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《大自然的聲音》說課稿 【教材分析】 《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 過程與方法：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。 情感態(tài)度價值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。 【教學(xué)重難點】 1、學(xué)會本課生字及詞語，多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)思路】 《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2、美讀感悟，放飛想像。 語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了” 貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、拓展延伸，提高能力。 課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。 【教學(xué)過程】 (第一課時：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，學(xué)寫生字“演、柔、雄、威、闊”。) 課前出示“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。” 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 1、同學(xué)們你們聽到了什么？（老師播放手風(fēng)琴的音樂）。 2、你們還想聽到哪些美妙的聲音？那么讓我們走進(jìn)課文一起去聆聽吧！請同學(xué)們跟著老師齊讀課題《8 大自然的聲音》。 3、師：下面先看今天的《學(xué)習(xí)目標(biāo)》：A、初讀課文，整體感知。B、識字寫字，積累詞語。C、閱讀理解，感情朗讀。 二、初讀課文，整體感知 1、首先我們開始第一步：初讀課文，整體感知。請同學(xué)們認(rèn)真自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把課文讀通順。生答：注意讀準(zhǔn)生字新詞（閱讀時間：3分鐘后） 2、誰來說一說課文寫了哪幾種大自然的聲音：生答：風(fēng)、水。動物的聲音。師板書 3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們剛才讀得都非常認(rèn)真，一下子找出了課文寫了大自然哪幾種聲音。 三、識字寫字、積累詞語 1、師：那接下來讓我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。剛才大家讀課文的時候一定關(guān)注了課文生字新詞的讀音，那么現(xiàn)在呢，我們就來學(xué)習(xí)課文雙橫線內(nèi)二類字。（生讀） 2、認(rèn)完雙橫線二類字后，我們再來學(xué)習(xí)方格內(nèi)要求會認(rèn)、會寫的生字（生讀） 3、下面我們再來開火車讀詞語（生讀） 4、教師小結(jié)：好，第二部分識字寫字環(huán)節(jié)結(jié)束了，相信同學(xué)們都會讀會寫了。那么下面讓我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)。 四、閱讀理解，感情朗讀 1、師：請同學(xué)們認(rèn)真自由感情朗讀課文，主要把剛才學(xué)習(xí)的生字新詞字音讀準(zhǔn)。一邊讀、一邊思考（師：出示思考的3個問題） 2、點生答3個問題的答案（略） 3、下面讓我們一起聽聽風(fēng)的聲音，寫風(fēng)的聲音是課文的第2自然段，我們先來看第2自然段的第1句話“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”同學(xué)們這句話是把風(fēng)比作了什么？把森林比作了什么？ ☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙) (1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎? (2)播放微風(fēng)和狂風(fēng)的音樂，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。 (3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。 (4)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。 (5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。 (6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。 (7)教師引讀，學(xué)生接讀： 正因為這樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。 (8) 教師小結(jié)：那么第3部分的閱讀理解，我們就學(xué)習(xí)到第2自然段，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)3、4自然段。下面請同學(xué)們看看課后拓展，下課后在文中找出擬聲詞（象聲詞）并試著寫一個。 (9) 下面剩下的時間我們來寫一寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較容易寫錯的幾個生字：演、柔、雄、威、闊 第二課時 ☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。 (1)指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 ①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……) ②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 (2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 ①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎? ②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。) ③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。 ④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。) (3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段) (4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧! (5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。 ☆關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂) (1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。 (2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。 (3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。 (4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。 (5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。 三、回歸全文，積累語言。 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。 四、自主記、寫生字。 1、學(xué)生齊讀5個生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”) 2、怎樣記住這5個生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記吧。 3、你記住哪個字就說哪個字?(學(xué)生說自己識記生字的方法) 4、指導(dǎo)書寫“敲”字。 5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、想像拓展，課外延伸。 大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。 【板書設(shè)計】 風(fēng) 8 大自然的聲音 水 美妙