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1、開展《小組合作學習》心得體會 關于開展《小組合作學習》心得體會一、課題研究的背景和意義新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，小組合作學習的方式。但無需諱言，當前小組合作學習還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設；有的老師為急于完成教學進度，合作還未深化，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結所在本質就是如何進步“小組合作學習”的有效性問題。在課堂教學中進展“小組合作學習”的研究，能使教學過程真正建立在學生自主活動的根底上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探

2、究與小組的合作探究有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、理論才能及合作意識、交往品質等多方面素質的協(xié)調開展。 二、課題名稱的界定和解讀小組合作學習與促進學生社會化等教育教學理論問題也是一種有益的探究。小組合作是指合作小組為根本組織形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動關系，是學生在小組內或小組間的交往互動中實現(xiàn)教學任務的教學活動。合作是建立在學生獨立學習的根底上，只有在學生個體獨立考慮的根底上開展小組合作學習才能到達預期的結果。課題研究的步驟和舉措〔一〕研究啟動階段。1、鼓勵全體數(shù)學老師主動參與本課題研究,通過課前、課中、課后施行“小組合作”有效性進展研究和套索，從而分

3、析^p 討論如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。2、調查研究法：通過問卷調查、座談等形式，理解師生運用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進展研究，通過聽課、評課、座談等手段，及時理解課題施行過程中反映和出現(xiàn)的問題，分析^p 解決問題的方法和措施，不斷優(yōu)化教學方法和教學形式、構造。 〔二〕研究施行階段。1、加強學習，更新觀念。。2、立足課堂，施行研究。課題組成員要將平時的每一節(jié)課都作為自己的“實驗課”，在平時的課堂教學中進展施行，敢于創(chuàng)新，大膽探究。3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學期進展的定期“教研活動”中展示或交流，供全體老師學習、指導，使大家共同進步。 〔三〕研究總結階段。及時總結，深化研究?？偨Y是課題研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)。及時總結、及時反應能使我們積累經歷，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實驗掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深開展。四、課題成果的預期和呈現(xiàn)老師能明確小組的內涵和特征，在教學過程中探究小組合作的學習訓練的策略，總結施行小組合作的根本教學過程，構建小組合作的學習形式教學具有一定的興趣和合作意識，在學習過程中能學習到合作技能獲得知識，進步合作學習才能革新教學構造，優(yōu)化教學過程，營造自由和寬松的教學氣氛。心得體會,課題研究,合作性,積極性,個性 第 3 頁 共 3 頁