《六年級上冊英語教案-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller-冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊英語教案-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller-冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《Lesson 12 Helen Keller》 教學(xué)目標： ?(1)學(xué)生能在圖片的提示和老師的幫助下讀懂故事??(2)學(xué)生能借助板書的幫助簡單復(fù)述故事??(3)學(xué)生能初步運用尋讀和猜測詞義的閱讀策略??(4)學(xué)生能在課堂評價機制中達成自我調(diào)控策略??(5)學(xué)生能積極參與小組活動，敢于嘗試復(fù)述故事??(6)學(xué)習Helen?Keller身殘志堅，戰(zhàn)勝困難的頑強意志，從而形成積極向上的生活和學(xué)習態(tài)度。 重點難點： 1、 學(xué)生能運用閱讀策略聽懂、讀懂并理解故事內(nèi)容 2、 學(xué)生能在板書、ppt、圖片及關(guān)鍵詞的幫助下復(fù)述故事 教學(xué)準備：? （1）PPT課件?（2）圖片，單詞卡

2、?（3）Sullivan老師教Helen?Keller的視頻? 教學(xué)過程： 1、第一學(xué)時 2、教學(xué)活動 ?Step?1：?Warming-up???2分鐘??????????Greetings?設(shè)計意圖：師生互相問好進行情感交流，將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂上。?Free?talk?Step?2：?Pre-reading???4分鐘?T:?Today,?I?want?to?share?you?a?video.?Let’s?enjoy!?Ss:?Watch?the?video?and?talk?about?their?feeling.?【設(shè)計意圖】：?通過觀看殘奧宣傳片使學(xué)生初步

3、感知身殘志堅的殘疾人們永不言棄的精神。從而為下一步介紹Helen?Keller做鋪墊。而通過這種感知，也使學(xué)生初步的建構(gòu)了故事人物的背景圖式?T:?What?did?you?see??How?do?you?feel??Ss:?Talk?about?what?they?saw?and?how?they?felt.? ?【設(shè)計意圖】：?????通過談?wù)撟约旱乃娝迹箤W(xué)生進一步感受這些殘疾人自強不息的精神。?Step?3:?While-reading??--------24分鐘?1.?T:?Yes！?Someone?has?no?legs,?someone?has?no?arms,?someo

4、ne?cannot?see,?someone?cannot?speak,?when?others?says,“No,?you?can’t”，what?do?they?say??Ss:?Yes,?I?can!?(來自所觀看視頻的歌詞)?Today,?I?will?introduce?a?disabled?woman?to?you.?Who?is?she??Let’s?look!???As?Helen?Keller?is?a?quite?famous?writer,?and?students?have?learned?the?story?about?Helen?in?Chinese?lesson,

5、?they?can?identify?her?quickly.?Then?I?will?encourage?them?to?say?what?they?know?about?Helen.?【設(shè)計意圖】：通過展示Helen的照片，介紹Helen。同時，因為在語文課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于Helen的事跡，從而使之能樂于開口去談?wù)摴适碌闹魅斯?2.?讀故事，回答問題，發(fā)展尋讀策略??????T：?When?was?Helen?born??Where?was?she?from??Please?read?the?story?quickly?and?find?the?answer.?學(xué)生快速閱讀尋找答

6、案。?【設(shè)計意圖】：通過快速閱讀學(xué)找答案培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生尋讀這一閱讀策略，為閱讀故事做好鋪墊。?3.?觀看視頻，聽讀整個故事，回答問題，使學(xué)生對整個故事脈絡(luò)有進一步的了解。?T:?What’s?Helen’s?job??Let’s?watch?and?choose.?教師播放故事視頻。學(xué)生聽錄音，讀故事，找出答案:?Helen?is?a?great?writer.?【設(shè)計意圖】：通過觀看視頻，了解Helen的職業(yè)。為介紹Helen的作品做鋪墊。?T:?What?book?did?she?write??Ss:?假如給我三天光明“Three?Days?To?See”?T:?Why?did?Helen?

7、WANT?ＴＯ?ＳＥＥ？?Ss:?通過已獲得的信息對故事進行預(yù)測，并通過閱讀故事檢驗自己的預(yù)測，從而得出Helen耳目失聰?shù)氖聦?。老師板書圖表輔助理解?【設(shè)計意圖】：通過預(yù)測、檢驗，引導(dǎo)學(xué)生猜測deaf,?blind的詞義，掃清閱讀障礙。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生對故事的預(yù)測能力。?4.?讓學(xué)生閉上眼睛感受目盲的不便之處，從而切身體會Helen的無助與憤怒。談?wù)揌elen在耳目失聰?shù)臓顟B(tài)下無助憤怒的感覺，并請學(xué)生扮演Helen的角色，假設(shè)自己就是Helen，請他們說出自己想要說的話以及想要表達的感情。?T:?If?you?were?Helen,?what?do?you?want?to?say??What?d

8、o?you?need??老師板書圖表輔助理解?【設(shè)計意圖】：通過切身體會，使學(xué)生對Helen的無助與憤怒以及迫切需要幫助的感覺感同身受。?5.?提出問題，通過聽讀進一步深入閱讀。小組討論，略讀故事，找出答案。? T:?Who?helped?Helen?? ?S1:?Anne?Sullivan.?T:?What?did?she?do?to?help?Helen??板書的圖式幫助學(xué)生理清思路，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。同時為與Sullivan老師出現(xiàn)后Helen重新找到希望的心情對比做了鋪墊。?【設(shè)計意圖】：通過略讀故事抓住主要信息，再通過小組討論，進一步明確Anne?Sullivan對He

9、len的極其重要的影響。?6.?讀圖，了解在老師的幫助下Helen能夠做到的事情。再通過尋讀，以及閱讀教師在網(wǎng)上搜尋到的Helen如何學(xué)會說話的信息，使學(xué)生了解Helen通過自己堅持不懈的努力能夠做到的事情，并深切體會Helen在艱苦卓絕的情況下不懈的努力的精神。?T:?What?could?Helen?do?now??Ss:?Helen?could?read,?write?and?speak.?T:?Helen?was?deaf?and?blind,?how?could?she?learn?to?speak??Is?it?easy?or?hard??Ss:?Read?and?feel?it.

10、?T:?Although?learning?to?speak?is?hard?for?Helen,?she?went?to?the?university.?What?did?she?do?at?last??聽讀故事時，老師用大學(xué)的圖片解釋單詞“university”?Ss:?She?became?a?great?writer.?老師繼續(xù)板書Helen的變化(could?speak,?read,?write);以及在情感上由angry過渡到study?hard再到成為偉大的作家后give?people?hope的變化。?T:?This?is?what?Helen?wrote.?She?is?a?

11、great?writer.?She?writes?“The?story?of?my?life.”?【設(shè)計意圖】：通過閱讀思考深切體會Helen克服困難的過程，從而為Helen?Keller的經(jīng)歷深深吸引。抓住情感變化主線，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。通過直觀的板書對比分析，學(xué)生體驗感悟出Helen?Keller由痛苦無助到發(fā)奮圖強，直至最后成功，激勵后人，受到其精神的感染和鼓舞。??Step?4:?Post-reading??--------3分鐘?1.?Match?the?pictures?and?the?key?words.?學(xué)生將關(guān)鍵詞和板書圖片搭配，為復(fù)述故事做準備。

12、?2.?直觀圖示，助推復(fù)述?（1）小組練習?在板書的幫助下練習復(fù)述故事。?（2）表演或復(fù)述故事?學(xué)生展示成果，根據(jù)自身水平選擇活動展示形式。學(xué)生可以朗讀故事，?可以用書中原句復(fù)述故事，也可以用自己的話復(fù)述故事。?通過評價手段鼓勵學(xué)生進行活動。?One?star?for?reading.（1分）?Three?stars?for?reciting.（3分）?Five?stars?for?retelling.?(5分)?【設(shè)計意圖】：?學(xué)生的年齡階段屬于形象思維為主，以時間順序為主線的圖片板書起到了輔助學(xué)生復(fù)述故事的作用。 ? ?3.?拓展?學(xué)完Helen?Keller的故事你想做什么？請學(xué)生說一說?【設(shè)計意圖】：?在讀完故事后，鼓勵學(xué)生跟自己的生活結(jié)合，有感而發(fā)地說一說自己在以后的學(xué)習生活中如何做。?Step?5：?Class?closing--------2分鐘?作業(yè)?（1）有感情的朗讀故事或復(fù)述故事。?（2）寫一寫學(xué)完這個故事后的感受。?