《記承天寺夜游__課件 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《記承天寺夜游__課件 (2)（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女, ,要要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以所以, ,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷懷 調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。海上升明月，天涯共此時海上升明月，天涯共此時. . ( (唐唐 張九

2、齡張九齡) )舉杯邀明月舉杯邀明月, ,對飲成三人。對飲成三人。 李白李白我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西隨君直到夜郎西. . （李白）（李白）蘇蘇 軾軾 （1037103711011101），），字子瞻，號東坡居士，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大四川眉山人，唐宋八大家之一。家之一。他出身世族地他出身世族地主，從小就受到良好的主，從小就受到良好的家庭文化教育，家庭文化教育，7 7歲知書，歲知書，十多歲傳文，一生文采十多歲傳文，一生文采風流。風流。 蘇軾生活的時代大興蘇軾生活的時代大興“新新法法”，改革之風大盛。由于他，改革之風大盛。由于他反對王安石反對王安石“新法新法”

3、而被調離而被調離出京。神宗元豐二年（出京。神宗元豐二年（10791079年），因御史李定、何正臣等年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了說他寫詩諷刺了“新法新法”而被而被捕入獄。這就是當年有名的捕入獄。這就是當年有名的“”（烏臺，指當時（烏臺，指當時的御史府）。出獄后貶為黃州的御史府）。出獄后貶為黃州團練副使。團練副使。 之后他幾經貶謫，直到之后他幾經貶謫，直到宋徽宗接位，大赦（宋徽宗接位，大赦（shsh) )天天下，他才得到內徙的機會，下，他才得到內徙的機會，但至常州便病逝了，時年但至常州便病逝了，時年6666歲。死后謚號歲。死后謚號“”。 唐宋八大家唐宋八大家 唐宋八大家是唐宋時期唐宋八

4、大家是唐宋時期八大散八大散文作家文作家的合稱，即唐代的的合稱，即唐代的韓愈韓愈、柳柳宗元宗元和宋代的和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍蘇軾、蘇洵、蘇轍 （蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為（蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為三蘇）、三蘇）、歐陽修、王安石歐陽修、王安石、曾鞏曾鞏( (曾曾經拜過歐陽修為師）。經拜過歐陽修為師）。 寢寢 藻藻 荇荇 解衣解衣 與與 柏柏 qn zo xng y biji字字 音音1 1、作者是如何描繪月色的呢？、作者是如何描繪月色的呢？ “庭下如積水空明，水中藻、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也荇交橫，蓋竹柏影也”。 作者以作者以比喻比喻的手法，的手法，高度凝練的筆墨，高度凝

5、練的筆墨，點染出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境點染出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境界界。2 2、此時蘇軾的心境如何？、此時蘇軾的心境如何？ 作者的心境：作者的心境：貶謫的悲涼，人生的感貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。的感情盡在其中。與文本對話與文本對話（合作探究）（合作探究）領悟領悟“閑閑”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l見月色入戶便欣然起行見月色入戶便欣然起行l(wèi)與懷民于庭中散步與懷民于庭中散步l欣賞月下美景欣賞月下美景問題：這清閑之意，在文中是如問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？何體現(xiàn)的？閑閑領悟

6、領悟“閑閑”之情之情問題：這問題：這“閑閑”字背后隱藏著作者怎樣字背后隱藏著作者怎樣的一種情感？你是如何感受到的？的一種情感？你是如何感受到的？3 3、理解性背誦、理解性背誦（1 1）文中描寫月光美景的語句是）文中描寫月光美景的語句是庭下庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。柏影也。 （2 2）表達作者微妙復雜的感情語句）表達作者微妙復雜的感情語句是是何夜無月何夜無月? ?何處無竹柏？但少閑人如何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。吾兩人者耳。（主旨句）（主旨句） （3 3）用簡潔的語言概括作者的復雜）用簡潔的語言概括作者的復雜感情感情。（曠達胸懷）。（曠達胸

7、懷）A A 貶謫悲涼。貶謫悲涼。B B 人生感慨。人生感慨。C C 賞月喜悅；賞月喜悅；D D 漫步悠閑。漫步悠閑。 作者在這篇文章中以詩一樣的筆作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。境達觀處世

8、、瀟灑人生的難能可貴?？凑l能又快又準地背誦課文看誰能又快又準地背誦課文1.1.文章文章“記記”的要素是：的要素是： 時間：時間： 地點：地點： 人物：人物： 事件：事件： 2 2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是 3 3、“月色入戶月色入戶”意思是意思是 ，這句話運用了這句話運用了 的修辭手法。的修辭手法。 課堂鞏固課堂鞏固 庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 月亮照進門里月亮照進門里擬人擬人課堂鞏固課堂鞏固4.4.下面紅字解釋不正確的一項是下面紅字解釋不正確的一項是( () )A.A.念念無與為樂者無與為樂者( (思

9、念思念) )B.B.遂遂至承天寺至承天寺( (于是，就于是，就) )C.C.懷民亦未懷民亦未寢寢( (睡覺睡覺) ) D.D.相與相與步于中庭步于中庭( (共同，一起共同，一起) )A A5 5、翻譯下列句子：、翻譯下列句子： 懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民也沒有睡覺，于是我們一起在庭院懷民也沒有睡覺，于是我們一起在庭院里散步。里散步。課堂鞏固課堂鞏固 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 （3 3）何夜無月？何處無竹柏？但少）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。閑人如吾兩人耳。 月光照在院中，像積水一樣清澈透明，

10、月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水中有相互交錯的水中有相互交錯的藻、荇藻、荇 ，原來是竹子和柏樹的影子呀。原來是竹子和柏樹的影子呀。 哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的只是缺少像我們兩個這樣的“閑人閑人”罷了！罷了！ “蘇軾成就了黃州，黃蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。州成就了蘇軾。” ” - -余秋雨余秋雨 面對赤壁的滔滔江水，面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，大江東去，浪淘盡，千古風流人物千古風流人物” 面對青春的一去不復返，面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，誰道人生無再少，門前流水尚能西，休門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞將白發(fā)唱黃雞” 面對自然界的風吹雨打，他從容面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生誰怕？一蓑煙雨任平生” 謝謝！謝謝！