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小學語文第七冊高效課堂導學案 課 題 5古詩兩首 課 時 2課時 編制 李俊 審核 鄧小紅 教學過程 第一課時 題西林壁 學習目標： 1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。 2、理解詩句的意思， 體會詩句對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊含的人生哲理。 學習重點：1、欣賞古詩文，積累古詩名句。 2、體會有人生哲理的詩句。 知識鏈接：1、蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。 2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁”是唐宋時期詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當時印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩作的最佳方式。題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。 師生行為 預習任務(wù)： 1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。 2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。 3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項：1、當局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 （5、6號同學可不做） 自主、合作、探究： 一、展示互動，檢查預習。 1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由來。 2、我能給大家朗誦古詩。互相指正字音，注意停頓，用／做標記。 二、明確學習任務(wù)， 小組合作學習古詩。 1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學習的） 2、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！? A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。 嶺 峰 c、你能說出是什么原因讓詩人“不識廬山真面目”呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？ 學后反思，我來闖關(guān)： 1、選擇加點字的正確解釋，把序號寫在括號里。 （1）題西林壁。（ ）A做題 B書寫，題寫 C題目 （2）只緣身在此山中。（ ）A緣由 B緣分 C因為 2、不識廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語（ ) 3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例） 學習收獲： 知識延伸：推薦古詩《望廬山五老峰》、《江上送客游廬山》、《廬山獨夜》 教學過程 第二課時 游山西村 學習目標： 1、認識課后生字，會寫4個生字。 2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。 3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。 學習重點： 1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。 2、體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。 知識鏈接：1、陸游（1125－1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰人。少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情?！蛾P(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。 預習任務(wù)： 1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。 2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。 3、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6號同學可不做） 自主、合作、探究： 一、展示互動，檢查預習。 1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。 2、我能給大家朗誦古詩。互相指正字音，注意停頓，用／做標記。 3、 重點學習生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明確學習任務(wù)， 小組合作學習古詩。 1、上節(jié)課我們學習了《題西林壁》，我們來總結(jié)一下學習方法。 2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？ 3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（理解詩意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補充詩中沒有的詞句。 ）重點品味“莫笑”、“足”等詞。 4、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。” A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。 B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 5、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？ 學后反思，我來闖關(guān)： 1、熟讀成誦，采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦 2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？ （生結(jié)合實際舉例） 學習收獲： 知識延伸： 制作"陸游小檔案" 學生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料. 教學反思 小學語文第七冊高效課堂導學案 課 題 6、 爬山虎的腳 課 時 2課時 編制 李俊 審核 鄧小紅 教學過程 第一課時 學習目標： 1、我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。 2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。 3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。 學習重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。 知識鏈接： 葉圣陶（1894——1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學畢業(yè)后即開始當小學教師，并從事文學創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。 爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。 師生行為 預習任務(wù)： 1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。 2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。 3、仔細閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。 4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標注。(5、6號同學可不做) 自主、合作、探究： 一、展示互動，檢查預習。 1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。 3、我學會了以下生字、新詞。（學生互助學會本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯字注音等。） A、我會寫： Jūn yn dng yng kū wěi hn j y bǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B、我會記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個詞寫在了書上，并且不看詞語我也能給每個字組詞。 虎 占 鋪 均 勻 順 疊 莖 柄 觸 痕 逐 C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。 均勻 葉柄 休想 相當 一順兒 二、研讀重點、體會方法。 1、理清課文敘述順序，知道課文哪個自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳？ 2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。） 3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。 4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。 學后反思，我來闖關(guān)： 1、本文先寫爬山虎生長的地方，再寫 ， 然后寫 ，以及 。 2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。 第二課時 學習目標： 1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 ２、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 。 學習重點：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。 自主、合作、探究： 一、展示互動，檢查預習。 1、 小組內(nèi)同學輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？ 2、對照課文，結(jié)合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。 3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 二、研讀課文，整體感知。 1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實物， 在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？ 溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖?、表演 、畫畫…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！ 我來闖關(guān)： 請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。 大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！ 學習收獲： 知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。 教學反思 小學語文第七冊高效課堂導學案 課 題7蟋蟀的住宅 課 時 2課時 主備人李俊 審核人 鄧小紅 教學過程 第一課時 學習目標： 1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 學習重點 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 知識鏈接：法布爾 （1823—1915）法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。十分勤勉，自學了高等數(shù)學，并考取了大學教授的資格。 蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。 師生行為 預習任務(wù)： （一）我會自學生字詞。 （二）我會讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 再讀課文，找出生詞，討論。 2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。 3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。 4、重點指導學習“隨遇而安”。 （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來） 我來闖關(guān)： 1、把學習目標第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。（由各組小組長負責聽寫） 2、選擇正確讀音。 洞穴（xu xu）粗糙（zo cāo）慎重（shn sn） 即使（j j ） 3、從課文中找出下列詞語的反義詞： 柔弱--- 明顯--- 光滑--- 潮濕--- 熱鬧--- 狹窄--- 4、摘抄課文中把事物當人來寫的句子。 例：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。 學習收獲： 教學過程 第二課時 學習目標： 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 學習重點： 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 師生行為 預習任務(wù)： 1、收集蟋蟀的資料。 2、蟋蟀的住宅有什么特點呢？用“—”畫下有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 1、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。 例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（向陽） 2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。 （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 4、換角色，指導說話。 （ 1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 （2）個小組準備后，派代表發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 5、深入了解，認識蟋蟀。 （1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。 （2）談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 我來闖關(guān)： 1、比一比，填一填。 隱蔽 隱藏 ①在朝著陽光的堤岸，青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 ②潛伏部隊（ ）草叢里，紋絲不動。 慎重 鄭重 ③老師（ ）對我們說：“這次的拔河比賽同學們一定要齊心協(xié)力，爭奪冠軍。” ④我們在與陌生人交往時要（ ），不要輕信花言巧語。 2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。 別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘出來的，從大廳一直到臥室。 ◆文中的“它們”指的是 ，“它”指的是： 。 ◆“隨遇而安”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？ 學習收獲： 知識拓展： 仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點