高中地理《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》教案3(魯教版必修2)
《高中地理《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》教案3(魯教版必修2)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中地理《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》教案3(魯教版必修2)(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響三個模塊組成,這三個模塊的內(nèi)容之間看起來直接的聯(lián)系并不是十分的明顯,但教師在實施教學(xué)的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系,而是有機(jī)結(jié)合的一個整體知識,其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內(nèi)容來作了介紹,但是在整個這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的,因為后面的兩部分內(nèi)容尤其是 “農(nóng)業(yè)的地域類型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的,故在設(shè)計教學(xué)的時候要將其作為一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對待,要仔細(xì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個因素中的子因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響,尤其是在發(fā)展中國家生產(chǎn)力水平較低的情況下,自然條件是一個最重要的條件;而在發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)力水平較高,市場發(fā)育程度完善的情況下,社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件則對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯,要注意這兩者的不同。第二部分 “農(nóng)業(yè)的地域類型”只是從當(dāng)今世界存在的十余種農(nóng)業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來講述,這三種農(nóng)業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達(dá)國家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn),具有一定的代表性。 “活動”中介紹的 “美國商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學(xué)生通過讀圖分析,提出問題和解決問題的方式達(dá)到學(xué)生對此內(nèi)容的簡單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”一段,提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題,這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境,所以也要花相當(dāng)?shù)臅r間來進(jìn)行仔細(xì)的分析,如,“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè),由于采取不合理的灌溉方式,會導(dǎo)致土壤的鹽漬化”如果不對此內(nèi)容進(jìn)行板圖的演示,僅一帶而過,學(xué)生將無法搞懂這一內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) (一) 知識和技能目標(biāo):讓學(xué)生掌握1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些?2、熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)這三種農(nóng)業(yè)地域類型的分布地區(qū)在哪里,生產(chǎn)有什么特點(diǎn),影響的主要區(qū)位因素有哪些,存在什么樣的問題、如何解決這些問題?3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境產(chǎn)生了什么樣的具體影響,有何危害性,如何避免這些問題的產(chǎn)生?其中重難點(diǎn)內(nèi)容是:1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素;2、三種農(nóng)業(yè)地域類型的分布地區(qū)及其生產(chǎn)特點(diǎn),其中的水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)要著重講授。通過讀世界水稻種植區(qū)分布區(qū)讓學(xué)生了解水稻種植業(yè)的分布在哪些具體地區(qū)、進(jìn)一步分析這些地區(qū)為什么適于水稻的種植,進(jìn)而聯(lián)系這些地區(qū)的氣候和地形特點(diǎn),人口密度從而得出影響水稻種植的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)是世界混合農(nóng)業(yè)的典范,通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到這種混合農(nóng)業(yè)是一種良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),同時在市場經(jīng)濟(jì)條件下非常具有市場的適應(yīng)性,能夠規(guī)避市場風(fēng)險,獲得最大的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境效益。 (二)方法和過程目標(biāo):結(jié)合所學(xué)知識,判斷本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素,并分析過去和現(xiàn)代影響因素的發(fā)展變化,掌握分析問題的方法,提高自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力。 (三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化,了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的熱情,形成保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展思想。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化,農(nóng)業(yè)地域類型,農(nóng)業(yè)區(qū)位論及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。 四、教學(xué)方法 依據(jù)本課三維目標(biāo)及學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的問題情景,以學(xué)生自主觀察,探索等新鮮有趣的活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的興趣,通過自主學(xué)習(xí),合作探究等方式,師生互動共同實現(xiàn)三維目標(biāo)。 五、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入新課: 方案1:引導(dǎo)學(xué)生思考本課的卷首語中的問題,為什么中國的龍井茶到日本種植的不好?以問題的方式導(dǎo)入,從而導(dǎo)出農(nóng)業(yè)區(qū)位及區(qū)位條件。 方案2:以學(xué)生調(diào)查小組為單位,分別介紹各自調(diào)查的結(jié)果,來導(dǎo)入新課。 釋疑解惑,導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥 (板書)一 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生讀書P57,找出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么樣的特點(diǎn)? 教師總結(jié):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動具有地域性和季節(jié)性和周期性的特點(diǎn),請大家看前面的關(guān)于我國的杭州明前龍井茶在日本始終沒有種好的原因是什么?(日本的地理環(huán)境和中國浙江杭州的地理環(huán)境不同而導(dǎo)致),反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn),除此而外,不同地區(qū)和國家的農(nóng)業(yè)政策不同也會導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的地域性差異,如南美的秘魯政府鼓勵農(nóng)民種植古柯,原因是當(dāng)?shù)厝擞薪朗彻趴绿嵘竦纳盍?xí)慣,雖然這種植物可以用來提取可卡因這種毒品。 教師提問:可以用一個什么樣的成語來說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)呢?(春華秋實) 教師講述:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為一種重要的產(chǎn)業(yè)活動,它會受到哪些因素的影響呢? 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有多種,主要自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件以及技術(shù)條件。 不同的歷史階段,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的。 教師設(shè)問:在古代,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素是什么?現(xiàn)代呢? 生析:古代“靠天收獲”,自然因素最重要,隨著社會的進(jìn)步,社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出,自然因素在下降。 2.[師生互動](探究)下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與哪些因素有關(guān)。(主導(dǎo)) (1)華南的雙季稻種植。(熱量) (2)上海郊區(qū)的乳畜業(yè)。(市場) (3)雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。(良種) (4)美國一個大型農(nóng)場只需少量農(nóng)業(yè)工人。(機(jī)械) (5)產(chǎn)自阿根廷的牛肉,出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。(交通) (6)江南丘陵的茶樹,黑龍江的大豆生產(chǎn)。(土壤) 歸納總結(jié): 通過以上學(xué)習(xí),了解了自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素,但人們對食物的偏好、宗教的禁忌政治影響和關(guān)稅的限制、農(nóng)業(yè)土地政策等人文因素對農(nóng)業(yè)分布也有一定的影響,如:南方人愛吃大米,北方人愛吃面食。 4.打開知識窗《農(nóng)業(yè)區(qū)位論》 引導(dǎo)學(xué)生讀課本 (1)說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的含義。 (2)說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。 (①假定一個大平原中央只有一個城市,也就是唯一的市場,并與周圍的農(nóng)業(yè)地域組成一個孤立的區(qū)域。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通條件等都相同,則離城市越遠(yuǎn),農(nóng)產(chǎn)品越高;越接近城市地價或租金越高,農(nóng)民的選擇應(yīng)是帶來純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。因此,農(nóng)業(yè)布局形成以此城市為中心的三個同心圓地帶。 ②同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位的差別:現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位論除了考慮市場距離以外還考慮自然、社會、政策等因素對農(nóng)業(yè)布局的影響,并注意農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)化組合,為農(nóng)業(yè)科學(xué)決策提供依據(jù)。) .學(xué)生活動: 閱讀課本的活動內(nèi)容,讓學(xué)生邊讀邊找出 壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)有哪些區(qū)位優(yōu)勢? (1)自然條件方面:①溫帶季風(fēng)氣候,光照充足,雨量適中。②地下水源豐富。 ③地勢平坦,土壤肥沃。 (2)社會經(jīng)濟(jì)方面:①水陸交通便利。②國內(nèi)外市場廣闊。③當(dāng)?shù)卣叩闹С帧? ④種植蔬菜的歷史悠久。 (3)農(nóng)業(yè)技術(shù)條件:20世紀(jì)80年代,壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術(shù)難題,推動了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。) 過 渡 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為人類改變食物來源和結(jié)構(gòu)的同時,對地理環(huán)境的負(fù)面影響日益突出,強(qiáng)烈地改變著地理環(huán)境。 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系: 讓學(xué)生閱讀教材了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。 歸納:(1)合理利用,農(nóng)業(yè)土地資源就可為永續(xù)使用。 (2)不合理利用,違背自然規(guī)律,可導(dǎo)致自然環(huán)境被破壞,引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等問題。 歸納:砍伐森林——生物多樣性破壞 過度放牧——草場退化,甚至荒漠化 不合理灌溉——土壤鹽漬化 大量施用化肥——土壤板結(jié) 廣泛使用農(nóng)藥——農(nóng)產(chǎn)品和土壤受污染 指導(dǎo)學(xué)生讀書,提問:什么叫農(nóng)業(yè)地域類型? 生:指在一定的地域內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。 (展示世界農(nóng)業(yè)地域類型分布投影圖片) 提問:根據(jù)圖例,看世界上有哪些具體農(nóng)業(yè)地域類型? 生:熱帶遷移農(nóng)業(yè)、游牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)………………… 教師講述:在些農(nóng)業(yè)地域類型中,我們分別來了解一下占地面積最大的熱帶遷移農(nóng)業(yè)、從業(yè)人口最多的水稻種植業(yè)和最適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的混合農(nóng)業(yè)三種,首先是熱帶遷移農(nóng)業(yè)。 指導(dǎo)學(xué)生讀世界農(nóng)業(yè)地域類型圖,指出熱帶遷移農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)。 板書:1 熱帶遷移農(nóng)業(yè) 講述:熱帶遷移農(nóng)業(yè)主要分布在赤道兩側(cè),從事該農(nóng)業(yè)的人口只占世界總?cè)丝诘?%面積占世界上土地面積的四分之一左右,但是這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是世界上非常落后的的,基本上屬于原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段,采用刀耕火種的生產(chǎn)方式,產(chǎn)量很少而且對環(huán)境的破壞極大。 展示巴西北部諾馬馬人的農(nóng)耕方式和遷移農(nóng)業(yè)養(yǎng)分流失過程圖的投影圖片 活動探討:這一種生產(chǎn)方式對環(huán)境所造成破壞的具體過程是什么(學(xué)生分組討論) 總結(jié):他們砍伐樹木,使植物累積在體內(nèi)的養(yǎng)分釋放進(jìn)入土壤,通過農(nóng)作物的吸收進(jìn)入作物的體內(nèi),待作物收獲后,土壤變得貧瘠,同時雨林地區(qū)降水量大,對土壤的侵蝕非常嚴(yán)重,使得土壤的養(yǎng)分進(jìn)一步減少,他們在第二年遷移到另一個地區(qū)進(jìn)行同樣的耕作,這樣雨林地區(qū)的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞,在長時期內(nèi)很難得到恢復(fù)。雨林的大量砍伐又會導(dǎo)致溫室效應(yīng),從而引起全球性問題。 板書 2 水稻種植業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生讀展示的世界水稻種植業(yè)分布的投影圖,指出水稻的主要分布地區(qū)并總結(jié) 總結(jié):從圖中可以看出,世界上的水稻種植業(yè)主要分布在亞洲,其中東亞地區(qū)如中國的東部、朝鮮半島、日本群島地區(qū),南亞地區(qū)如印度和孟加拉國,東南亞地區(qū)如泰國、越南、柬埔寨和菲律賓等國家和地區(qū)。 提問:為什么這些地區(qū)適于水稻的生長?主要的原因是什么? 生:這些地區(qū)具有高溫多雨的氣候條件和平坦的地形條件 教師啟發(fā):這些都是自然條件,有沒有社會經(jīng)濟(jì)條件?回想一下前面第一單元學(xué)習(xí)的世界人口密度圖,能說明什么問題? 生:這里是世界人口密集地區(qū),水稻的種植業(yè)需求大量的勞動力,同時大量的人口也為水稻提供廣闊的市場條件。 教師講述:上述地區(qū)是世界上種植水稻歷史最悠久的地區(qū),適宜的氣候和地形,大量的人力和廣闊的市場是這里水稻生產(chǎn)發(fā)達(dá)的主要原因,但是這里的水稻種植業(yè)也還存在著機(jī)械化水平較低(日本除外)、一家一戶式的生產(chǎn)使生產(chǎn)規(guī)模小,商品率較低,主要為自己消費(fèi)為主。 提問:我國秦嶺――淮河以南地區(qū)是世界上上最大的水稻種植區(qū),一年可進(jìn)行幾季的種植呢? 生:兩季或三季 總結(jié):我國水稻種植面積大,產(chǎn)量高,尤其是袁隆平的雜交水稻技術(shù)研究的突破,使得我國成為世界上最大的水稻生產(chǎn)國。 展示袁隆平在水稻田進(jìn)行研究的投影圖片 板書 3混合農(nóng)業(yè) 講述:混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)互相結(jié)合,兼而有之的綜合性農(nóng)業(yè),歐美發(fā)達(dá)國家有大面積的混合農(nóng)業(yè),從世界農(nóng)業(yè)地域類型分布圖中可以清楚地看到這一點(diǎn),但是,混合農(nóng)業(yè)涉及具體的不同的種植業(yè)和畜牧業(yè),如澳大利亞是小麥種植和養(yǎng)羊混合,南非共和國是小麥種植業(yè)和養(yǎng)?;旌?。我們主要來研究一下澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)教材內(nèi)容和小麥――牧羊混合經(jīng)營生態(tài)模式投影圖片 提問:澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)在生態(tài)上具有什么樣的優(yōu)點(diǎn): 生:農(nóng)場內(nèi)的土地交替種植小麥、牧草或休耕,可以保持土地的肥力,形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),種植業(yè)和放牧業(yè)兩種生產(chǎn)方式,在時間上可做到錯開,便于合理有效地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,農(nóng)場主可根據(jù)政府的農(nóng)產(chǎn)品政策和市場需求,決定種植與放牧的規(guī)模,經(jīng)濟(jì)收入比較穩(wěn)定。 教師總結(jié):澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是一種比較先進(jìn)的生產(chǎn)模式,既保護(hù)了生態(tài),對獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益,值得其他地區(qū)予以借鑒,其實我國早在幾百年前就有了這一種生產(chǎn)模式,即珠江三角洲地區(qū)的基塘生產(chǎn)模式。 啟發(fā)學(xué)生思考并提問:我們蘇北地區(qū)種植小麥的時候6月份中旬已經(jīng)收割,為什么澳大利亞的小麥在6月份的時候正處于生長期呢? 澳大利亞在南半球,季節(jié)和中國所在的北半球正好相反。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)-中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 高中地理 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 地理環(huán)境 教案 魯教版 必修
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-9622367.html