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初中信息技術說課稿《讓板報變得圖文并茂》 首先非常感謝我們教研室的劉勇老師給我這個機會，今天能和全國的信息技術權威、各省、市的專家坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節(jié)課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。 　　 　　一、教材分析　　 　　《讓板報變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術教材一年級下冊第5課。本課是在前幾課學習了Word文檔的修飾及版面設計之后，進一步學習插入更加豐富多采的藝術字、圖片和文本框，從而為板報錦上添花。 　　通過本課的學習能讓學生創(chuàng)作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。 　　教材中，本課由六個小部分組成，分別是：插入藝術字、修改藝術字、在板報中插入圖片、調整圖片周圍文字的排版方式、學會使用文本框、在板報中插入另一篇文章。其中，藝術字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。 　　為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中安排了文檔中對有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的巧妙運用，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。本課在整冊書學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本冊的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。 　　二、教學目標分析：　　 　　1、認知目標：掌握藝術字的插入、藝術字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法?！　? 　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力。　　 　　3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質。 　　 　　三、教學時間、具體任務與問題設計：　　 　　本課分兩課時完成，此次說課的內容為第一課時：藝術字及圖片的插入。具體學習任務如下：　　 　　1、看懂導學案的合作研討一，了解插入藝術字的操作方法。　　 　　2、合作研討二，了解藝術字工具欄。在此以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化?！　? 　　3、合作研討三，圖片的來源。　　 　　4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入所示圖片?！　? 　　5、收獲園地：自由創(chuàng)作?！　? 　　問題的設計就是圍繞在電子板報中插入藝術字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務），根據(jù)這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務。 　　 　　四、教學要點：　　 　　1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的?！　? 　　2、教學難點：本課的難點是藝術字和圖片排版時的版式設計。 　　 　　五、教法：　 　　采用目前信息技術教學倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。 　　 　　六、學法：　　 　　為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。 　　 　　七、教學資源準備：　　 　　硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室?！　? 　　軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡教室軟件?！　? 　　素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。 　　 　　八、教學過程設計　 　?。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。 　　全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。 　　 　?。ǘ﹦?chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。　　 　　按照心理學常識，學生對學習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。 　　這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經(jīng)常出現(xiàn)國際大片之中。 　　在我國古代，出現(xiàn)過許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經(jīng)在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質的美女：增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。 　　而我們現(xiàn)在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質呢？ 　　提問：大家想不想來看一下她們的真面目？ 　　課件展示：對比圖片（修飾化妝前） 　　真面目原來如此！提問：大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺？ 　　原來她們去掉修飾妝容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點是勿用質疑的，既使是我們普通人只要經(jīng)過恰當?shù)男揎?，都會比以往更加光彩靚麗。 　　修飾之美其實是無處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據(jù)自己的喜好，將它裝修成不同的風格。同一個人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質和內涵。 　　課件展示：廣告海報 　　這是一張廣告海報。在商業(yè)區(qū)或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經(jīng)過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺沖擊力和藝術表現(xiàn)力。 　　原來，這些呆板的文字經(jīng)過藝術的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！ 　　那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動活潑呢？答案是肯定的。現(xiàn)在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動活潑。 　　展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛爾莎》的節(jié)選，它沒有“化妝”前是這個樣子?！盎瘖y”以后，變得如何了呢？ 　　提問：大家仔細觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學生回答） 　　總結：多了藝術字和圖片。本節(jié)課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術字和圖片，讓板報變得圖文并茂。 　　 　　（三）通過任務驅動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知?！　? 　　在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節(jié)選。 　　合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術字的插入方法 　　時間：5分鐘 　　提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。 　　展示作品。（掌聲鼓勵） 　　請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結。 　　展示其余三個任務： 　　合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫出。 　　時間：３分鐘 　　以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。 　　合作研討三：圖片的來源 　　大家仔細觀察“插入→圖片”里的下級菜單，在這里圖片可以來自兩個地方。 　　提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答） 　　總結：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。在導學案中寫出。 　　圖片的插入與藝術字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入?？匆幌拢@一次哪個團隊最先完成。 　　合作研討四：圖片的插入 　　研討：在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。 　　時間：5分鐘 　　展示作品。（掌聲鼓勵） 　　演示最先完成同學的作品，并讓其它同學點評，教師總結。 　　 　　在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)帶領學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎上，老師再引導學生深入感知?！　? 　　深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“ 襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設置為水印或增加亮度或降低對比度；二是根據(jù)圖片主色調設置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統(tǒng)加強指導。 　　 　?。ㄋ模┩ㄟ^綜合練習，加深對新知的理解與熟練應用?！　? 　　只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什么為難之處了，其它設計練習完全可以輕松完成?，F(xiàn)在就到了本課的收獲時間了：收獲園地 　　在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。 　　主題一：春（節(jié)選） 　　主題二：校園笑話 　　方式：自由創(chuàng)作。　　 　　讓學生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發(fā)揮其學習主體作用和創(chuàng)造力。 　　 　　（五）通過學生作品展示與點評，提高學生學習積極性與教學效果?！　? 　　將設計較好的學生作品通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給大家看，然后師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質。 　　 　?。┤n總結，通過綜合情境的問題，對板報設計的一般規(guī)律作總結指導?！　? 　　同學們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答） 　　展示訃告。 　　訃告是一種表達對死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達的內涵？ 　　提問：從這個例子，同學們可以得出什么結論？（學生回答） 　　總結：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場合和它所表達的內容。 　　 　　我們回過頭來再看這個對比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人，只有懶惰的人?！? 　　告訴同學們，只要勤奮起來，善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你身邊的美就會無處不在。所以從現(xiàn)在起，同學們就一起擦亮眼睛，關注生活吧！ 　　 　　最后，這是我從事信息技術教學幾年來常用的三句話送給大家： 　　用信任的目光鼓勵學生嘗試； 　　用贊許的目光鼓勵學生創(chuàng)造； 　　用微笑的目光評價學生成績。