一種非常重要和無(wú)時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。 （3）被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量。 （4）暫時(shí)造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語(yǔ)造成的。 2、試述組間設(shè)計(jì)及其優(yōu)點(diǎn)． 組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。 優(yōu)點(diǎn):在于，一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)。如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。 3、什么是恒定刺激法? 用恒定刺激法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)，要先選定幾個(gè)刺激。一般是用最小變化法粗略地測(cè)定出被試相關(guān)的閾限值，把比閾限值強(qiáng)或弱的幾個(gè)刺激定為實(shí)驗(yàn)中所要用的恒定刺激。這些刺激中強(qiáng)度最大的要有90％～95％的可能性被感覺(jué)到；強(qiáng)度最小的要有5％～10％的可能性被感覺(jué)到。然后，在最強(qiáng)和最弱的刺激之間按相等的間距確定幾個(gè)刺激。每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)相等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序按隨機(jī)的順序排列。 統(tǒng)計(jì)出每個(gè)刺激被感覺(jué)到的百分?jǐn)?shù)，再用直線內(nèi)插法，或者平均Z分?jǐn)?shù)法、最小二乘法計(jì)算出50%的次數(shù)引起感覺(jué)的刺激強(qiáng)度，這個(gè)強(qiáng)度就是所測(cè)的閾限值。 4、簡(jiǎn)述斯波林(Sperling)的部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序． 斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母，共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來(lái)指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母；中音只報(bào)告第二行字母；低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽(tīng)到聲音后能報(bào)告的字母至少有3個(gè)，那么，整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個(gè)以上，大大地多于全部報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是，斯波靈的部分報(bào)告法證實(shí)了，視覺(jué)形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保留不到1秒鐘的時(shí)間。 2001年上半年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一、 單項(xiàng)選擇題 1、 閃光融合頻率測(cè)量的是人對(duì)（ A ） A、時(shí)間刺激物的分辨能力 B、空間刺激物的分辨能力 C、物體形狀的分辨能力 D、物體顏色的分辨能力 2、 波斯納１９７０年用實(shí)驗(yàn)證明了，在短時(shí)記憶的信息加工過(guò)程中，有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。他所用的實(shí)驗(yàn)是（ B） Ａ、加法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)　　　　　　　　　　　　　　?。?、減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn) Ｃ、心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)　　　　　　　　　　　　　　?。?、感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn) ３、當(dāng)你查到一個(gè)電話號(hào)碼剛要打電話時(shí)，有人叫你一聲，你抬頭打了個(gè)招呼，剛才記住的號(hào)碼忘了，這種記憶現(xiàn)象是（ B ） Ａ、感覺(jué)登記　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、短時(shí)記憶 Ｃ、長(zhǎng)時(shí)記憶　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、主觀組織 ４、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過(guò)的與未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單字，這種檢查記憶效果的方法叫做（ C） Ａ、再認(rèn)法　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、節(jié)省法 Ｃ、知覺(jué)辨認(rèn)　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、對(duì)偶聯(lián)合法 ５、大醫(yī)院每天約有４５個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天約有１５個(gè)嬰兒出生，在一年內(nèi)生男孩的比例超過(guò)６０％的天數(shù)（ D ） Ａ、大小醫(yī)院一樣多　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、大小醫(yī)院無(wú)規(guī)律 Ｃ、大醫(yī)院多　　　　　　　　　　　　　　　　　?。摹⑿♂t(yī)院多 ６、默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題策略的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出 （ C ） Ａ、具體問(wèn)題　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、假具體問(wèn)題 Ｃ、一般問(wèn)題　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、假一般問(wèn)題 ７、提出問(wèn)題的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)思想的心理語(yǔ)言學(xué)家是 （ A ） Ａ、喬姆斯基　　　　　　　　　　　　　　　　　?。隆⒈说律? Ｃ、沃爾夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、塔爾文 二、多選題 １、 在應(yīng)用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)容易發(fā)現(xiàn)（ BC ） Ａ、時(shí)間誤差　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、空間誤差 Ｃ、動(dòng)作誤差　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、習(xí)慣誤差 ２、 在用最小變化法測(cè)量差別閾限時(shí)，上限與下限之間的間距稱為（AD ） Ａ、不肯定間距　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、主觀相等點(diǎn) Ｃ、轉(zhuǎn)折點(diǎn)　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、相等地帶 ３、 感覺(jué)登記中的信息（ AD ） Ａ、消失很快　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、消失很慢 Ｃ、能被意識(shí)到　　　　　　　　　　　　　　　　?。摹⒖赡苓M(jìn)入時(shí)間記憶系統(tǒng) ４、 長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)（ AB ） Ａ、容量大　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。隆⒈３謺r(shí)間無(wú)限 Ｃ、容量是7２個(gè)項(xiàng)目　　　　　　　　　　　　　Ｄ、保持時(shí)間在１分鐘以上 ５、 為了避免單字的系列位置效應(yīng)與單字本身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)該（ AC ） Ａ、確定單字頻率和意義性　　　　　　　　　　　?。?、增加被試人數(shù) Ｃ、單字呈現(xiàn)順序隨機(jī)安排　　　　　　　　　　　?。?、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字 ６、 使認(rèn)識(shí)失調(diào)達(dá)到和諧的途徑有（ BC ） Ａ、克服避免失敗的傾向　　　　　　　　　　　　　Ｂ、增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性 Ｃ、減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性　　　　　　　?。?、與朋友和諧相處 三、填空題 １、 一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上下不一樣時(shí)，我們就說(shuō)存在自變量的（ 交互作用 ）。 ２、 如果用數(shù)量估計(jì)法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持（ 斯蒂文斯）定律。 ３、 當(dāng)用選擇反應(yīng)時(shí)作因變量時(shí)，要考慮反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性之間的（ 互換關(guān)系） ４、 回憶時(shí)，人們傾向于按照群體集的原則來(lái)組織材料，如果沒(méi)有群集可利用，他們就用自己的（ 主觀組織 ）。 ５、 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語(yǔ)言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的：①兒童母系的復(fù)雜情況；②母親的情緒和言語(yǔ)響應(yīng)；③（ 適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行?）。 ６、 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長(zhǎng)速度驚人的快，心理學(xué)家稱之為（ 語(yǔ)言爆炸 ）。 ７、“代表性”和“可利用性”對(duì)被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是正確的線索。另一方面，（ 樣本的大小 ）是一個(gè)正確的線索，但人們沒(méi)有好好利用它。 ８、 一般來(lái)說(shuō)，避免失敗的傾向是干擾（ 積極 ）動(dòng)機(jī)的。 四、判斷題 １、 在做選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反應(yīng)的數(shù)量和要辨別的刺激數(shù)目必須相同。（√ ） ２、 在測(cè)量味覺(jué)閾限時(shí)，刺激的安排決不用遞減的系列。（ √ ） ３、 通過(guò)組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量。（ ） ４、 當(dāng)任務(wù)困難時(shí)，其他人在場(chǎng)有利于操作。（ ） ５、 有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人，最愿意選擇中等困難的任務(wù)。（√ ） 五、名詞解釋 １、 因變量的信度 ：即因變量的可靠性、一致性，同一被試在相同實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)得到的相近結(jié)果。 ２、 自變量的混淆：研究者選定的自變量及其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。 ３、 視敏度：測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力。 ４、 節(jié)省法：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶的保持量。 六、簡(jiǎn)答題 １、 什么是75%差別閾限？ 75%差別閾限：取75%次感覺(jué)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為上限，取25%次感覺(jué)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為下限，計(jì)算差別閾限，所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較都有75%的次數(shù)可以辨別，稱為75%差別閾限 ２、 如何用對(duì)偶比較法制成順序量表？ 在運(yùn)用對(duì)偶比較法制作順序量表時(shí)，要先將樣品兩兩配成對(duì)，一對(duì)一對(duì)地放到被試者面前，讓他從兩個(gè)樣品中挑選出一個(gè)更喜歡的來(lái)。由于把每對(duì)樣品呈現(xiàn)給被試時(shí)，或一左一右，或一前一后。這樣便會(huì)產(chǎn)生空間誤差或時(shí)間誤差。為了消除這些誤差，應(yīng)該把每對(duì)樣品讓被試比較兩次。當(dāng)每對(duì)樣品第二次出現(xiàn)時(shí)，它們呈現(xiàn)的位置或時(shí)間先后，要和第一次相反。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中每對(duì)樣品比較的順序完全是隨機(jī)安排的。把每個(gè)樣品被選中的次數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，再按選中次數(shù)的大小排成隊(duì)，選中次數(shù)最多的就是最受歡迎的，以此類推便是順序量表。 ３、 斯塔爾為研究幼嬰對(duì)文法的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童聽(tīng)偏好的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)要說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？其結(jié)果如何？ 1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2歲的兒童。 2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：她在兩盤錄音帶上分別錄了一些符合文法的句子，如“寶寶需要一些果汁”，和一些不符合文法的句子，如“寶寶一些果汁需要”。錄音帶放在一實(shí)驗(yàn)裝置里。實(shí)驗(yàn)裝置有二個(gè)放音器，二個(gè)計(jì)時(shí)器和二個(gè)開(kāi)關(guān)。兒童只要按某一開(kāi)關(guān)，就可以聽(tīng)某一錄音帶。計(jì)時(shí)器則可以把每盤磁帶放音的總時(shí)間記錄下來(lái)。斯塔爾把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器留給兒童3個(gè)小時(shí)，一共3天。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的兒童，一盤錄音帶上錄有符合文法的句子，另一盤錄有不符合文法的句子；控制組的兒童，則兩盤錄音帶上都是符合文法的句子。 3.結(jié)果表明：控制組的孩子對(duì)兩盤錄音帶沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的偏愛(ài)，而實(shí)驗(yàn)組的孩子卻表現(xiàn)出聽(tīng)偏愛(ài)。 他們能夠辨別符合文法的句子和不符合文法的句子。 七、圖表題 下列中的實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 路濟(jì)斯水壺問(wèn)題的一個(gè)變式 A、B、C是不同容量的空壺 要求獲得水量 A B C1 23 129 3 1002 9 42 6 213 20 57 3 314 14 160 25 965 18 43 9 76 23 49 3 207 18 48 4 22 八、設(shè)計(jì)題 用組間設(shè)計(jì)方法與組內(nèi)設(shè)計(jì)方法分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)定視覺(jué)反應(yīng)時(shí)和聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)。 2000年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一 、單選 1、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時(shí)間，其中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是（C　） A自變量　　　B控制變量　　　C因變量　　　D潛在變量 2、提出制作心理量表的數(shù)量估計(jì)法的心理學(xué)家是（D?。? A費(fèi)希納　　　B韋伯　　　c艾賓浩斯　　　D斯蒂文斯 3、視崖要測(cè)量的知覺(jué)是（C?。? A成人深度知覺(jué)　　　B成人視敏度　　　C幼兒深度知覺(jué)　　　D幼兒視敏度 4、前攝抑制是指（D?。? A先后學(xué)習(xí)材料互相干擾　　　　　　　B先后學(xué)習(xí)的材料無(wú)關(guān)　 C后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾　　D先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾 5、有實(shí)驗(yàn)證明，在記憶成人的主觀組織程度與回憶數(shù)量是（B?。? A負(fù)相關(guān)　　　B正相關(guān)　　　C無(wú)關(guān)　　　D無(wú)規(guī)律 6、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是( B) A代表性 B可利用性 C樣本大小 D記憶 7、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是(C ) A整體策略 B部分策略 C循環(huán)子目標(biāo)策略 D記憶 8、認(rèn)知失調(diào)是用來(lái)指(A ) A兩種互不一致的認(rèn)知 B兩種互不一致的行動(dòng) C做事失敗后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài) D與愛(ài)人吵架后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài) 二、 多選 1、在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原則應(yīng)該是(BD) A用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序　　　B匹配被試　　　C用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序　　　D隨機(jī)分配被試 2、個(gè)案法適宜于研究的對(duì)象有（ABD　） A一個(gè)具有超常記憶力的人　　　B狼孩　　　C母親語(yǔ)言與孩子語(yǔ)言的關(guān)系　　　D神童 3、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中防止“假反應(yīng)”的辦法是（AD?。? A改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激間的距離　　　　　B取消被試 C實(shí)驗(yàn)前口頭警告　　　　D插入“偵察試驗(yàn)” 4、兩點(diǎn)閾是（AD?。? A絕對(duì)閾限　　　B相對(duì)閾限　　　C差別閾限　　　D能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離 5、加工層次理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于（BC?。? A加工時(shí)間　　　B加工層次　　　C加工與提取的一致性　　　D加工與提取的不一致 6、影響解決問(wèn)題的因素有（ABCD　） A刺激的名稱是否呈現(xiàn)　　　B噪音　　　C定勢(shì)　　　D個(gè)性 三、　填空 1、因變量的測(cè)量與選擇應(yīng)注意其( 信度 )、效度和( 敏感性 ) 2、可以用( 等級(jí)排列 )法與( 對(duì)偶比較 )法制作順序量表 3、影響反應(yīng)時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、( 刺激強(qiáng)度 )、刺激的( 時(shí)間特性 )和空間特性，以及有機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài) 4、彼得森實(shí)驗(yàn)支持了短時(shí)記憶的遺忘是( 時(shí)間 )造成的觀點(diǎn) 5、象棋大師下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)( 塊 )、減輕了記憶的負(fù)擔(dān) 四、判　　斷 1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的（√?。? 2、回憶時(shí)，人們并不傾向于按照群集的原則來(lái)組織材料（?。? 3、有實(shí)驗(yàn)表明，與視覺(jué)相比，人們更容易記住聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的材料（√?。? 4、語(yǔ)言中的差異與思維中的差異沒(méi)有聯(lián)系（?。? 5、沉思的被試多提出一般性問(wèn)題，而性急的被試更多地提出具體的問(wèn)題（√　） 五、名詞解釋 1、自變量的混淆：研究者選定的自變量與其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。 2、知覺(jué)辨認(rèn)：學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過(guò)的未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混起來(lái)，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。 3、記憶廣度：短時(shí)記憶所容納的項(xiàng)目，一般是2到7個(gè)。 4、兒童的電報(bào)語(yǔ)言：兒童使用的文法是一種有規(guī)則的縮短了成人文法的形式，分為內(nèi)容詞和算符。 六、簡(jiǎn)答題 1、簡(jiǎn)述平均差誤法。 實(shí)驗(yàn)者規(guī)定一個(gè)刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比較刺激，使后者在感覺(jué)上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。事實(shí)上不可能每次都能把比較刺激調(diào)節(jié)的和標(biāo)準(zhǔn)刺激一樣。這樣，每一次比較就會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來(lái)就得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來(lái)表示差別閾限值。 2、簡(jiǎn)述彭瑞祥漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。 我國(guó)心理學(xué)家彭瑞祥等(1983)曾使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用漢字為30個(gè)常用漢字，每個(gè)漢字都制成幻燈片，其黑白對(duì)比為0.003(為了增加識(shí)別困難，把對(duì)比度降低)，逐一投射到照度均勻的屏幕上。呈現(xiàn)時(shí)間從3毫秒開(kāi)始，然后逐漸增加呈現(xiàn)時(shí)間，直至被試連續(xù)兩次正確寫下所呈現(xiàn)的漢字為止。實(shí)驗(yàn)要注被試在每次呈現(xiàn)后立即寫下所看到的筆劃或任何成分。被試的書(shū)寫過(guò)程有兩個(gè)特點(diǎn)： 1.對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取。 2.對(duì)結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字，如“南”“慮”，被試先寫下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。 3、通過(guò)分析“我看這本書(shū)很合適”這個(gè)句子，簡(jiǎn)述句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的概念。 4、在一年的期間內(nèi)，每個(gè)醫(yī)院都記下男孩出生率超過(guò)60%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)醫(yī)院在這樣的天數(shù)多？為什么？(1)大醫(yī)院，(2)小醫(yī)院，(3)兩個(gè)醫(yī)院大致一樣。(注：大醫(yī)院每天約有45個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天大約在15個(gè)嬰兒出生 七、圖表題 下圖表示的實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？說(shuō)明你的理由 見(jiàn)書(shū)P23 八、設(shè)計(jì)題 怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線？ 1999年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一、單項(xiàng)選擇 1、刺激復(fù)合感覺(jué)器官，會(huì)對(duì)反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生下列哪些影響（D ） A減慢　　　B無(wú)影響　　　C先減慢后加快　　　D加快 2、兩點(diǎn)閾是哪一種閾限（A） A絕對(duì)閾限　　　B差別閾限　　　C絕對(duì)差別閾限　　　D相對(duì)差別閾限 3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測(cè)驗(yàn)中，能夠再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在全部學(xué)過(guò)的單字中的百分比就是（D） A字變量 B控制變量 C潛在自變量 D因變量 4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。組內(nèi)設(shè)計(jì)是（C?。? A較困難的　　　B不可能的　　　C較容易的　　　D肯定的 5、司機(jī)在十字路口遇到紅燈或綠燈時(shí)的反應(yīng)屬于（A?。? A選擇反應(yīng)　　　B簡(jiǎn)單反應(yīng)　　　C辨別反應(yīng)　　　D延緩反應(yīng) 6、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)低限效應(yīng)的原因是（B?。? A任務(wù)中等困難　　　B任務(wù)過(guò)于困難　　　C練習(xí)交數(shù)不夠　　　D任務(wù)過(guò)于容易 7、當(dāng)進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)時(shí)，低頻字比高頻字成績(jī)（C） A更差 B一樣 C更好 D無(wú)規(guī)律 8、對(duì)一種氣味適應(yīng)后對(duì)另一種在氣味的閾限將(B ) A不影響 B提高 C降低 D先提高后降低 9、恒定刺激法實(shí)驗(yàn)中，三類回答的實(shí)驗(yàn)易受被試哪些方面的影響(A ) A態(tài)度 B血壓 C性別 D智力 10、因變量的效度是指(B　) A一致性　　　B有效性　　　C敏感性　　　D可測(cè)量性 二、多項(xiàng)選擇　 1、兒童的電報(bào)語(yǔ)言包括（AC?。? A內(nèi)容詞　　　B軸心詞　　　C算符　　　D開(kāi)放性詞 2、知覺(jué)恒常性包括（　BD） A嗅適應(yīng)　　　B大小恒常性　　　C視網(wǎng)膜象的恒常性　　　D顏色恒常性 3、從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)解決問(wèn)題更有效的策略是（AD?。? A理解　　　B死記硬背　　　C機(jī)械背誦　　　D學(xué)會(huì)推理 4、反應(yīng)時(shí)受下列哪些因素的影響（ABD?。? A額外動(dòng)機(jī)　　　B預(yù)備時(shí)間　　　C智力　　　D年齡 5、下列詞對(duì)中哪些屬于聯(lián)系群集（ABC?。? A粉筆－黑板　　　B桌子－椅子　　　C男人－女人　　　D狗－房屋 三 、填空 1、正常人比胖人更多地受( 饑餓 )影響而進(jìn)食；胖人比正常人更多地受食物的( 外現(xiàn)程度 )的影響進(jìn)食。 2、兩維圖形的知覺(jué)分組原則中有( 封閉性規(guī)律 )、連續(xù)性規(guī)律、( 相似性規(guī)律 )、接近性規(guī)律。 3、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生( 習(xí)慣 )誤差或( 期望)誤差。 4、在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，25歲以前反應(yīng)時(shí)間逐漸( 變快 )，60歲以后反應(yīng)時(shí)間逐漸( 變慢 )。 5、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如；保存量＝認(rèn)對(duì)( 舊項(xiàng)目 )的百分比數(shù)－認(rèn)錯(cuò)( 新項(xiàng)目 )的百分?jǐn)?shù)。 四、 判　斷 1、比例量表既有絕對(duì)零點(diǎn)又有相等單位（√　） 2、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，其內(nèi)容在人記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的（√?。? 3、兒童說(shuō)話不是為了達(dá)到交際的目的（?。? 4、概念就是對(duì)具有相似特征的一組刺激所作的相同反應(yīng)（√?。? 5、等距量表有相等單位，可有絕對(duì)零點(diǎn)（　） 五 、名詞解釋　 1、短時(shí)記憶：信息保持時(shí)間很短，記憶容量有限的一種記憶過(guò)程。 2、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)：要求被試完全的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，所有不同水平的自變量都得到了很好的成績(jī)，沒(méi)有差別。 3、節(jié)省法：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶保持量。 4、句子的表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)：平時(shí)看到聽(tīng)到的根據(jù)一定文法組織起來(lái)的一串詞就是句子表層結(jié)構(gòu)，句子的基本的比較抽象的意義就是深層結(jié)構(gòu)。 5、減法反應(yīng)時(shí)：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時(shí)間之差來(lái)度量辨別和心理操作所需要的時(shí)間。 6、差別閾限：50%的試驗(yàn)次數(shù)引起感覺(jué)差別的最小刺激增量，也叫最小可覺(jué)差。 六、 簡(jiǎn)答題 1、簡(jiǎn)述部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序？ 斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母，共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來(lái)指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母；中音只報(bào)告第二行字母；低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽(tīng)到聲音后能報(bào)告的字母至少有3個(gè)，那么，整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個(gè)以上，大大地多于全部報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是，斯波靈的部分報(bào)告法證實(shí)了，視覺(jué)形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保留不到1秒鐘的時(shí)間。 2、試述自變量的種類和特點(diǎn)？ （1）刺激特點(diǎn)自變量：如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音的大小等引起來(lái)的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量。 （2）環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。 時(shí)間是一種非常重要和無(wú)時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。 （3）被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量。 （4）暫時(shí)造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語(yǔ)造成的。 3、什么是閃光融合和臨界閃光頻率？ 當(dāng)燈的亮-暗變化相當(dāng)快的時(shí)候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的變化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是連續(xù)的光了，也就是閃光融合了。我們把剛剛看成是連續(xù)光的時(shí)候，每秒鐘亮-暗的周期數(shù)稱為閃光融合頻率，或者叫臨界閃光頻率。 七 圖表題 指出圖中的自變量與因變量，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 見(jiàn)書(shū)（P206圖） 八 設(shè)計(jì)題 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證計(jì)算機(jī)鍵盤與桌面的傾斜度對(duì)輸入字符速度的影響。傾斜度有10度、15度、20度。