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1、燕 子 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 光彩奪目： 掠過： 四、給多音字注音并組詞。 燕：（ ） （ ） 轉(zhuǎn)：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文寫的是（ ）燕子飛來的情景。這些從（ ）飛來的燕子，有的正在（ ）上飛行，剪尾或翼尖（ ）了一下水面，有的飛到了（ ）間，有的停在了遠處的（ ）上歇息，燕子給早春的山光水色增添了（ ），把春光點綴得更加美麗。 作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達了對（ ）的春天到來的（ ）之情。 七、除了文中描寫的景物，你覺得還有哪些景物也讓春天充滿了生機呢？ 2、古詩兩首 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、用自己的話說說下列詩句的意思。 （1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 四、預習課文。 課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了（ ）的景色。《詠柳》是（ ）代詩人（ ）的作品，寫的是初春二月的（ ）?！洞喝铡肥牵? ）代理學家（ ）所作，是一首春游詩，贊美了（ ）的春天景色，同時也點出了“（ ）”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。 兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 五、我還知道描寫春天的詩句： 六、了解詩人。 賀知章： 朱熹： 3、荷花 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 四、給多音字注音并組詞。 挨：（ ） （ ） 佛：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的（ ），展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者（ ）的感情。全文共（ ）個自然段，第（ ）自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的（ ）；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的（ ）和（ ）。 七、如果你也是池中的一朵美麗的荷花，你會想些什么呢？ 4、珍珠泉 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 干涸： 四、給多音字注音并組詞。 挑：（ ） （ ） 擔：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文描寫了家鄉(xiāng)（ ）中一眼美麗的（ ），寫出了泉水的（ ）和（ ），抒發(fā)了對大自然景觀（ ）之情，表達了對家鄉(xiāng)（ ）的感情。 課文是按珍珠泉所在的（ ），潭水的（ ）和泉水（ ）的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水（ ）的順序?qū)懙?。全文共? ）個自然段。第一自然段交待珍珠泉的（ ）。第二自然段描寫泉水四周的（ ），由石頭鑲嵌，（ ）、（ ）、（ ）環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色（ ）且（ ），清可見底。第三自然段講從潭底冒出的（ ），在陽光下如同一串串多彩的（ ）。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的（ ），表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的（ ）之情。 5、翠 鳥 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 小巧玲瓏： 銳利： 四、給多音字注音并組詞。 盡：（ ） （ ） 泡：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥──（ ）。翠鳥顏色（ ）、小巧（ ）、叫聲（ ），捕捉小魚時動作（ ）、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在（ ）的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的（ ）和（ ）特點的同時，呼吁人類要與動物（ ）。 作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在（ ）和（ ）上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了（ ）、（ ）、對比等多種方式。 七、你是怎樣保護小動物的？ 6、燕子專列 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 饑寒交迫： 四、給多音字注音并組詞。 吁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文進述的是和（ ）有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的（ ）氣溫（ ），風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，（ ），面臨（ ）的危險。瑞士政府得知這一情況后，（ ）人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了（ ）的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的（ ），呼吁人們要（ ）。 七、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們在對人們說些什么呢？ 7、一個小村莊的故事 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 郁郁蔥蔥： 四、給多音字注音并組詞。 露：（ ） （ ） 卷：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文講述了一個（ ）的故事：（ ）中有一座環(huán)境（ ）的小村莊，村莊周圍是（ ）的森林。人們靠著手頭鋒利的（ ），將樹木一棵棵砍下來，建造（ ）、制造（ ）、打造（ ），過上了“（ ）”的日子。但是由于（ ）的砍伐樹木，致使土地（ ），極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場（ ）的大雨之后，（ ）的洪水將小村莊（ ）了。這個故事揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果──（ ）。本文呼吁人們應該愛護（ ），保護周圍的（ ），維護生態(tài)平衡。 七、你想怎樣保護我們的家園，不讓它重蹈覆轍呢？ 8、路旁的橡樹 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 不約而同： 四、給多音字注音并組詞。 鋪：（ ） （ ） 曲：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文講述的是與一棵（ ）、（ ）、（ ）的（ ）有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建（ ）。在公路應該（ ）過去的地方，工人們遇到一棵高高（ ）著的橡樹。為了（ ）這棵橡樹，（ ）與（ ）經(jīng)過精心的（ ），在不（ ）筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個（ ）的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了（ ）。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的（ ），贊揚了工程師和筑路工人的（ ）意識。 七、在你生活的周圍還有哪些保護樹木的事情？說出來和大家分享一下。 八、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 9、寓言兩則 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 圈：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文包括兩則（ ）故事，一個是（ ），一個是（ ）。這兩則寓言都出自（ ）。《亡羊補牢》這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受（ ），認真（ ），就（ ）?！赌限@北轍》講的是一個人想到（ ）去，而他所走的路卻是朝向（ ）。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是（ ）；“轍”是（ ）。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻（ ），也就是“（ ）”的意思，含有諷刺、（ ）的意味。 六、這兩則寓言中，養(yǎng)羊的人和去楚國的人有什么不同之處？ 10、驚弓之鳥 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 更：（ ） （ ） 處：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文是一個（ ）故事，講述的是古時候有個射箭能手叫（ ），他觀察了天上飛的一只（ ）后，不用（ ），只拉一下（ ），就使大雁（ ）。原來這是一只受過（ ）、（ ）的雁，一聽到（ ）就嚇得從天上掉下來了?！埃? ）”這個成語因此得名，比喻（ ）。 全文共（ ）個自然段，按照先（ ）后（ ）的順序展開敘述，先寫更羸提出（ ），只需（ ）就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁（ ）從半空里（ ）；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確（ ）和（ ），是因為他善于（ ），勤于（ ）。他看得（ ）、聽得（ ），并且能夠把看到的、聽到的和自己的（ ）結(jié)合起來進行（ ）。 六、如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把那只大雁射下來，為什么？ 11、畫楊桃 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 和顏悅色： 四、給多音字注音并組詞。 教：（ ） （ ） 角：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文主要講的是（ ）課上練習（ ）時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己（ ），把楊桃畫成（ ）的樣子，同學們覺得（ ）。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了（ ）的時候，不能（ ），要堅持（ ），一切從客觀存在的實際出發(fā)，（ ），不要輕下（ ）。 作者先略寫父親教導“我”畫畫要（ ），接著具體地敘述“我” （ ）的事，最后寫父親和老師的（ ）使“我” （ ）。作者通過人物的（ ）、（ ）描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了（ ）的思想方法。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 12、想別人沒想到的 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 恍然大悟： 四、給多音字注音并組詞。 稱：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文講述的是一位（ ）考查三個（ ），看誰能在一張（ ）的紙上，畫出的（ ）最多。大徒弟畫滿了（ ）的駱駝，二徒弟畫的是（ ）駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了（ ）只駱駝，一只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但畫面卻營造出（ ）的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。 課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義。課文引人入勝是因為采用了懸念的手法。文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出（ ）的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟（ ），讓人迫不及待地往下讀，最后揭開奧秘，說明為什么（ ）的畫是最好的。 七、請你以“花香”為主題，創(chuàng)作一幅畫，想一想如何最大程度地體現(xiàn)出花的香味？ 13、和時間賽跑 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 光陰似箭： 日月如梭： 受益無窮： 四、給多音字注音并組詞。 將：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文 這是一篇散文，作者是（ ）。“我”因（ ）去世而（ ），后來聽了爸爸的一席話，看到（ ）、（ ）等自然現(xiàn)象，明白了為什么要（ ）；并在（ ）的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣（ ）。課文給我們以深深的啟示：雖然“（ ）似箭，（ ）如梭”，雖然“所有（ ），都（ ）了”，但是，“假若你一直（ ），你就可以（ ）”。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 14、檢 閱 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 鴉雀無聲： 情不自禁： 四、給多音字注音并組詞。 禁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 這篇課文講述（ ）一所學校的（ ），在（ ）來臨之際，做出了一個大膽的（ ）：在國慶游行（ ）時，讓拄拐的（ ）走在第（ ）排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致（ ）。 文中心理描寫十分細致：一開始，大家都很猶豫，很（ ），不知道怎樣解決（ ）這個難題。既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。最后還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由（ ）到（ ），經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。 15、爭 吵 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 誠心誠意： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文選自《（ ）》，作者是（ ）作家（ ），文中圍繞“我”和（ ）之間因（ ）而發(fā)生（ ）這件事，重點講了“我”的（ ）變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要（ ）。 課文按（ ）的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的（ ）；再寫“我”的（ ）：為吵架而感到（ ）、（ ），又沒有（ ）承認（ ）；然后寫克萊諦的（ ）化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的（ ）。 六、你和同學之間發(fā)生過爭吵嗎？你們是怎么解決的？ 16、絕 招 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 尷尬： 氣量： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公（ ）和（ ）比（ ），沒能取得好成績，感到很（ ）。于是他暗下決心要（ ），要練一種“（ ）”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的（ ）下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招（ ）：“伙伴們（ ）豎起大拇指：‘（ ），（ ）！’”課文還蘊含著這樣的道理：只有（ ）的，（ ）的絕招，才是最好的絕招。 六、小柱子為什么提出小伙伴們練的絕招是要有用的？ 七、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？ 17、可貴的沉默 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 異口同聲： 神氣十足： 左顧右盼： 稚拙： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的（ ）都知道自己孩子的（ ），并向他們（ ），孩子們因此而感到（ ）和（ ）；知道（ ）生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽（ ）。強烈（ ）之下，孩子們（ ）了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要（ ），并學會以（ ）回報父母對自己的（ ）。 課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由（ ）、（ ）到（ ），又從（ ）漸漸回到（ ）。 六、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 18、她是我的朋友 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 迫在眉睫： 四、給多音字注音并組詞。 彈：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文寫的是（ ）時期的一個故事。孤兒院的孤兒（ ），誤以為（ ）會死，但為了（ ）受了重傷的（ ），還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他（ ），他只是說“（ ）”。課文通過對阮恒獻血時（ ）、（ ）的細致描述，生動地展現(xiàn)了他（ ）的優(yōu)良品質(zhì)。 七、你怎樣看待阮恒的這種行為？ 八、課文為什么以“她是我的朋友”為題？ 19、七顆鉆石 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 喜出望外： 焦渴： 四、給多音字注音并組詞。 咽：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文是（ ）作家（ ）的一篇（ ），描述了地球上發(fā)生了（ ），許多人和動物都（ ），一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，（ ）使水罐一次又一次地發(fā)生著（ ），最后水罐里涌出了一股（ ）水流，從水罐里跳出的（ ）升到了天上，變成了七顆星星。課文贊揚了小姑娘（ ）的美好品質(zhì)。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 八、當一股巨大的清澈的水流從罐中涌出，土地、植物、動物和人發(fā)生了什么變化？ 20、媽媽的賬單 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 如愿以償： 躡手躡腳： 小心翼翼： 索取： 四、給多音字注音并組詞。 塞：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文講的是小男孩（ ）給媽媽開了一份（ ），（ ）他每天幫媽媽做事的（ ）；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的（ ）時，同時也看到了媽媽給他的一份（ ），這份賬單讓小彼得感受到了母愛的（ ）與（ ），他（ ）地把（ ）塞進了媽媽的口袋。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 八、你是怎樣回報父母對你的愛的呢？ 21、太 陽 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結(jié)合上下文理解下列詞語。 寸草不生： 估計： 四、給多音字注音并組詞。 差：（ ） （ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 這是一篇科普短文，文