《人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字 4》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字 4》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)語文一年級下冊 《識字 4》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：姜婷 學(xué)校：南昌市石頭街小學(xué) 人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字 4》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課是選自人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字4》 。本識字課是一首充滿童趣的兒歌， 主要寫小動物在夏天活動的情形， 體現(xiàn)了夏天的美好快樂。 本課共有 11 個(gè)帶蟲字旁的生字， 教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。 【設(shè)計(jì)理念】 人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的 識字方法。在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多 種形象直觀的教

2、學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 將識字與認(rèn)識事物， 識字與課文內(nèi)容， 識字與語文實(shí)踐活動相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生 “自主、合作、探究”地學(xué) 習(xí)生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)，教給他們識字方法，力求識用結(jié)合，同時(shí)，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒 童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合的方法識字，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣，逐步培養(yǎng) 獨(dú)立識字能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識 “蜻、蜓 ”等 11 個(gè)帶有蟲字旁的生字和 “展、運(yùn)、網(wǎng) ”3 個(gè)生字； 2、正確、整齊、規(guī)范書寫 “螞、蟻 ”2 個(gè)字。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)

3、】 識字 寫字 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、動物圖片、字卡 、詞卡 【教學(xué)過程】 一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入 1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友。大家猜一猜，它是誰呢？ 謎語：小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)他內(nèi)行。 （教師播放課件：蜻蜓圖片。 ） 2、 你們聽，蜻蜓一邊飛一邊還張著小嘴說話呢！ （放聲音： “夏天就要到了。夏天里， 小動物們都在做哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！ ” ） 3、你們愿意接受蜻蜓的邀請嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！ 4、 （播放課文錄音）同學(xué)們聽。 過渡：美麗的夏天，可愛的小動物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌

4、。你們愿意讀這首兒歌 嗎？如果你們在讀的過程中遇到不會的字，怎么辦呢？[設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好 動，注意力也不大集中。聲音、圖畫、顏色等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，通過猜謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興 趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 ] 二、多種方法，識記生字 1、 現(xiàn)在自由讀兒歌，邊讀邊圈出生字， 把生字多讀幾遍， 并把藏起來的小動物的名字 找出來，畫上橫線，再大聲多讀幾遍。 2、檢查：你找出了哪些小動物？ 呼喚小動物，把它們請出來。 （學(xué)生到臺前找出小動物們名字的卡片，并把它貼到相應(yīng)的小動物的旁邊） 3

5、、借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。 （ 1 ）小動物們的名字已經(jīng)找到了，我們可以怎樣去認(rèn)識這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言） 你們的識記方法可真多。 （ 2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己自由地讀一讀這些字詞吧。 （ 3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚(yáng)表揚(yáng)他；如果 他遇到了困難，請你幫幫他。 （ 4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。 在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字： ①“蜻蜓”在空中干什么？出示 展”，我們一起做一做“展”的動作吧。 ②誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？ ③“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？出示 運(yùn)”，我們一起

6、做一做“運(yùn)”的動作吧。 誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢？ ④你知道“蟋蟀”長大會變成什么嗎？ ⑤“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識記“網(wǎng)”。 4、選擇適合自己的方法識記生字。 （ 1）同桌討論：說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識的？想想還可以用什么方法記住 其他的字？ （ 2）交流匯報(bào)，并帶讀生字。（生：我用“”方法認(rèn)識了“”字，請大家跟我讀“” 。 ） （ 3）同學(xué)們真會動腦筋，能夠巧用辦法記生字。現(xiàn)在老師考考大家，這幾種小動物呀 重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識嗎？（課件出示動物名字，學(xué)生認(rèn)讀，指名讀） （ 4）它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出

7、來嗎？（課件出示去拼音的動物 名字，學(xué)生自由讀，開火車讀） [設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的 語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的 同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。 ] 三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看（課件出示本課的所有形聲字） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶有“蟲”字旁） 2、請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的 左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音） 3、漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示它

8、的讀音，我們把這樣的 字叫做形聲字。 4、你們還能舉出這樣的字嗎？我們可以用這種方法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種方法 來認(rèn)識其他的字！ 5、走進(jìn) “識字加油站” 出示“蚊蝦 鯉 伙 伴 ” 6、把字放入課文，再讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲字。 教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并 把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴(kuò)展識字量。 ] 四、重在觀察，指導(dǎo)寫字 過渡： “螞蟻 ”是我們生活中最熟悉的小動物了，今天咱們就一起來寫寫這兩個(gè)字。 1、出示 “螞蟻 ” 觀察：這兩個(gè)

9、字有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？ 2、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。 3、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。 4、全班交流欣賞。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué) 生良好的寫字習(xí)慣。 ] 五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦 1、美麗的夏天，可愛的小動物，多么動聽的一首兒歌呀。誰愿意美美地把課文讀一遍。 2、學(xué)生開火車讀課文。 3、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地 讀一讀，可以邊讀邊加上動作演一演，然后讀給同桌聽。

10、4、看到你們表現(xiàn)得這么棒，老師也想和你們一起讀。老師問，你們用今天所學(xué)的動物 名字答。 如：什么半空展翅飛？ 5、我們再換一換，老師說動物名字，你們說它們在干什么嗎。 （師生配合讀） [設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀， 一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。 ] 六、多種練習(xí)，鞏固生字 1、游戲“找朋友”：學(xué)生動手搭配動物圖片和動物名字。 2、游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速從生字卡中找到相應(yīng)的生字。 [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動 有趣的練習(xí)形式

11、，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。 ] 七、拓展創(chuàng)編，課外延伸 1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物， 你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師演示幾種動物；學(xué)生 取出課前搜集到的或制作的動物識字卡） 2、同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 3、你們能把這些小動物也請進(jìn)我們的課文中嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒干什么？”說話，并續(xù)編兒歌） [設(shè)計(jì)意圖：識字不單單是在語文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。 積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué) 生的動手能力，收集處理信息的能力， 還調(diào)動了學(xué)生課外識字的積極性。 ] 八、暢談所想，引導(dǎo)背誦 1、 通過今天的學(xué)習(xí)活動， 我們感受到： 夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么 的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！ 2、全班配樂、配動作，齊讀課文。