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1、 . 北師大版三年級冊《生活中不能沒有他們》 [教材分析] 《生活中不能沒有他們》選自北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元《生活中的你、我、他》，本單元的學習圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開。《生活中不能沒有他們》是該單元第二個學習主題“為我們生活服務的人” 的第一課,目的是通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重勞動者、尊重勞動者的勞動。 [學情分析] 三年級學生有一定的生活經(jīng)驗，具有一定認知社會的能力，勞動者就在學生生活的周圍，學生對他

2、們已有一定的認識。但由于兒童的年齡特點，他們對這些職業(yè)的勞動價值沒有很深的認識，更缺乏情感的體驗。 [設計思路] [活動目標] 1、觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受不同行業(yè)的勞動者給人們生活帶來的方便。 2、在調查采訪、搜集資料、交流討論等過程中知道不同行業(yè)的勞動者為社會做的貢獻。 3、懂得尊重不同行業(yè)的勞動者的勞動，珍惜他們的勞動成果。 4、學會尊重并感勞動者。 [重點難點] 教學重點： 體會各種職業(yè)的勞動價值 教學難點： 發(fā)自心真正尊重各種職業(yè)的勞動者,尊重他們的勞動價值。 [活動過程] 教學準備： （一）學生準備 完成下列表格：“熟悉的人的工作情況”調查表

3、調查人 調查時間 稱呼 他們從事的工作名稱 平時他們是怎樣工作的，請你寫一寫 （二）教師準備 指導學生進行資料搜集，并掌握學生的調查探究情況。 教學過程： 一、 角色扮演、誘趣入境 我來比，你來猜： 師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？ 今天老師帶來了一個游戲叫“我來比，你來猜”。你們想玩嗎？ 想玩，那就聽好游戲規(guī)則： 老師手里有一卡片，在卡面上寫著一種職業(yè)名稱，老師想請一位同學到臺上來看卡片，比劃出這種職業(yè)的動作，其他的同學來猜一猜。 誰要第一個上來。 1、 交警： 學生猜出后教師將卡片貼在黑板上問： 同學們這么快就

4、猜著了，你們一定見過交警吧！能和大家說說你在哪見過交警呢？他們在干什么？ （學生自由回答） 師:同學們的眼睛好亮呀,我們再來猜一個。 2、老師： 學生猜出后教師將卡片貼在黑板上問： 大家在學校天天都見到老師，你知道老師每天做哪些事呢？ (真是個用心的孩子) 【托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！弊寣W生參與角色表演創(chuàng)設情景，能起到激情誘趣的作用。這個活動建立在學生日常對這些職業(yè)觀察了解的基礎上，通過角色扮演，把幾種職業(yè)的特點形象的表達出來，又激發(fā)學生學習探究的興趣和熱情，為下面環(huán)節(jié)的學習做了很好的鋪墊?！? 二、聯(lián)系實例、合作交流 1、師：老師教給

5、我們知識，交警為我們維持交通秩序，他們都是為我們服務的人。你們還見過哪些人也為大家服務？ 2、指名回答： 3、師：你們的爸爸媽媽、周圍的叔叔阿姨也在為我們的生活服務，大家課前已經(jīng)調查了他們的工作情況。請拿出來把你的調查材料在四人小組交流。 4．學習小組交流調查材料，師巡視了解學生調查情況。 （自己熟悉的人的職業(yè)、他們一天的工作情況。） 5、全班交流。（板書） 學生交流可能會出現(xiàn)各種不同的職業(yè)情況，根據(jù)學生回答，教師適時板書。 6、師：孩子們,由于時間關系,我們沒辦法請同學一一介紹爸爸媽媽的職業(yè),我相信你們的爸爸媽媽一定都在不同的崗位上默默地為大家服務。是?。∩鐣嫌懈鞣N各樣的職業(yè)

6、，有些我們也許熟悉，有些我們并不了解，讓我們一起看看大屏幕，這里有沒有你熟悉的職業(yè)。（課件出示不同的職業(yè)名稱） 7、師：請同學們找出你感受最深、體會最深的職業(yè)和大家說一說：這種職業(yè)在生活中重要嗎？生活中能不能沒有他們？ （根據(jù)學生回答，隨機出示不同行業(yè)勞動者工作的圖片、視頻，教師適時的點撥小結） 農民<課件出示:學校周邊農民的勞動圖片> 師：每當老師見到他們，總會想起一首詩——《憫農》，誰知道這首詩？讓我們一起讀一讀，好嗎？ 學生深情的朗讀。 師：太棒了，你們和老師想到一塊了！是呀！農民為我們解決了一日三餐，他們是我們

7、的衣食父母。我們的生活中能缺少了他們嗎？ 清潔工<課件出示：海滄環(huán)衛(wèi)工人的勞動圖片> 師：清潔工是怎樣工作的？你在什么時間看過他們？（馬路天使、城市美容師） 公交司機<課件出示：海滄公交車司機的圖片> 為我們的出行提供了方便 警察<課件出示：警察的圖片> 為我們保駕護航，有了警察的地方，我們會覺得特別安全。 理發(fā)師<課件出示：理發(fā)師的工作圖片> 為我們解決了頭等大事。 消防員<課件出示：海滄消防員撲滅山火的視頻> 就說不久前，海滄太平山的大火，如果沒有了消防員，后果將是不堪設想！ 郵遞員<課件出示：郵遞員工作的圖片> 為我們傳情達意，不愧是綠衣天使??！ 醫(yī)生<課件出示

8、：（1）醫(yī)生平時工作的圖片（2）醫(yī)生在汶川震中搶救生命的視頻> 他們救死扶傷，是一群平凡而又偉大的生命守護者。 建筑工人<課件出示：學校周邊的建筑工地工人的勞動場景> 為我們建起了高樓大廈。 保安<課件出示：學校的保安圖片> 是我們安全最忠實的守護者。 師：社會上的職業(yè)實在太多太多了……（板書：……） 這些職業(yè)雖然不同，但同樣重要，所以我們的《生活中不能沒有他們》 【在這個環(huán)節(jié)中，我采取了體驗探究法，合作學習法，多媒體運用等多種方式。這樣的設計既讓學生走入社會，進一步認識各種行業(yè)的勞動者在生活中的重要性,同時學生的觀察能力、表達能力、與人交流合作的能力都得到了鍛煉?！? 三

9、、直觀感悟、情感升華 師：孩子們，我們班的同學來自祖國各地，你們知道十五年前的海滄是什么樣的嗎？（課件出示：海滄舊照片）現(xiàn)在的海滄又是什么樣的？（課件播放：海滄的新聞短片） 學生觀看 師：孩子們看到過去和現(xiàn)在的海滄你有什么感受呢？ 學生談感受，教師適時引導。 【在這個環(huán)節(jié)里,我播放新聞短片“滄海巨變”對比十五年前的海滄，讓學生談談心感受，激發(fā)學生對海滄建設者、勞動者由衷的尊敬和感激之情?！? 四、指導行為、拓展延伸 師：講得太好了，咱海滄的變化可謂是翻天覆地，日新月異！海滄的變化是由誰創(chuàng)造的？ 學生回答： 師：是呀，美麗的海滄正是由交警、老師、清潔工、泥水工、保安……這些和

10、你的爸爸、媽媽一樣的，平凡的勞動者創(chuàng)造的。此時此刻，你想對他們說些什么？ 學生回答： 師：在生活中我們應該怎么做，才能更好地表達我們心的感！ 學生回答； 師：老師相信你們說得到一定能做得到！ 師：請把充滿敬意的目光投向大屏幕，并送上我們的感和祝福！ 播放《感你》 師：孩子們，現(xiàn)在大家的身后就有一群平凡的勞動者，他們就是我們的“老師”，請讓我們起立向他們說聲“” 【此環(huán)節(jié)是第三環(huán)節(jié)的延續(xù)，當學生還處于感人的氛圍，情緒處于激昂的一種狀態(tài)時，我及時抓住學生情感的興奮點，提出一個問題：你要怎么表達自己對勞動者的感激呢？這時讓學生暢所欲言，教師相機點撥、小結。在此基礎上播放配有不同行業(yè)勞

11、動者圖片的歌聲，把本節(jié)課推向高潮，讓學生帶著意猶末盡的感受走出課堂……】 板書設計： 7 生活中不能沒有他們 交警 老師 感 醫(yī)生 清潔工 司機 …… 教學反思： 根據(jù)課程標準的要求,《品社》學科的容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，在本課教學中我以“走進社會”為切入點，課前布置學生走進社會，用觀察、調查、訪問等方式了解：你的周圍有哪些為我們服務的人？他們是怎樣工作的？讓學生初步了解我們身邊各行各業(yè)的人們。進而帶著搜集的資料參與小組交流，全班討論經(jīng)。通過本節(jié)課的學習，我覺得學生至少有3個方面收獲： 1、能認識到我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動者，知道人們相互服務、相互依存，誰也離不開誰。 2、學生調查、觀察、訪問、收集信息、處理信息、表達交流的能力得到提高。 3、學生懂得各種職業(yè)所創(chuàng)造的價值，發(fā)自心去尊重勞動者的勞動。 5 / 5