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《表內(nèi)乘法》教案 6的乘法口訣 　　教學目標 　?。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。 　?。ǘ┱页?的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 　?。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學生抽象概括能力。 　　教學重點和難點 　　重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 難點：用6的乘法口訣正確求積。 　　教具和學具 　　教具：例11的實物圖，6根小棒。 　學具：6根小棒。 　　教學過程設(shè)計 　?。ㄒ唬?fù)習準備 　　1．復(fù)習2～5的乘法口訣 　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。 　　2．卡片口算，并說出用哪句口訣 　　23＝ 14＝ 21＝ 52＝ 44= 55= 35= 43= 　　3．卡片口算，直接記得數(shù) 　　25＝ 22＝ 51＝ 34＝ 15＝ 53＝ 24＝ 54= 　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 　　（二）學習新課 　　1．準備練習 　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。 　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。 　　提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12） 　　3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36） 　　2．出示例11 　　教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。 　　提問： 　?。?）圖上畫的是什么？（1只蟬） 　?。?）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） 　?。?）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6） 　?。?）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六） 　?。?）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 　　教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。 　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 　　提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12） 　?。?） 62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書： 二六十二） 　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？ 　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。 　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 　　提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句） 　?。?）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六） 　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6） 　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6） 　?。?）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流） 　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四， 　　4．熟記口訣 　?。?）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。 　　（三）鞏固反饋 　　1．基本練習 　　課本第37頁做一做的第1題 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。 　　提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　?。?）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 　　學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。 　　你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 　　教師出示“做一做”的第2題。 　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。 　　2．發(fā)展性練習 　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。 　　63＋6= 64＋6= 65＋6= 　　64= 65= 66= 　　從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出） 　　62 26用哪句口訣？ 　?。?）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。 　　三六十八 五六三十 四六二十四 　　3．綜合性練習 　　直接寫出得數(shù)。 　　64= 16= 46= 35= 26＝ 36＝ 63= 43= 　　練習十 　　教學目標 　　1．每個學生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準確地口算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；同時要使學生加深對口訣的來源、意義、相鄰兩句口訣之間關(guān)系的認識。 　　2．訓(xùn)練學生具有運用乘法口訣較迅速、準確地進行乘法式題口算的能力。 　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學生認真審題（看清運算符號，數(shù)字）、準確計算、工整書寫的習慣。 　　教學過程 　　1．歸納整理。 　　教師：上節(jié)數(shù)學課學習的是什么知識？2、3、4的乘法口訣共有多少句？我們是怎樣編出來的？舉例（口訣）說出它的意義，舉例（口訣）說明相鄰的兩句口訣之間是什么關(guān)系？ 　　學生可以這樣舉例：二三得六，表示2個3得6；42=8，表示2個4得8，編出口訣：二四得八，它與三四十二相差1個4。 　　教師還可結(jié)合學生掌握口訣的情況有針對性地補充，結(jié)合學生背口訣、運用口訣時的錯例講評。 　　教學意圖：鞏固練習前先引導(dǎo)學生重溫上節(jié)課的知識，圍繞所學習的2、3、4的乘法口訣的內(nèi)容，抓住口訣的來源、含義、相鄰口訣之間的關(guān)系這些重點進行歸納整理，有利于學生對所學知識的系統(tǒng)掌握，老師可結(jié)合學生的實際情況進行彌補講評，使學習有困難的學生得到了及時的補習和輔導(dǎo)。 　　2．鞏固練習。 　?。?）投影出示，先獨立完成，再訂正。 　　①把口訣填完整。 　　二四（ ） 一四（ ） 一一（ ） 三四（ ） （ ）十二 二三（ ） 　　二二（ ） 四四（ ） 三三（ ） （ ）得八 　　②先寫出乘法算式，再寫出得數(shù)。 　　4乘以2 _______ 被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？ ____ 　　乘數(shù)是4，被乘數(shù)是3，積是多少？ _____ 　　③下面的計算對嗎？把不對的改正過來，并說明原因。 　　31=3（ ） 42=6（ ） 32=5（ ） 　　43=7（ ） 3+1=4（ ） 4＋2=6（ ） 　　3+2=6（ ） 3＋2=6（ ） 4＋3=12（ ） 　?、軒熒?、學生之間做對口令的游戲。 　　三、布置作業(yè)：隨堂練習；背誦1—6乘法口訣 　　整理和復(fù)習 　　教學內(nèi)容：復(fù)習乘法的意義，整理1—6的乘法口訣，完成教材練習十三。 　　教學目標 　　（一）知識教學點 　　1.復(fù)習乘法的意義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。 　　2.復(fù)習1-6的乘法口訣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點 　　1.通過復(fù)習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。 　　2.通過練習提高學生的計算能力。 　?。ㄈ┑掠凉B透點 　　滲透用聯(lián)系的觀點看問題的辯證唯物主義思想方法。 　　教學重點：溝通加法與乘法的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。 　　教學難點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。 　　教學、學具準備：投影儀及相應(yīng)出示題目，圖片的投影片，1—6的乘法口訣表。 　　教學步驟 　　一、鋪墊孕伏 　　1.回憶本單元內(nèi)容，形成初步整體感知。 　　表內(nèi)乘法（一）這一單元的新知識我們已經(jīng)學完了，想一想這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？ 　　引導(dǎo)學生說出：學習了乘法的初步認識，1—6的乘法口訣，乘加、乘減簡單的乘法應(yīng)用題，提問題、填條件。 　　2.激發(fā)興趣： 　　今天開始我們對這些內(nèi)容進行整理和復(fù)習，這節(jié)課首先復(fù)習乘法的初步認識和1—6的乘法口訣。 　　二、探究新知 　　1.復(fù)習乘法的初步認識，溝通乘法與加法的聯(lián)系。 　?。?）根據(jù)加法算式，寫出乘法算式。 　　4+4+4 3+3 5+5 6+6+6+6+6 　　學生寫出乘法算式并齊讀算式 　　（2）以65=30為例復(fù)習乘法的意義和乘法算式各部分名稱。 　　引導(dǎo)學生說出：這個算式表示5個6的和是30，6表示相同的加數(shù)是6，作被乘數(shù)，5表示相同加數(shù)的個數(shù)是5，作乘數(shù)，30是得數(shù)，在乘法算式中的名稱叫“積”。 　?。?）通過判斷、對比溝通乘法與加法的聯(lián)系。 　　A判斷：求幾個加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 　　學生判斷并改正：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 　　學生獨立解答： 　　用加法解答：5+5+5+5=20（分） 用乘法解答：54=20（分） 　　共有多少錢？ 　　教師提示，引導(dǎo)學生說出：要求一共有多少錢，可以用54+2或者5+5+5+5+2來求，不能直接用乘法列式一步求出總錢數(shù)，因為加數(shù)不相同了，用乘法計算必須是求相同加數(shù)的和。 　　B總結(jié)歸納，溝通聯(lián)系： 　　幾個數(shù)相加，當加數(shù)都相同時，可以直接用乘法計算，如果加數(shù)不都相同，就不能直接用乘法計算。 　　C學生獨立完成教材42頁第1題和練習十三第13題。教師巡視指導(dǎo)并訂正。 　　2.復(fù)習1—6的乘法口訣和相應(yīng)計算，總結(jié)乘法口訣表的排列規(guī)律。 　?。?）出示1—6的乘法口訣表 　　①教師引導(dǎo)學生橫著讀乘法口訣。 ②教師引導(dǎo)學生豎著讀乘法口訣。 　?、劢處熞龑?dǎo)學生斜著讀乘法口訣。 ④學生自己橫、豎、斜著自由反復(fù)讀乘法口訣。 　?。?）討論總結(jié)乘法口訣表的排列規(guī)律。 　　通過讀，你發(fā)現(xiàn)什么？討論一下。（讓學生充分討論） 　　教師提示，學生匯報，教師操作出示投影片增強學生觀察記憶效果。 　　引導(dǎo)學生說出： 　?、贆M著看乘法口訣表，第一排是1的乘法口訣，第二排是2的乘法口訣，第三排是3的乘法口訣，…… 　?、谪Q著看乘法口訣表，第一行是按一一、一二、一三、……的順序排列的，第二行是按二二、二三、二四、……的順序排列的，…… 　?、坌敝闯朔谠E表，是相同的兩個數(shù)的乘積，一一、二二、三三、……。 　?。?）指導(dǎo)學生拐彎讀乘法口訣表： 　　按一一、一二、二二、二三、二四、二五、二六；一三、二三、三三、三四、三五、三六的順序讀。 　　（4）學生試背乘法口訣表，橫背、豎背、斜背、拐彎背。三、鞏固發(fā)展 　　1.教師指乘法口訣表中的口訣，學生很快說出得數(shù)。 　　2.教材42頁第4題。 　　第（1）小題教師引導(dǎo)學生填：四（ ）二十四，因為四六二十四，所以填“六”。其它題目學生獨立完成，集體訂正。 　　3.小游戲，教材42頁第3題。 　　首先教師轉(zhuǎn)圓盤，學生練習，然后學生之間用自制圓盤學具對練。 　　4.教材43頁第5題。 　　5.考一考： 　　根據(jù)本課復(fù)習內(nèi)容學生自由出題，互相回答。 　　四、全課小結(jié) 　　1.學生總結(jié)本課內(nèi)容。 2.不足之處教師補充完善。 　　五、布置作業(yè) 　　42頁第1題，43頁1、2題，44頁3題。 《表內(nèi)乘法》教案 2010-2011第一學期